2019年二年级数学练习题.doc
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2019年二年级数学练习题1682863921494418257923891924264796673448438825526579235527395632476739263167245417561829673284998107541672273517583927291953369866362087407856329070884559891955673387452739484644463876991025184959633681106559649517678837446228325869275566919473863872574247624183714738632037118127663059674136465863376835752720643218369675146630593853306691816177963一、填空。1、 ( )个( )是( ),也可以说成( )的( )倍是( ),算式是( ),用口诀( )。2、从“7、56、9、63”中选择三个数组成两个乘法算式。 ( )( )( ); ( )( )( )3、在( )里填上合适的单位。(1)数学书长约26( ),宽约18( )。(2)新华字典厚约5( )。(3)足球场长90( ),宽45( )。(4)一座小桥长约15( )。4、一个角有( )个顶点,( )条边。5、三角尺上有( )条边,( )个角,有( )个直角。6、 图中有( )条边,( )个角。7、把下面的算式改写成乘法算式或加法算式。 44444( )( ) 39( )( )( ) 77761( )( ) 918( )( )8、把口诀填完整。 ( )八三十二 ( )四十八 二九( ) ( )二十四 ( )五十六 六( )五十四9、根据口诀写出两道乘法算式。 四七二十八 _ _ 七九六十三 _ _10、下面图形是角的画“”。 ( ) ( ) ( ) ( )11、在对称的图形下面画“”。 ( ) ( ) ( ) ( )12、黑兔、白兔、灰兔三只兔子在赛跑,黑兔说:“我跑得不是最快的,但比白兔快。”( )跑得最快,( )跑得最慢。二、判断题。(对的画“”,错的画“”)1、一个角有1个顶点和2条边。 ( )2、64和46的结果相同。 ( )3、老师用的大三角板上的直角比同学们用的小三角板上的直角大。( )4、一本新华字典厚5厘米。 ( )5、图书封面上的直角比三角板上的直角小。 ( )6、小亮身高是135米。 ( )我拿的是?我没有拿桔子三、猜一猜:(她们分别拿着苹果、梨、桔子。)我拿着苹果 小丽 小刚 小兰小丽拿着( ) 小刚拿着( ) 小兰拿着( )四、按要求画一画。1、 _ 第二行是第1行的2倍。2、 第一行是第二行的两倍,第二行有:_。3、画一条比7厘米短2厘米的线段。小学二年级上册数学单元检测卷5一、列竖式4517 3948 988 9450601819 345125 453028二、解决问题。(一)列式计算1、一个加数是32,另一个加数是28,和是多少?2、减数是26,被减数是63,差是多少?3、5乘8的积,再减去8,差是多少?(二)用数学1、5名同学叠纸鹤,每人叠4只,一共叠了多少只?2、有6盒红粉笔,白粉笔是红粉笔的7倍,有多少盒白粉笔?3、车上有42人,到东门车站下了17人,又上车9人,现在车上有多少人?4、在一次数学比赛中,小明做对了27道题,做错了4道题,还有19道题没做,一共有多少道数学题?5、参加科技组的同学一共分成6个组做,第15组都是6人,第6组只有4人,参加科技组一共有多少人?三、填空1、6个5连加,和是( )。 2、两个因数都是6,积是( )。3、6个加数都是6,和是( )。 4、7的7倍是( )。5、 6、看图列式计算: ( )7、填表第一次第二次第一次比第二次多42383426一共8、计算38和83都可以用口诀( )9、从一点起,用尺子向不同的方向画()条线,就成了一个角。10、厘米和米都是()单位,要知道物体的长度可以用()来量。量较长的物体用( )作单位,量较短的物体用( )作单位。11、()五十五,5()15,()515 12、8888改写成乘法算式是( )读作( ),口诀:( )13、米()厘米14、一个直角有( )个顶点,( )条边。四、用竖式计算: 4726 664 4223 736806425 585436 286525 五、画一画: 在每两点之间都画一条线段。 六、判断。 1、两条直线只能组成一个角。( )2、长方形有条对称轴。()、线段不可量出长度。()、个也可以说是的倍。()、求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。()七、填上合适的运算符号或数1、在里填上“”“”或“”67244383015423623958852、在( )里填上适当的数。8( )60 1235( ) 7( )56小学二年级上册数学单元检测卷6一、列试计算。1、6个2相加,和是多少?2、一个因数是8,另一个因数是6,积是多少?3、7的6倍再减去20,差是多少? 4、比32多15的数是多少? 5、32比15多多少? 二、想一想、解决问题: 1、公园里大象有9头,猴子是大象的7倍,猴子有多少只? 答:猴子有( )只。 2、面包3元,饼干是面包的8倍,饼干多少钱? 答:饼干( )元。踢毽子的比拍球的多25人。3、课间活动: 跳绳的有26人。 拍球的有9人。跳牛筋的 人。 (1)、踢毽子的有多少人? (2)、跳绳的比拍球的多多少人? (3)、跳牛筋的比跳绳的少19人,跳牛筋的有多少人? (4)、踢毽子的和跳牛筋的一共有多少人? (5)、你还能提出什么问题? ? 三、口算6524 = 6616 = 7734 = 9361 =8525 = 5514 = 6756 = 569=42 + 9= 43 + 3 = 48 + 4 = 25 +3=35 + 4= 23 + 9 = 35 = 9 + 26 =25 + 5= 24 + 7 = 24 + 6 = 38 + 7 =2= 5320 = 4520 = 4321=5944 = 3= 3614 = 8777 =36 +43 = 25 +55= 24 +16 = 52=34 + 82= 49 + 5 = 22 = =468 = 345= 836 = 4523=4512= 6312 = 5340 = 8985=9850= 7823= 56 24 = 6958 =45 + 25= 12 + 46 = 47 + 13 = 25 + 14 =18 + 20 = 36 + 2 = 45 = 27 + 12 =24 + 25 = 35 + 12 = 40 + 58 = 26 + 13 =5= 7222 = 4513 = 3627=1413= 5847= 23= 159 =60 + 32 = 31 + 12 = 34 + 25 = 17 + 12 =四、填空 1、用1、2、3三个数中任意选两个数字,可以组成( )个两位数,最大的是( ),最小的是( ),最大数与最小数相差( )。2、8的5倍是( ),49是7的( )倍。3、计算89和98所用的口诀是( )。4、有3个,的个数是的4倍,有( )个。5、根据口诀“七八五十六”,可以写出的算式是( )和( )。6、判断一个角是不是直角,用三角板上的( )角,比一比, 量一量。直角符号的标记是( )。7、数学老师与萧红、李明、张同三人握一次手,一共握( )次手。8、长方形有( )条线段,( )个直角。9、在括号里填上合适的单位。 李明身高1( )30( ) 房间门高2( ) 文具盒长20( ) 一张床长2( ) 大树高4( ) 一本练习本卖5( ) 玩具飞机卖7( ) 图钉长约1( )10、一个五角星有五个角,6个五角星有( )个角,8个五角星有( )个角。11、一个加数是64,另一个加数是18,和是( )。12、两个因数是的积是72,其中一个因数是8,另一个因数是( )。小学二年级上册数学单元检测卷7一、( )里最大能填几? ( )737 6( )49 ( )536 31( )6 507( ) 74( )813、在( )里填上合适的数。7777( ) 9699( )8888( ) 6766( )二、下面是二年级同学喜欢吃的水果调查情况,在统计图里涂色,并完成问题。葡萄正正正桔子正正西柚正正苹果正正正 1、这个班喜欢吃( )的人数最多,喜欢吃( )的人数最少。 2、全班共有( )人。 3、你还能提出什么问题?请写下来并列式解答。_? _三、计算 1、直接写得数2942= 89= 762124= 8718=3427= 69= 9930= 3535=2、笔算 4838 6329 7145 5420862719 751456 1003724四、解决问题。1、草地上有35只大羊,小羊的只数比大羊多16只,小羊有多少只?草地上一共有多少只羊?_ 答:小羊有( )只;草地上共有( )只羊。2、小明家有8只母鸡,小鸡的只数是母鸡的7倍还少6只,小明家有多少只小鸡? _ 答:小明家有( )只小鸡。3、每个9元,每个2元;妈妈想买4个和5个,付给售货员50元,够不够?如果够应找回多少钱? _ 够( ) 不够( ) 答:应找回( )元钱。4、购物 6元 23元 是飞机的3倍 30元(1) 一个布娃娃多少钱?_答:布娃娃( )钱。(2) 小红拿50元钱买了一辆玩具汽车和一个布娃娃,找回多少钱?_ 答:找回( )元钱。(3) 小君买了三样玩具,付出100元,找回29元,请你算一算,小君买了些什么玩具?_ 答:小君买了( )、( )、( )。五、口 算 15223726171623755530591506316273129847201716438215564534255616506753281854334540641492542815162371983515405636385143318316414829186544253976370301235243412766555019213072506731863066348050305344393945528149171078788413695864459192027622853521244263538136688668116493828224062405227844814086404075119141485117152820507860564317156425742630二年级数学上册单元检测题8一、填一填。(20分)1、写出用4、8组成的两位数( )。2、从1、3、5三个数字中,任选两个数字能组成的两位数有( )个。3、甲、乙、丙三人每两 个人握一次手,三人一共握( )次手。小兰想的数是( );小军想的数是( )。4、买一本数学竞赛题集需6元。付钱的方法有很多种,请把下面几种方法补充完整。( )张1元 ( )张2元( )张5元与( )张1元 ( )张2元与2张1元。( )张5元与( )张5角。 付给10元,可以找回( )元。二、猜一猜。(21分)我左手拿的不是5分硬币。1、她两只手分别拿着2分硬币和5分硬币。 她左手拿的是( )分硬币,她右手拿的是( )分硬币。 小丽手里拿的是( )色的小球,小红手里拿的是( )色的小球,小芳手里拿的是( )色的小球。2、她们三人分别拿着红色、黄色和绿色的球。比90少一些是90吗?我想的数是你想的数的9倍小军小兰我想了一个最大一位数3、 三、连一连。(搭配衣服和裤子,用连线的方式试一试)(10分) 共有( )种不同的搭配。四、摆一摆。(10分)这三个数字能组成( )个两位数,请写出来:_最大的数是( ),最小的数是( ),它们相差( )。五、想一想。(39分)1、买下面的哪几种玩具后,刚好把20元用完。用算式表示可以是: _ _ _ _ 2、妈妈身上有下边这几张人民币,要购买一台55元的收音机可以有几种付钱方法?请写在下面的横线上。 可以是:_ _3、他们拿的各是什么动物卡片(每人拿1张)?(1)小军说:我拿的卡片是四种动物中跑得最快的,它是( )。(2)小兰说:我拿的卡片这动物最喜欢吃竹子,它是( )。(3)小敏说:我拿的不是兔子卡片,它是( )。(4)小星说:我拿的最后剩下的一张,它是( )。附送:2019年二年级数学统计教学设计一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P94例1二、教学准备 多媒体课件、作业纸等。 三、教学目标与策略选择(一) 教材与学生基础分析现代社会是个信息社会,在这信息社会里充斥着各种数据,以及对其形象化处理的统计图表,它们在社会保险、商业事务、通讯、医学等各行各业中有着广泛的应用。因而使得我们的孩子对统计图表并不陌生,诸如报刊、杂志、电视、书籍乃至互联网上的统计图表与数据分析冲击着我们的视线,正因为统计与现实生活有着密切的联系,所以学生对统计的学习相当并不神秘,反而有了更深厚的生活伏笔。况且本课时的统计教学是在学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识了条形统计图(1格表示1个单位)和简单的统计表,并能根据统计图表中的数据提出并回答问题的基础上进行教学的,这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图每格表示2个单位即以一代二,因此本课时的教学重点是让学生在具体的情境中,体验数据的收集、整理和分析过程,根据已有的信息提出问题和解决问题。难点是建构“以一代二”的涂色方法。(二)教学目标1、知识与技能 初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、过程与方法 让学生经历统计的过程,培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。3、情感与态度 通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。(三)教学策略的选择此课教学内容活动性和研究性很强,因此“以人为本,注重人文关怀,让课堂自然生成”便成了本课设计的主旨。大胆放手,给学生时间和空间,让他们独立思考、自主探究、合作交流,通过个人努力、集体共享,让他们有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。让他们在生动、活泼的情境中,通过观察和思考,感受新知、建构新知;小组合作交流,拓展新知;创新活动设计,超越新知四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、创设情境,经历统计 (一)创设情境 收集数据1、小朋友,一年一度的森林趣味运动会又开始了,比赛场上可真热闹!你们瞧,它们在干什么?【通过活泼可爱的卡通动物形象,去触摸孩子的心灵,激发学生的学习兴趣。】2、小猫们就要进行钓鱼总决赛,比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多。你们想知道有哪些小猫参加比赛吗?下面我们来听听各位选手的自我介绍吧!(多媒体演示小猫的自我介绍)你猜今天可能谁会是冠军?为什么?3、我们怎样才能知道比赛的结果呢?【备选】若学生提出比赛结束后数一数,小猫钓鱼的条数则你们觉得这种办法好吗,为什么?一边看小猫钓鱼,一边用符号作记录进行统计或用其他符号作记录则这两种方法,你们觉得哪种方法好呢?4、小结:刚才小朋友所说的都是我们上学期所学的有关于统计知识,这节课我们继续来学习统计。(揭题:统计)5、下面就让我们用“正”字法来统计一下,每只小猫各钓了几条鱼?请同桌小朋友拿出作业纸,一边看小猫钓鱼,一边来统计(二) 课件演示小猫钓鱼情境,学生收集数据,进行统计。(三) 汇报结果,完成统计表。1、比赛结束了,告诉大家比赛结果?2、完成统计表3、你们统计的对吗?让我们来听听裁判长大象的评判吧。(课件播放录音)(四)绘制统计图根据你们收集的数据,我们已经完成了统计表,你们还能看着统计表绘制统计图吗?(出示统计图)1、教学“以一代二”小蓝猫钓了8条鱼,应该涂几个格子?(8格)那小黑猫钓了12条鱼应涂几个格子?只有10格,不够涂怎么办?(1) 自由发言讨论(2) 涂一涂(3) 学生活动,教师巡视(4) 继续完成统计图(展示)小结:小朋友们真能干,用以一代二方法解决了刚才的问题。如果一个格子代表二个又不够,怎么办呢?(以一代三)用3个格子又不够怎么办?(五)观察数据,分析问题1、统计图画好了,仔细看看漂亮的图,你有什么发现?(独立思考)2、你能回答几个问题吗?课件出示:(1) 每格代表( )条鱼。(2) ( )钓到的鱼最多,是( )条。(3) 小黑猫比小黄猫多钓了( )条鱼【二年级的儿童好奇好动,有较强的求知欲,但注意力不能持久,为此,我在课中引入了“小猫钓鱼”的场景,学生兴趣浓厚,看得专注,学得开心,人人都在动手动脑,不知不觉中学会数据的整理和收集。】【数据统计正误是统计工作的重要一环,不可忽视,此环节的设计意在加强统计的严谨性和科学性。】【通过课件演示小黑猫钓了12条鱼,却只有10个格子,使矛盾激化,帮助学生重新审视,激起思考的浪花。】3、你还有其它发现吗?谁能把你发现的秘密不说出来,反过来通过提问考考4、小朋友,你们棒极了,居然能发现这么多的秘密,只是统计图上还有个特殊情况,小黄猫的鱼儿钓得特别少,你猜这可能是什么原因呢?生1:可能是小黄猫钓鱼的本领没学好。生2:也许是小黄猫生病了,比赛时,特别紧张。生3:小黄猫骄傲了。师:我们问问它自己好吗?录音:小朋友,真对不起,我知道自己错了,我虽然是前几届的钓鱼比赛冠军,可我不该骄傲,自以为了不起,这次我输了,这就是对我最惨痛的教训。5、师生共同小结:我们无论做什么事情,都应该认真不能骄傲。如果小黄猫改正了缺点,再来比赛一次.你猜它最有可能钓多少条鱼?理由是什么?二、练习巩固,学会统计。为了表示祝贺,我们该给优胜者颁奖了,小动物们最喜欢什么奖品呢?经过统计结果如下:最喜欢的奖品机器人 玩具狗 赛车 小鸭1、喜欢赛车的最多,喜欢玩具小狗的最少。2、喜欢机器人的比喜欢玩具小鸭多2人。你猜喜欢赛车的有几人?玩具小狗的有几人?三、全课总结,情感体验。小朋友,小猫钓鱼比赛已经圆满结束了,我们的课也快要接近尾声了,你学得开心吗?为什么?四、实践活动运用统计我们的快乐还会延续,明天的森林趣味运动会仍将继续举行,明天的比赛项目有:羊儿跨栏、海狮顶球、小鸭潜水,你们最喜欢观看哪个比赛项目呢?请你们班里进行一次统计小组统计(播放音乐)(1) 汇报小组统计结果(2) 全班统计(3) 分析问题五、预设,课外延伸全班统计后数据出现奇数或格子又不够怎么办?(引伸为以一代三,以一代五等等)【开放性的教学对开发学生的聪明才智和创造潜能,切实有效的调动学生的积极性,使学生真正成为学习的主人并获得全面发展有重要意义。此环节,我以“看着统计图你还有其他发现吗?”考考大家。不断鼓励学生尽量说出与别人不同的问题,多角度地进行选择加工信息,训练学生求异思维和发散思维】【表格让学生根据表格上的信息推断各种奖品的数量,这正是学生对信息处和反馈,也是统计的要点之一。】【统计最喜欢观看什么比赛项目,既是对“以一代二”统计教学实践与总结,也是对以一代三,以一代五等统计方法的一种延续,给学生创造一张森林运动会节目预告表是以活泼的动态的动画效果,变学生的学习为内在需求。】五、教学片段实录(一)学科整合数学情感与思想教育有机融合片段一:师:小朋友,一年一度的森林趣味运动会又开始了,比赛场上可真热闹!你们瞧,它们在干什么?师:小猫们就要进行钓鱼总决赛,比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多。你们想知道有哪些小猫参加比赛吗?下面我们来听听各位选手的自我介绍吧!(多媒体演示小猫的自我介绍),大家好,我是小红猫,今天我第一次参加比赛。难免有些紧张。请大家为我加油!大家好,我是小蓝猫,我的爱好是钓鱼,请大家支持我。大家好,我是小黄猫!钓鱼可是我的绝活,我想今天我一定能得第一!大家好,我是小黑猫。虽然今天我是第二次参加比赛,我同样需要你们的支持!听了介绍,你猜今天可能谁会是冠军?为什么?生A:我觉得小黑猫会得冠军。因为小黑猫很谦虚。生B:我觉得小黄猫会得冠军。因为它说钓鱼是他的绝活,还很自信。大部分学生哗然:小黄猫不会得第一,这不是自信,它说话有些骄傲,还瞧不起人。片段二:师:小朋友,你们棒极了,居然能发现这么多的秘密,只是统计图上还有个特殊情况,小黄猫的鱼儿钓得特别少,你猜这可能是什么原因呢?生A:可能是小黄猫钓鱼的本领没学好。生B:也许是小黄猫生病了,比赛时,特别紧张。生C:小黄猫骄傲了。师:我们问问它自己好吗?录音:小朋友,真对不起,我知道自己错了,我虽然是前几届的钓鱼比赛冠军,可我不该骄傲,自以为了不起,这次我输了,这就是对我最惨痛的教训。师生共同小结:我们无论做什么事情,都应该认真不能骄傲师:是呀,这次小黄猫因为骄傲才挫败于对手.如果小黄猫改正了缺点.再来比一次.你猜它最有可能钓多少条鱼呢?理由是什么?众学生急者举手.生A:老师我认为它能钓很多很多的鱼,我想可能有二三十条吧!因为它已经知道自己错了.它一定会成功的.(显然他是唯美主义者)生B插嘴:不会吧,钓鱼是有时间限制的,还是刚才同样的时间!(这孩子略觉不妥)生C似有所觉:老师,我也觉得不会差那么多.小黑猫表现最出色也只钓了12条鱼.况且它的实力相当不错.这次是第二次参加了.小黄猫,我想大约能钓最接近小黑猫的条数,大约12条左右吧!大部分孩子猛然惊悟:对!对!肯定比小黄猫第一次钓得多得多!但不会差那么多.这时素有”小机灵”之称的黄泽欣喜地举起了手,脸上还故作神秘:老师,我猜这次小黄猫可能钓4到12条不等.但最少比4条要多.因为这次小黄猫吸取了失败的教训.它一定会进步的,所以它可能钓8、9、10条.如果它这次超常发挥的话也可能钓13、14、15条.但因为考虑到第一轮比赛冠军小黑猫钓了12条,发挥已经不错了,所以这种情况发生的可能性会小些,但我肯定小黄猫无论发挥的怎么棒,也不会和小黑猫差得那么远?一场逻辑推理赛在孩子的掌声中落幕.(一) 动态生成数学方法与教学内容的和谐统一1、教学“以一代二”小蓝猫钓了8条鱼,应该涂几个格子?(8格)那小黑猫钓了12条鱼应涂几个格子?只有10格,不够涂怎么办?生A:可以往上接着涂生B:可以涂在旁边。师:用你们想的办法试一试,看哪一种方法好?师:这是一位小朋友画的,你有什么建议吗?生C:它把格子涂到外边去了,这样不好看。生D:这样不规范,有的格子大,有的格子小。师:小朋友们说得真好,刚才有小朋友说涂在旁边,能给大家看看吗? 师:大家觉得这个办法怎么样?生E:格子粘在一起,看不清楚是谁的,这样画不好。师:如果都用一种颜色涂,的确会产生误会,不知道这一行是小黄猫的,还是小黑猫的。生:我有个办法,把上面的格子从中间画一条竖线,这样就够了。师:也就是用原来的一个格子表示几条鱼?(两条)师:怎么表示把1个格子表示2条鱼表达地更清楚呢?(课件显示在数轴上标明0、2、4、)师:一个格子表示2条鱼,小黑猫钓了12条鱼只要6个格子,那小蓝猫钓了8条鱼,该用几个格子?生F:8个生G:不行,小蓝猫钓的鱼是一个格子表示2格,其他的也应该是这样才公平,用4个。师:那小黄猫、小红猫呢?继续完成统计图(展示)小结:小朋友们真能干,用以一代二方法解决了刚才的问题。如果一个格子代表二个又不够,怎么办呢?(以一代三)用3个格子又不够怎么办?六、教学反思反思本课教学大致分为三个层次:第一层次,用儿童熟悉的生活经验组织活动.目的是引起学习兴趣,组织学生主动投入学习;提供学习背景和数学素材.第二层次,数学化.分析提取活动中的有关数据,在一定的坐标位置上显示这些数据,这个过程就是统计图的形成过程,也是学生认知结构的建构过程.第三层次,统计图表能告诉我们什么?借助统计图表对学生进行概率、统计思想的启蒙教育.纵观整个教学过程既有成功的喜悦,又有失败的启示:(一) 教学内容生活化教学知识来源于生活,又应用于生活,在此课教学中,我尊重学生,从学生的生活实际出发,关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知,赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景,学生玩得开心,学得舒心.数学课成了学生展示自我的舞台,真正达到了”寓乐与教”.(二) 知识建构主体化建构主义的教学策略是以学习者为中心,其目的是最大限度地促进学习者与情境的交互作用,以主动地建构意义.在此课教学中,我最大限度的发挥了组织、引导、帮助、促进等作用,促进学生以自己的方式建构对知识的理解.如在教学”以一代二”的特色方法时,我没有给学生现成的方法,而是让他们自己去想一想、说一说、做一做,孩子在互相讨论中认识到可以接着往上涂,或涂在傍边.那你们认为哪一种方法好?在争论中,孩子认为往上涂有碍美观,涂在旁边看不请是谁的,各有缺点.于是孩子想探求一种两全其美的方法这一过程就是学生的主动建构,学生只有经历了主动建构的过程,才能更深刻地学习和理解知识.(三)思想教育深刻化现代教育提倡学科整合,数学课不再是干巴巴的论理课.只有融入思想,才会有灵魂.只有浸入情感,才会有心灵碰撞,也只有这样数学课才会变得鲜活而且富有灵气,有着挥之不去的魅力.本课时对数学学科与思想教育学科整合作了有效的尝试;学生与情与景各抒己见,畅抒胸怀.学生真正得到了一次品质教育的洗礼,达到了”润物无声”的教育效果.(四)预设与生成在这堂课试教时,由于个人缺乏经验按照预设方案忠实地加以实施,限制了学生对预设目标的超越.课堂教学中对难点”以一代二”的突破造成了困难.课堂难免机械、沉闷和程式化.后来加以以上改进,注重课堂的动态生成,反而变得水到渠成.这使我深刻懂得数学教学不能过分拘泥与预设固定不变的程式.应当开放地纳入直接经验,弹性灵活的成分以及始料未及的体验,寓有形的预设于无形的动态教学中,真正做到预设与生成的和谐统一.执教:黄剑活设计:黄剑活 指导:李新顺龙湾实验小学电话:81653158邮编:325011- 配套讲稿:
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