2019年(春)四年级语文下册《跳水》说课稿 北师大版.doc
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2019年(春)四年级语文下册跳水说课稿 北师大版一、说教材 跳水是北师大版语文四年级第八单元的一篇主体课文.这一单元的文化主题是:舟船。训练主题是: 抓住文章中的重点词句,体会其表达效果。 揣摩文章表达的顺序,学习基本的表达方法。 跳水一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事.一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头.孩子为了追回帽子,走上横木.在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安.教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法.本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感.二、学情分析 孩子们对于作者列夫.托尔斯泰也有一定了解,这篇课文不是很长,学生读起来比较好理解。通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,确定以下教学目标和教学重难点.三、教学目标1、指导学生读通、读顺课文,梳理出文章所描写的角色,知道他们之间的联系。整体感知文章内容。2. 学习用注意事物联系的方法深入理解课文,抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。以及水手的三次大笑和孩子的神态变化,正是因为水手的三次笑,而推动了情节的发展。重点读孩子获救的段落,引导学生想象船长当时是怎样想的,感受船长的当机立断、沉着果敢,体会孩子走向横木时的危险处境,明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。3、引导学生回顾课文,谈谈自己最想对水手、孩子、船长说些什么,学习船长危急中果断处理问题的思维方法。四、教学重难点1、理解事情的发展,是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。2、学习船长急中生智,果断处理问题的思维方法。五、说教法依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现以老师为主导,学生为主体,情感为主线引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句 4,朗读感悟等等.六、说学法:1抓重点词句,理解感悟:比如哭笑不得,气极了,惊呆了,40分钟大家已经觉得时间太长了.引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些词句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,水手们的心情.这是在巩固和运用以前的读书方法.2阅读要有自己的见解:本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读等形式,引导学生读书感悟,说出自己的见解.比如:故事中你获得了哪些有益的启示 引导学生从几个不同的角色身上去体会.3自觉运用和积累词语:比如第一自然段,写了哪两个角色之类间发生的事发生了什么事强调用词来概括其主要内容和感受.在学习孩子处境危险时,用提示句当时的情形真是呀!引导学生用上千钧一发,万分危急,迫在眉睫等词语.4小组合作与交流七、说程序(一) 激趣导入,整知感知以体育运动项目跳水引入课文,与文中的跳水对比来激发学习兴趣,交流作者的资料,在初读课文后,让学生明确课文所描写的角色,和这些角色之间的联系, 然后再教学生一个新的阅读方法,画示意图帮助学生理清思路.让学生知道人物间的联系,从而整体感知课文. 调动其学习积极性.(二)自主探究,感悟情理以“你认为这个惊险故事中的关键性人物到底是谁呢?”进入文章,品词析句,引导学生抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。以及水手的三次大笑和孩子的神态变化,正是因为水手的三次笑,而推动了情节的发展。重点读孩子获救的段落,引导学生想象船长当时是怎样想的,感受船长的当机立断、沉着果敢,体会孩子走向横木时的危险处境,明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。讲读一,二段时,在弄懂段意的基础上,重点抓住取乐,放肆,哭笑不得这些重点词加深对课文的理解并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因.三,四段是文章的重点部分.在教学中,引导学生自读,自悟去体会文中角色特点,在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深入理解课文.孩子情绪变化的探究以孩子的情绪变化为线索,引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面:猴子的放肆,水手的过分,孩子的不冷静,从中告诉学生做事要冷静要考虑后果,开玩笑要注意分寸.抓重点语句体会险境出示惊险语句,先让学生自主感悟孩子的险境.然后通过指导朗读,填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解,使学生入情入境,达到讲解所不能达到的效果.寻求挽救办法人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心.依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法,让学生畅所欲言得出办法后,发现均不很得当,从而得出:船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法.五,六自然段集中了本课的教学重点和难点,所以在教学这部分时,我是这样处理的.先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读,使学生情感与作者情感产生共鸣.然后通过分析跳水的好处,为什么用枪逼孩子跳水来学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法,从而突破教学重难点.(三)总结全文,学习表达方法。精读全文后,结合板书理清课文叙述顺序,学习作者表达方法,最后以你想对孩子、船长、水手说些什么? 结合教学,使学生既对本课知识有及时的整理,又感到意犹未尽,为下节课教学做好铺垫. 附送:2019年(春)四年级语文下册迎接绿色教案 北京版教学目标 1. 学会本课10个生字及新词,认读3个字。2. 能联系课文内容理解句子的意思。3. 体会第2、3、4自然段的衬托作用。4. 有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。5. 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱。教学重点了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱。教学难点联系课文内容理解重点句子的意思。查阅资料教学具准备课件教学课时数两课时第 1课时教学要求读课文,感悟课文内容。品味语言教学过程一、谈话导入:师:这节课我们学习17课,(齐读课题)平常我们说迎接什么?(客人、贵宾、奥运)师:这里的绿色指什么?生:一株丝瓜师:那是一株怎样的丝瓜?生找到句子:其实只是株丝瓜,野生的。师:都来读读。你感受到了什么?生:丝瓜是野生的。 师:读出来生:丝瓜很普通 师:找到词语读出普通生质疑:为什么要迎接?谁怎样迎接? 师板书:为什么迎?谁怎样迎?师:这节课就让我们来研究这两个问题。二、自学课文,感知内容:(5)出示自学提示:默读思考:丝瓜什么样? 用“ ”画出有关语句。人们怎样迎接?用“ ”画出有关语句。你有什么感受简单做批注。学生朗读明白后自学课文,边读边批画。三、品味语言,体会情感:(一)五段:师:丝瓜开始的时候什么样?生汇报后师出示课件:这株丝瓜,是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙,竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。师:大家都来读一读,你体会到什么?生:丝瓜的生命力十分顽强。“蓬蓬勃勃”师:还从哪看出?生:“竟”出乎人的意料生:“这点间隙”显出地这么小,但他却还能生长。师:就让我们带着这样的体会再来读读这段话!生齐读。师:看到这长了一株丝瓜,人们怎样做的?(二)六段:生汇报:王叔找来了就鸟笼将其罩在丝瓜上。师板书“罩”,从这你体会到什么?生:王叔非常有爱心。师:把你体会到的读出来。(三)七段:师:丝瓜接下来什么样了?人们又是怎样迎接它的?生找到第七段 师:板书:搭架 从他们的表现中你体会到他们有怎样的心情?生:高兴师:从哪看出来的?生:唧唧喳喳一边一边师:想象一下,他们唧唧喳喳在说些什么?生自由发言师:孩子们除了递竹竿、拉铁丝之外还在干什么?生:浇水 培土 施肥 绑绳子师:他们多么高兴呀!能读出来吗?生齐读本段师:随着时间的推移,丝瓜发生了怎样的变化?(四)八段:1、生汇报:花,一路黄过去,满楼清香;叶,一路绿过去,鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜,惊叹号般地垂着,阳光一照,露珠在叶间闪烁,风一吹,是晶莹的风铃。2、师出示课件,从哪你感受到什么美?生汇报:色美、味美、形美、动态美3、师随着生的汇报在课件中的词语中画横线。4、理解“惊叹号般地垂者”时,边说边在课件中沿着丝瓜的形状画出一个惊叹号。4、这么美的语言想记下来吗?生自由背诵出示填空辅助背诵:花 , , ;叶 , , 。带着花的丝瓜, ,阳光一照, ,风一吹, 。(五)九段:师:我的家人是怎样迎接它的?生找到:爱人不关窗子、伸出竹竿体会我家对丝瓜的喜爱师:四楼的老张还有更绝的!生:钓绿师:哪个地方写得最好?生:钓绿、亏他想得出!师:现在我们已经解决了第二个问题“谁怎样迎接”那么第一个呢?(六)十段、二至四段:生:我们生活的环境不好,任何人之间很少来往,心情压抑;有了丝瓜使人和人之间的关系密切了,相处得和谐了。师:24段没在写人们迎接绿色呀!这不是跑题了吗?删去它行吗?为什么?生:不行。正因为有这些描写,才让人们更渴望绿色!师:那么这几段在文中起什么作用呢?这种写法叫什么?生:在对比中衬托出绿色(丝瓜)的可贵!师:正像文章的结尾说的那样:这道自然的风景,这道人间的风景,给生活增添了乐趣,使这里充满了生机。想一想:人间的风景、自然的风景分别指什么?生:自然的风景指绿油油的丝瓜;人间的风景指人与人之间和谐相处的氛围。师:学完了课文,让我们再来回顾一下文章的第一自然段。将它和最后一句进行对比后你又有什么新的感受?生:开始我觉得这株丝瓜很普通,但现在我觉得他很了不起。我也要保护绿色。四、布置作业:1、朗读课文2、背诵第八自然段第 2课时教学要求学习生字,完成作业。一、复习导入:生背诵第八自然段二、学习生字:(10)(一)字音:1、自由读一读。知名读指名领读2、组词语:一字组多词(二)字形:1、比一比组词语:组( )刚( )垠( )蓬( )拆( )租( )钢( )限( )逢( )折( )2、找一找哪个字在写时容易错,给大家提个醒:蓬藤莹拆3、动笔书写。三、完成作业:(28)1、生字组词语。2、抄写第五题的一段话。3、自主作业。板书设计 17 迎接绿色 色美为什么迎? 味美谁怎样迎? 罩搭不关伸竹竿钓 形美 动态美课后小结- 配套讲稿:
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