2019年五年级语文上册《狼牙山五壮士》导学案语文A版.doc
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2019年五年级语文上册狼牙山五壮士导学案语文A版学习目标:1、有感情的朗读课文。2、深入学习课文,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。学习流程自学内容学法指导随堂笔记互动策略展示方案自主学习一、有感情的朗读课文二、再读文章感知文意。阅读课文14自然段,完成下列问题。1、五壮士在什么情况下接受了什么任务,他们是怎么完成的? 。将课文描写战斗场面的句子或词语用“ ”画出来。2、五位壮士到此就已经胜利的完成了掩护任务,为什么还要再入绝峰呢? 。再入绝峰意味着什么,班长马宝玉是怎么做这个决定的,其他四位战士是怎样做的,用“”画出重点词语。3、有感情的朗读14自然段。随机小组展示。独学后对子交流,小组内群学寻找更好的答案。随机小组展示。展示提升问题1、2、3分别展示。展示: 1、展示时请同学们找好各自的位置,积极展示、质疑、补充。2、选板展示。达标检测联系14自然段上下文,说说你对这几个词语的理解。全神贯注 .横七竖八 .斩钉截铁 .居高临下 .回顾反思谈谈你的收获,分享你的问题。课题 17. 狼牙山五壮士 课型 综合课 主备 审核 学习目标:1、有感情的朗读课文。2、深入学习课文,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。学习流程自学内容学法指导随堂笔记互动策略展示方案自主学习一、有感情的朗读课文二、再读文章感知文意。1、阅读课文59自然段,完成下列问题。在向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?(可以画出来)最后是怎样跳崖的? 。画出他们跳崖时的动作,从他们的动作中你可以体会到什么? 。说一说最后两句话的含义:五壮士是中国人民的代表,歌颂了五位壮士的 的品质和精神。2、为什么课文前面称他们为“五位战士”而到了后边却变成了“五位壮士”,什么样的人才称得上是“壮士”?3、有感情的朗读课文。随机小组展示。独学后对子交流,小组内群学寻找更好的答案。随机小组展示。展示提升问题1、2分别展示。展示: 1、展示时请同学们找好各自的位置,积极展示、质疑、补充。2、选板展示。达标检测1、这篇课文以“壮”字贯穿全文,为了体现壮士行为,课文是按照什么顺序来描写的? 2、找出最令你感动的地方,并读给组内其他同学听。回顾反思谈谈你的收获,分享你的问题。附送:2019年五年级语文上册狼牙山五壮士教案学案第一课时教学目的:1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文,理清文章思路。教学重点:初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。教学过程:(一)导入在抗日战争时期,英雄的中华儿女,不畏强敌,同敌人展开了殊死的搏斗,这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事,今天我们就来学习五位英雄的故事。(二)检查预习情况1、读生字表中的生字,并组成词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、说说下列生字在书写中应注意些什么:寇 尸 崖 豪3、词语解释:斩钉截铁:比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地:形容声音响亮或事业伟大。气壮山河:形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。(三)请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?教师提示:快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用眼睛扫视,边读边想。板书小结:第一部分(1)接受任务第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人第三部分(3)把敌人引上绝路第四部分(46)英勇歼敌第五部分(710)壮烈跳崖(四)练习朗读课文,划出不懂的问题。板书设计:15 狼牙山五壮士第一部分(1)接受任务日寇尸体第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人悬崖豪迈第三部分(3)把敌人引上绝路第四部分(46)英勇歼敌第五部分(710)壮烈跳崖第二课时教学目的:1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。3、提高阅读的速度。教学重点:1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文,背诵五壮士跳崖的部分。教学难点:本文离学生的生活实际较远,学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。 教学过程: 一、揭示课题,提出疑问。1、师板书课题,问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问,为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文,说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理,提出这节课的学习任务。 将重点问题板书。2、明确学习目标(l)分小组学习课文,理解课文内容,体会五壮士的豪壮。(2)有感情地朗读课文。二、自由学习全文,默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士? 给学生充足的时间自学。三、确定重点,小组自学1、小组经过讨论,很快确定12段为学习重点。教师要根据情况做相应调整,保证每段都有小组选择。2、投影出示学习要求: 小组学习要求: (l)先读一读学习的内容。 (2)抓词句,谈谈五壮士的“壮”表现在哪? (3)有感情地读一读这些句子。告诉学生,主持人要根据发言情况,给组员评分,老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。 四、全班交流 在汇报时教师要把握以下几点:1、汇报由小组共同发言,充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也要参与,发表自己的意见。 3、重点指导朗读的地方,要带动全班同学读。要体现以读为主。 五、教师指导重点1、第一段 引导学生抓住“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段 通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。3、第三段 (1)投影填空:五位壮士胜利地完成了掩护任务,准备转移。面前有两条路:一条通往(),走这条路可以(),意味着他们可以( ),可是敌人跟在身后,容易( );另一条是通向( )。走上这条路就意味着( )。走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力,班长()地说了一声“走”,带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,( )在班长后面,他们知道班长要把敌人引上绝路。(2)填完后有语气地读一读,说说你体会到了什么?(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。 4、解决学生的提问。 通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概。 5、第四段 (1)由学生的问题入手,“为什么用石头砸?” 抓住下列句子“他刚要拧开盖子,班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举。(2)指导朗读“同志们,用石头砸!”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”,后一个语气更强,“砸”前稍做停顿,“砸”读重音。师范读自由读齐读6、第五段(1)此段仍由学生的提问入手,“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?(2)模仿“石头像雹子一样,带着带着”写话五壮士胜利完成任务之后,带着( ),带着( ),昂首挺胸,相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。 师用充满激情的语言打动学生,让学生充分地读。六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目,通过抓住课文中的重点词句,概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的? 交流课下查阅的资料。3、还有什么不懂的问题? 4、总结语:历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 七、背诵描写五壮士跳崖的部分- 配套讲稿:
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