2019-2020年苏教版小学语文二年级上册《送给盲婆婆的蝈蝈》3课时教学设计.doc
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2019-2020年苏教版小学语文二年级上册送给盲婆婆的蝈蝈3课时教学设计教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课15个生字,其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解诗歌内容,教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。 教学重点、难点 1、词句的训练,指导朗读和背诵。 2、第三小节的理解。 课前准备:课文录音、投影片、词卡 教学时间3课时 第一课时一、揭示课题。 1、板书课题,齐读。 2、释题:蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫,盲婆婆指失明的老年妇女。 二、初读课文。 1、朗读课文,找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 盲 喜 邻 野 童 难 忘 3、理解词语。 词语 解词 喜滋滋 欢喜的样子 邻居 住家接近的人或人家 田野 有农田的野外地区 欢乐 欢喜和快乐 童年 儿童时代 清波 碧清的水 4、指名分节朗读课文。 三、指导书写。 野:“里”的最后一笔改为提。 喜:下面的口要比上面的口大些。 替:左上的第四笔是点,第八笔是捺,日稍扁些。 难:“又”的最后一笔改为点。 四、当堂巩固。 完成习字册上的描红练习。 第二课时一、复习回顾。 书空下列字的笔顺,并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘 二、分析理解。 (一) 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来? 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出。 (二) 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽,会唱歌) 蝈蝈真的会唱歌吗?“我”为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听) 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?(您) (三) 1、指定小组齐读。 2、“歌声”指谁的?“歌声会领你走进田野”是什么意思?(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。)盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。) 3、出示投影片。 (1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。) (2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐) (3)盲婆婆还会看到什么,想些什么? (四)1、比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。) 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。) 3、巩固认识 “” 省略句。 三、总结全文。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习。 四:当堂巩固。 指名有感情地朗读课文。 第三课时一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。 1、听课文录音。 2、指名读,引导背。 3、自由练背。 4、同桌互背,教师抽背。 三、当堂巩固。 1、指名背诵课文。 2、根据课文内容填空。 (1)、( )地提回了一只( )的蝈蝈,( )滋滋地送给了( 0家的( )婆婆。 (2)、歌声会领您走进( ),( )小溪流淌的( )。歌声会把您带回( ),相起往日( )的( )。 (3)、婆婆,婆婆,这是一只会( )的蝈蝈,在我( )的时候,就让它( 0我给您( )。 四、作业。 1、组词。 你( )邻( )里( )居( ) 您( )领( )野( )尾( ) 2、把词语组成句子写下来。 婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的 想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年 的 附送:2019-2020年苏教版小学语文二年级下册培养良好的学习习惯42课时教学设计教学设想这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。教学目标1、指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2、指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。教学重、难点培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。教学准备:小黑板、实物投影、字典、字卡。教学时间 二课时教学过程第一课时课时目标:指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。一、激趣导入1、同学们,上学期你养成了哪些好的学习习惯?2、本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。二、指导看图1、看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?2、师述:我们已经是二年级的学生了,知道了多读课外书的好处,可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢?3、仔细看上面的小图:图上的老师在向我们推荐什么?(字典)4、看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?5、从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?7、看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?在学校,在家中8、谈谈你平时是如何使用字典的?三、总结板书,进行练习1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)点评:让学生在小组里交流交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。2、阅读课外读物。语文补充阅读第二课时课时目标:指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。一、简介导入:同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书。读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。师述:你读懂这句话了吗? 这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢?我们一起来看书。二、指导看图1、看第3页上面第一幅图,从照片上你看出了什么?2、第2、3幅图画了什么?3、他们通过什么途径识字呢?4、看下面第一幅图,同学们在干什么?(津津有味地聚在一起看图识字)5、看下面第二幅图,两位同学在干什么?(津津有味地在大街上看铺名识字)三、小结:图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。四、讨论1、 你想读课外书吗,有什么困难?(大家交流解决。)2、谈谈你平常读了哪些课外书?有什么收获?3、今后你打算用什么方法主动识字?4、布置一个月后进行识字比赛。(分“个人奖”和“小组奖”)教学感悟与反思- 配套讲稿:
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