2019-2020年长春版一年级上册《说说我的家人》教案1.doc
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2019-2020年长春版一年级上册说说我的家人教案1教学内容:长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际说说我的家人。教学目标:1.知识与技能:学习用普通话清楚地介绍自己的家庭,逐步养成讲普通话的习惯。学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。2.过程与方法:鼓励学生运用课前收集、调查的信息,在创设的情境中学习口语交际,在情境中发展口语交际的能力,激发口语交际的兴趣。3.情感态度价值观:体验与家人的亲密感情,感受家庭的温暖,享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心,对社会的责任感。教学重点:激活每个孩子想说的思维,鼓励每个孩子都说。教学难点:引导学生有条理的说话表达。教学过程:一、揭示课题。1.看老师写一个字,板书“家”,小朋友们认识吗?谁能给它组个词。2.再板书“人”,组成“家人”,读读这个词,看到这个词你想到了谁?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)3.这些都是你最亲近的人,都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书:说说我的家人。二、说家人。1.谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。2.评价:听了他的介绍,你都知道了什么?(有谁、姓名、工作等)学生总结,师板书。3.谁还能介绍得具体,让大家了解得更多。(从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍)4.评价:你觉得他介绍得怎么样?谁还愿意试试?5.小结:刚才,几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人,真了不起!三、说照片。1.说照片上的人。老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片,是吧?快举起来给大家看看吧!谁来说说照片上的人?2.说照片上的事。师:还记得这张照片是什么时候,在哪儿照的吗?生:简单回忆当天照相时的情景。师:要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。学生表达。小结:多让人羡慕啊!真是一个幸福的家庭!3.小组内交流照片。四、悟亲情。1.刚才,在同学们互相介绍的时候我发现,有许多小朋友的照片具有很特别的意义。看,这是同学的一张生日照片,你还记得当时是怎么过的生日吗?这个生日你一定过的很快乐,很难忘。2.爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日,每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日?孩子们,有没有听过这样一句话:“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子,更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子,也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以,以后在我们吃着生日蛋糕,听着生日的祝贺时,别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。”3.孩子们,你们今后想为父母做些什么呢?你们也都是孝顺的好孩子,老师真为你们感到骄傲。我们从长辈那里得到了爱,也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧!五、总结延伸。小朋友们,这节课就要结束了,我想通过这节课的学习,你一定更爱你的家人了,现在你最想为他们做些什么呢?(说句话、唱只歌、做家务、送小诗等)附送:2019-2020年长春版一年级上册谜语教学设计教学目标:1.认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的自理演变过程。2.进一步掌握自理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。3.借助拼音读懂谜语,朗读并且背诵谜语,学习猜谜语。4.培养分析能力和理解能力,增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。教学重点:认识10个生字,学会6个生字。教学准备:生字卡片、自理识字卡片。“说一说,演一演”中的头饰。教学时数:3课时。教学过程:第一课时一、激发兴趣,猜谜语。(3分) 同学们,过去我们作了一些猜谜语的游戏。老师今天又带来了一条谜语,你们想猜吗?二、再读谜语 找依据(12分) 1.谁猜出来了?请你把谜底告诉同学们。2.下面同学们借助汉语拼音再读谜语,能不能把它读通顺。自由读,同桌间接读,指名读,齐读。3.同学们不但能把这条谜语猜对,还能读得这么流利。真好!下面老师想知道你是怎么猜出来的?学生汇报。三、再读谜语,认生字。(10分)1.同学们,老师这里有几个生字,你在谜语中找一找它们读什么?你用什么方法能记住它们?同桌间、小组间合作学习。2.汇报交流。(1)指名认读生字。(2)汇报识记方法。(3)用“开”扩字。3.读谜语,练习背诵。四、指导书写。(5分)开:第一笔是横,起笔稍斜,竖是悬针竖。五:第三笔是横折。【设计意图】:通过指导学生写字,不但掌握字的书写顺序,同时培养学生良好的写字习惯五、借助拼音读儿歌小孩儿不小歌。(4分)1.借助拼音读儿歌。2.画出自己会认、会读的字。3.通过读儿歌,你又认识了哪些字,用笔画出来。4.从儿歌中你知道了什么?六、作业(1分)1.书写“开、五”两个生字。2.背诵第一条谜语。板书设计:日月水火 山石田土 木禾米竹 瓜果豆花 风云雨电上下大小 远近多少 人手足 口耳目 牛马羊 鸟鱼虫第二课时一、启发谈话,学习新知(3分)上节课,同学们认真思考,准确的猜出了谜底。这篇课文中还有一条谜语。老师想让同学们自己学习,小组内交流、讨论,看那个小组先找到谜底,好吗?二、自读谜语,猜谜底(10分)1.借助拼音,把谜语读通顺。2.借助图画,展开联想。3.图文结合,猜谜底。4.再读谜面,找依据。5.汇报交流。【设计意图】:此环节的设计,使学生循序渐进,掌握学习方法。三、再读谜语,学习生字。(10分)1.自读谜语,在其中找到“两、间、门、关、能、千、万、粒”这些字。2.借助拼音认读生字。注意“两”的读音。3.出示“门、子、千、万”4个字,请同学认读,说说哪些字是你从前就认识的,能不能把他们组成词语。4.书空“万”的笔顺。5.观察图画,从图画中你发现了什么?6.书空“子”的笔顺。四、巩固练习(5分)1.摘苹果游戏。两个 米粒 中间 关闭 千门万户 千山万水 风风雨雨 五花八门。五、指导书写(7分) 子:三笔组成,第一笔是横撇,第二笔是竖钩。 万:第二笔是横折钩。六、完成书写后认字交流。(4分)(1)向老师请教。(2)向同学请教。通过向老师,同学请教,不但获取了知识,而且使学生养成了虚心请教的良好习惯。七、作业(1分)1.背诵第一条谜语。2.书写本课生字。板书设计:五 开 子 门 千 万两个 米粒 千山万水 风风雨雨中间 关闭 千门万户 五花八门- 配套讲稿:
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