2019年一年级数学上册 第6单元《分类》(第2课时)教学建议 (新版)冀教版.doc
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2019年一年级数学上册 第6单元分类(第2课时)教学建议 (新版)冀教版教学目标:1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类,并说明分类标准的理由。3、初步学习从不同角度观察和思考问题,感受分类与分类标准的关系。教学建议:分一分1、呈现教材插图或出示实物教具。让学生观察各种立体图形,了解它们的数量、颜色、大小等。2、提出兔博士的问题,先全班讨论一下,再鼓励学生自己确定分类标准。3、交流分类的结果。有条件的可用多媒体课件,边说边演示。4、观察分类的集合图,让学生了解同样一些物体,在不同的标准下,得到的分类结果是不同的。练一练第1题,先让学生了解图上都有什么。然后再自己确定标准分类。学生可能有不同分类方法。如,按形状分、按颜色分等。第2题,先让学生认识图中都有哪些小动物。再自己选定一个标准分类。如,按动物的腿数分,按会飞、不会飞分,按生活在地上和水里分等。第3题,先说一说可以按怎样的标准分类。如,按形状分,按大小分,按颜色分。然后再说有几种分法。第4题,先让学生观察情景图,感受物品乱放给人带来不好印象。再让学生说一说该怎样整理。只要能合理地解释自己的整理方法,教师就要给以肯定。最后,要求学生回家整理自己的卧室或帮家长整理自己的家。教师适时地进行爱劳动、爱家庭的教育。附送:2019年一年级数学上册 第6单元分类(第2课时)教案 (新版)冀教版教学内容:冀教版数学一年级上册第58、59页。教学目标:1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类,并说明分类标准的理由。3、初步学习从不同角度观察和思考问题,感受分类与分类标准的关系。课前准备:学具卡片。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、让学生观察课本上的图,说一说图中有什么。旧知引入,使学生在轻松的谈话氛围中,愉快、自然地开始本节课的学习。师:同学们,我们前面已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形,现在老师这儿有一幅图,请你来看看。2、观察教材插图。引导学生从数量、颜色、大小,让学生去观察这些立体图形。通过观察、交流立体图形的各种特点,为下一环节学生按不同标准分类做铺垫。师:你看到些什么? 让学生充分交流从图上获取的信息:我看到有长方体、正方体、圆柱体,还有球。我看到有4个长方体它们的颜色有红色、蓝色、绿色。(教师回应:观察的真认真,发现了颜色也有分别。)有的积木大,有的积木小。二、自主分类提出让学生自己分类的要求,先交流一下,自己想按照什么标准进行分类。鼓励学生说出与别人不同的想法。再自己动手分。让学生经历按照自己的标准对立体图形进行分类的过程,是本节课的目标之一,先交流分类的想法,有利分类结果的多样化。师:同学们观察的很仔细。这些积木形状不一样,大小也不一样,颜色也不一样。如果让你给这些积木分分类,你想怎么分呢?学生可能会回答:按形状分。按大小分。按颜色分。师:好。请你拿出学具图片,按自己确定的标准动手分一分吧。教师巡视,关注学生不同的分类方法,做到心中有数。三、全班交流1、学生汇报分类的结果。重点说一说自己是按什么标准分的。要给学生充分展示不同分法的机会。为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类的标准不同,分类的结果是不一样的。师:谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢?学生的种种分法,只要能说出道理,教师就应给予肯定。按形状分:把长方体的积木放在一起,正方体的放在一起,圆柱的放在一起,球放在一起,分成了四类。按颜色分:红色的放在一起,蓝色的放在一起,绿色的放在一起,分成了三类。按大小分:大积木是一类,小积木是一类,分成了两类。按积木能不能滚动分:圆柱和球能滚动的是一类,长方体和正方体不能滚动的是一类,共两类。2、讨论:同一组图,为什么有好几种分类的方法?使学生了解同样的物体在不同的标准下分类,可以得到不同的结果。在总结、归纳分类方法的过程中,体验分类结果在不同标准下也是不同的。师:同学们有这么多种分法,可真让我吃惊,现在老师有一个问题:为什么都是这些图,大家分的结果不一样呢?学生可能有各种回答:我是按形状分的,她是按大小分的。大家分的想法不一样。大家分的标准不一样。师:同一组物品,分的标准不一样,结果也就不同。四、巩固练习1、练一练第1题。出示图片,让学生认真观察图中有哪些物品,提出按自己确定的标准进行分类的要求,再用学具动手分一分。对常见的物品进行分类,一方面使学生感受到数学与生活的联系,另一方面已有的生活经验可以给分类活动提供帮助。加深体验了分类的结果在不同标准下是不一样的。师:同学们看练一练第1题,说一说图上都有什么?指名说出图中水果和蔬菜。师:下面,请同学们拿出学具按自己确定的标准动手分一分。学生可能会出现以下分法:按种类分:蔬菜类水果类:按颜色分:红色:黄色绿色紫色按形状分:近似球体的长条儿状2、练一练第2题。出示小动物的图片,先让学生说一说图中小动物的名字,有什么特点?再按自己确定的标准动手分学具。小动物是学生所喜爱的,有利于调动学生的学习积极性。按自己的标准分类的要求具有一定的开放型,留给了学生更多的自主性师:我们按自己的标准对水果、蔬菜进行了分类。请看第2题,说一说图中有哪些小动物?它们有哪些特点?指名回答。师:下面,请同学们自己确定一个标准把这些小动物分类。学生可能会出现以下几种分法:按会飞的和不会飞的分。按生活在什么地方分。教师要关注学生分类的思考过程,对于学生不同的分类方法,教师均应给予鼓励。3、练一练第3题。让学生认真观察图中的物体的各种特点,然后自己选定标准进行分类,再总结出有几种分法。为学生提供思考和交流的载体,感受分类的标准不同,结果也会不同。师:同学们看第3题,图中画了四个立体图形,想一想可以按照怎样的标准进行分类呢?生:可以按形状分。 可以按颜色分。 可以按大小分。师:再想一想,一共有几种分法呢?教师要关注学生解题的思考过程。4、第4题,整理小卧室。(1)先让学生观察情景图,说一说卧室里有什么?对物品的摆放有什么感受?使学生体验到物品乱放带来的不美观和给他人的不好印象。通过整理卧室的活动,把分类融入到生活情境中,拉近数学与孩子们之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。让学生在给他人提建议的过程中,受到良好习惯的教育。师:看!这是一个小朋友的卧室,你看卧室里有什么?对这个小朋友这个卧室你有什么感觉?生:这么多东西墙上挂着羽毛球拍,生:地上有球,生:太乱了,这个房间的主人是个邋遢的小朋友。(2)提出给小朋友提建议的要求,鼓励学生大胆发表自己的意见。师:看来乱放物品会给人带来不好的印象,现在咱们给小朋友提个建议,好吗?学生可能会说出:把房间整理一下。把衣服叠好放进衣柜里。鞋整齐地放在床下面。书本合起来整齐地放在书桌一角。(3)要求学生回家整理自己的小卧室或帮家长整理房间。让学生亲自整理房间,对学生进行爱劳动、爱整洁、爱家庭的教育。教师要尊重学生的情感体验只要学生说得有道理,教师就应给予肯定。 师:同学们说得很好,请你们回到家以后也整理一下自己的卧室,也可以帮妈妈整理自己的家。我们从小要养成爱劳动、爱整洁的好习惯。- 配套讲稿:
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