2019-2020年教科版科学五下《寻找时间的痕迹》word教案.doc
《2019-2020年教科版科学五下《寻找时间的痕迹》word教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020年教科版科学五下《寻找时间的痕迹》word教案.doc(8页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019-2020年教科版科学五下寻找时间的痕迹word教案教学目的:1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。3、使学生初步认识到随着时间的推移,周围的事物正悄悄地发生着变化。教学重点:会寻找时间的痕迹,知道时间的可贵。教学难点:理解随着时间的推移,周围事物所发生的变化。教学准备:自己以前的照片、作品、旧衣物等,搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。教学过程:一、引入师:我们都知道时间一去不复返,时间不以我们人的意愿而停留,在这个世界里,是否存在一些事物能够记录自己所经历的时间呢?揭示课题:寻找时间的痕迹二、探究过程 1、能够记录自己生长过程的生物。 (1)请学生介绍记录时间的事物。 (2)师:刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。观察书本上P40页的大树年轮,你能说出这棵大树生长几年了? 2、寻找时间的痕迹。 (1)时间是看不到摸不着的,你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹? (2)小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹,利用学生带来的物品,全班汇报。 (3)参观学校(或教室)并记录时间在学校(或教室)留下的痕迹。 (4)交流并谈谈自己的感受。1、 小结。三、板书设计附送:小车载重(小学科学教科版)教学设计浦口区石桥小学 刘茂兰教学目标:1培养学生认真设计对比实验、仔细严谨地进行操作的精神,培养学生能够通过数据得出科学结论的方法。 2了解汽车限制载重的事实,能对这个事实作出自己的分析,能够拒绝乘超载车辆或对有些超载现象进行劝阻。 3实验研究小车载重量对小车运动的影响。 教学重点:知道小车载重对小车运动的影响。教学难点:能对汽车限制载重的事实进行分析。教学准备:长条形的桌子、小车8、垫圈(未知)、夹子8、钩码(50克)16个,线8,小木条8、秒表8、托盘8、粉笔(做记号)。油画棒、铅画纸 课件、有关发生汽车超载交通事故的录象资料。教学过程:1、情境导入:动画出来两辆货车(空车和满载的)质疑:今天刘老师知道要来东山小学和大家一起学习心里很开心!瞧,这两辆礼品派送车也来凑热闹了!争着来我们东山小学给上课爱动脑的学生送奖品来了!两车同时出发,那么谁先到达我们东山小学呢?为什么这么认为? 学生猜测:(动力 载重、路面)师:图中看出这是两辆同样的车型,所以我们可以排除哪些因素的影响?(动力、路面) 排除因素后,谁先到?(蓝色车)原因?(载重量)2. 引出研究问题:这节课我们就一起来研究小车载重后(出示课题),它的速度会加快还是会减慢? (课件出示问题) 3二、研究小车的载重与运动。 1. 过渡:显然你们认为“载重量与速度是有关系的”(板书:载重量 速度),对不对?2. 实验设计引导: 师:载重量大,速度怎么样?(板书:载重量 大 速度慢 )师:我呀在这个意见上面划一个大问号?(因为这只是我们的预测、猜想)是不是这么回事呢?应该怎么办?(生:实验证明.)师:怎样做这个实验能够证明我们的想法是对的?教室里我们只能模拟实验(出示一个小车)我们用小车模拟载重汽车,没有动力怎么模拟?每个人单独心里想想怎么做?(多媒体出示问题)师:小组围绕以下的“友情提示问题”小组商量商量,这个实验具体怎么做? (出示)问题小提示:什么模拟拉力大小?(借重物重力出示螺帽、夹子介绍定滑轮装置应用为了减小摩擦影响)什么模拟载重量?(钩码)实验中比什么?怎么比?(比速度;相同路程内比时间定起点线(画线)、终点线(挡板)实验中需要改变什么?保持不变的是什么?(变:载重量;不变:拉力、路程)2、分组讨论:设计怎样的实验进行研究? 3、交流汇报,集体修正研究方案。师:还有补充的吗?(补充提问:实验中,小车载重变化顺序你认为应该怎么安排才好?最重和最轻有不有先后?(问同时演示一个螺帽拉着不断加重的小车)为什么? 拉力用几个合适?给多少全用上好不?太多会怎样?实验中怎样配合分工?(计时员、记录员、实验员、口令员、(终点扶栏可以合并)、卸“货”员、)3. 出示实验中,友情提醒:每次把小车放在同一起跑线上每次实验使用的拉力要相等 实验顺序最好是从重到轻分工合作、配合默契(计时员、实验员动作一定要和口令员相一致)每一个载重量实验要多做几次,最后结果取平均数或中间数。尊重事实,及时记录,分析数据,归纳结论。4. 分组实验,记录实验数据。教师巡视指导。 5汇报统计实验数据,统计归纳:拉力一定,小车载重增加,运动速度变慢,小车载重减少,运动速度变快。 三、汽车为什么要限制载重。 1. 回到开始的图片:现在我们来判断一下,哪辆车先到?为什么?看看蓝色汽车带来什么礼物?(动画打开是空车)过渡:它并没有空手而来,它知道我们东山小朋友爱动脑,所以带来了一个问题考考大家:同一辆车,空车行驶和满载行驶有什么不同? 载重量不同 消耗的汽油不一样啊 车身越重油耗越高 ;速度也不一样 (对路面、驾驶员要求、机器损耗)(延伸至课外:调查访问司机师傅的感受心得)2. 生活中我们常常看到这样的现象(出示几幅超载图片),有什么想说的吗? 3.讨论:汽车为什么要限制载重?汽车超载会怎样?(表扬大家有安全常识)以防刹车失灵 造成车毁人亡机械超重会影响零件的性能,严重会导致损坏路面承重也有限制的4.播放照片和录像: 汽车由于超载而引发的事故。 提问:你们想对超载的司机说些什么?引导学生深入交流探讨“如何杜绝司机的躲超载检查”的问题,进而鼓励学生充分发挥创新才能,进行发明创造,来解决这一现实难题。如果你是乘客,但你要乘坐的汽车满员了,你该怎么办?你有过类似的经历吗?(教育小孩骑自行车、摩托车等也不能超载)四、小结、任务:通过这节课的学习后,希望大家都做个遵纪守法的文明人,对人对已的生命倍加珍惜!同时为更好的监督身边的朋友亲人,给大家一个课后小任务,调查身边各种车辆的限载额五、板书设计:2019-2020年教科版科学五下小车载重word教案 载重量 大 速度慢 ? () 附:小车载重的研究 五 班 第小组问题:小车载重量与速度有什么关系?假设:小车载重量越 ,小车的速度越 ;保持相同的条件:需要改变的条件:小车的载重量(填写钩码数量)实验结果 第一次 第二次 第三次最后结果 我们的发现 小车载重量越 ,小车的速度越 。 记录人: xx年 4月 日 小车载重的研究全班统计表格小车的载重量 最后结果第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组 2个钩码 1个钩码 0个钩码 (此课获南京市xx年科学好课评比一等奖)- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 寻找时间的痕迹 2019 2020 年教科版 科学 寻找 时间 痕迹 word 教案
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文