2019年三年级语文上册《聂耳与国歌》导学案1 湘教版.doc
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2019年三年级语文上册聂耳与国歌导学案1 湘教版学习目标:认识、会写本课的12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语。了解课文大意,了解国歌创作的时代背景。重点难点:掌握生字的音、形、义;正确、流利、有感情地朗读课文。学习方法:自主识字,探究识字方法,熟读课文,善于思考问题。知识链接:20世纪30年代,日军侵略者占领了我国东北三省,进而想侵吞整个中国。中华民族处于生死存亡的危急关头,中国人民掀起了抗日救亡运动的怒潮。东北抗日义勇军与敌人英勇战斗的情景,深深感动了剧作家、诗人田汉。他创作了一部叫风云女儿的电影剧本,还写了一首叫义勇军进行曲的歌词,作为电影的主题歌。年轻的音乐家聂耳看到这首歌词,非常激动,为歌词谱了曲。体验学习:学习过程师生笔记自主学习读课题,从课题看,你认为课文会告诉我们一些什么?带着问题自读课文,思考:课文告诉了我们什么?再读课文,读准字音,读通课文。圈出生字词,查查文中不懂的词语。同桌检测认读生字词的情况。合作探究分析字形,交流识字方法。讨论:哪些字比较难写?应怎样写?书上插图有几个“镜头”?你看懂了什么?课文分别讲了哪几个“镜头”?交流展示认读下列词语。世纪 民族 义勇军 情景 聂耳 燃烧 挥动生死存亡 危急关头 浴血奋战不屈不挠 前赴后继 奋勇前进指名有感情的朗读课文。课文分别讲了哪几个“镜头”?课堂检测我的采蜜集。我要把下面的好词抄写下来。生死存亡 危急关头 浴血奋战不屈不挠 前赴后继 奋勇前进写反义词危( ) 首( )亡( )根据课文内容填空国歌的歌名是 ,作词是 ,作曲是 。义勇军进行曲像 ,唱出了 ;似 ,表达了 ,像 ,鼓舞着 。学习反馈通过这节课的学习,我的收获是(教师个性教案,复备栏;学生学习笔记,纠错栏。)附送:2019年三年级语文上册聂耳与国歌导学案2 湘教版学习目标:有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段;了解“一会儿一会儿一会儿”的句式。体会课文内容所含的爱国情感。重点难点:重点:有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。难点:体会第四、第五自然段中的语言及其所含的爱国情感。学习方法:抓住重点词语、重点句子反复品味感悟,读议结合。知识链接:体验学习:学习过程师生笔记自主学习朗读第1自然段,这一段主要写了什么?你有何感受?默读第2自然段,从这一段中,你知道了什么?朗读第3自然段,你知道了什么?通过“激动、主动请求”这些词,你体会到了什么?这一段应该读出聂耳什么心情?试着有感情地读一读。合作探究学习第四自然段。默读第四自然段,思考哪些句子具体描写了聂耳全身心地投入曲谱创作中?把找到的句子画出来,认真读一读,在小组内交流感受。他一遍又一遍地朗诵着歌词:“起来,不愿做奴隶的人们!把我们的血肉,筑成我们新的长城”他仿佛听到了祖国母亲对儿女的呼唤,仿佛看见了抗日勇士在浴血奋战。哪些句子是聂耳由歌词产生的联想?母亲呼唤儿女们去干什么?从“一遍又一遍地朗诵”你体会到了什么?他忘了吃饭,忘了睡觉,一会儿在钢琴上弹出激昂的音调,一会儿在房子里来回疾走,一会儿又挥动臂膀高昂起来。这里用了三个“一会儿”,写了聂耳连续不断的动作说明了什么?怎么读?有感情地朗读第四自然段,读出聂耳的一片爱国之情。学习第五自然段自由朗读第二句话,你有什么发现?读了这一段,你有什么感受?练习朗读,表达你的感受。背诵第5自然段。交流展示展示自主学习的1、2、3题。展示合作探究中的问题。比赛读、齐读第五自然段。展示背诵第5自然段。归纳总结齐读第6自然段。齐唱国歌。课堂检测用“一会儿一会儿一会儿”说一句话。2、背诵第五自然段。六、学习反馈说说学了这篇课文后,你有什么感受?(教师个性教案,复备栏;学生学习笔记,纠错栏。) 学后记- 配套讲稿:
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