2019-2020年四年级语文上册 三味书屋 2教案 人教版.doc
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2019-2020年四年级语文上册 三味书屋 2教案 人教版教学目标 1.学会本课9个生字。正确读写“鲁迅、绍兴、纪念管、戒尺、家务、严厉、当铺、料理、绣像、毫不松弛“等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.把握课文内容,学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。 4.图文对照,学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法和抓住重点词句感 悟、理解课文的阅读方法。教学重点 1.图文结合,了解三味书屋的陈设,学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法。 2.了解鲁迅书桌上“早”字的来历,体会鲁迅严于律己、勤奋好学的精神。教学准备 课文挂图,或有关三味书屋的投影片,鲁迅的照片。教学时间 2课时教学过程第一课时一、 出示课题,指导看图1(出示挂图,或有关三味书屋的投影片)让学生看图,知道图中画的是什么地方。 (板书课题)2.介绍鲁迅先生:鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家。他从小喜欢看书、绘画。鲁迅青年时代学过医,后来为了国家的兴盛,他用手中的笔写了许多文章揭露社会的黑暗,以唤醒劳苦大众起来与反对势力斗争。鲁迅先生的著作是我们中华民族的宝贵财富。他的书已经被翻译成50多种文字。世界人民敬爱鲁迅先生,喜爱他的作品。这篇课文写的就是鲁迅先生童年时代读书的地方三味书屋和在那儿发生的一个故事。3. 让学生自主观察。你打算按什么顺序观察这幅图?然后交流、比较,看哪一种观察顺序更好。4.按从中间到四周的顺序观察图中都画了什么,并说出观察所得。二、学习第二自然段。 1.听教师范读课文,思考:三味书屋是什么样子的?找出叙述三味书屋的部分。 2.探究第二自然段。 (1)自由读课文第二自然段,依次画出文中表示方位的有关词语。 (2) 让学生边默读课文,边把三味书屋的摆设放到相应的位置。相机看图理解“分别、戒尺”两词。 (3) 练习朗读,让学生说说该怎么读,才能让人感到言之有序,条理清楚。在反复练习中体会写方位和主要事物的词语要读重音。 (4) 小结:在这一自然段中,作者按照由中间到四周的顺序介绍了三味书屋的陈设,条理非常清楚。我们在观察事物或习作时也要注意按一定的顺序去观察、描写事物。三、 学习第一自然段 1.三味书屋是个什么地方呢?请同学们自由读课文第一自然段。 2.学生交流各自收集到的有关鲁迅先生、三味书屋的资料,教师随即出示鲁迅的放大照片。 四、 检查生字词的学习1.请学生当小老师,提示同学们读音、字形上的易错之处。 2.重点练写“鲁、戒、断、弛”。 五、 课堂小练习1.用上适当的量词: 一( )画 一( )古松 一( )梅花鹿 一( )椅子 一( )戒尺 一( )八仙桌 2.学当小导游,向同学们介绍三味书屋。 六、 布置作业。 1、 抄写生字词。 2、 朗读课文,完成课后思考*练习2。 第二课时 一、 复习导入 1.听写生字词。 2.看图介绍三味书屋的内部陈设。 二、 学习第三自然段提示:鲁迅先生小时侯在三味书屋读书,有个什么故事另人难忘呢? 1.指名朗读课文第三自然段。 交流了解大意:课文写了鲁迅书桌上“早”字的来历。 相机引导理解“来历”:本课指“早”字是怎么刻在书桌上的。 2.学生自由读书质疑,再交流,梳理出主要问题。 (1)鲁迅为什么会迟到? (2)当受到寿镜吾老先生严厉批评时,鲁迅为什么不向先生解释,而是“默默”的回到座位上呢? 3.学生带着问题读书思考、合作讨论。 探究问题(1)时,要抓住“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”这个关键句来体会。 探究问题(2)时,要联系“鲁迅默默地回到座位上,就在那张旧书桌上刻了个”早“字,也把一个坚定的信念深深地刻在心里”这个句子来体会。提示:鲁迅为什么,不向先生解释,而是默默地回到座位上,他在想什么?让学生结合上下文加以体会。 “坚定的信念”指什么?“信念”前加上“坚定的”又告诉我们什么? 从“默默地”、“深深得体会到什么? 4.指导朗读,重点读好以上两个关键句,通过自读与听教师范读,在比较中体会。 5.背诵指导。 (1)让学生读读想想。 围绕“早“字写了几层意思? (2)提示方法。 熟读后,可逐层试背,再把整段连起来背 (3)你还打算用什么方式练习背诵? (4)学生练背,同桌对背。 三、 总结全文1.有感情地朗读课文。2.交流学习这篇课文后的感受。 四、 布置作业1.练笔:按一定顺序观察教室或自己住处的室内陈设,并用一段话写下来。 2.有兴趣的同学课外可读读从百草园到三味书屋。附送:2019-2020年四年级语文上册 三味书屋 3教案 人教版教学目标1学会14个生字,理解15个新词的意思。2学会按方位顺序写的一段话,能找出表示方位的词。3能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。4能说出第3自然段中两个句子的意思:“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”能用“一面一面”和“默默地”造句。5了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹,初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。教学重点与难点教学重点:按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。教学难点:理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”的意思。教学准备投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。教学时间:3课时 教学过程第1课时(一)教学目标1学习生字、新词。2初读课文,了解课文大概内容。(二)教学过程1简介鲁迅,引人课题。(1)出示鲁迅头像,简介鲁迅。小朋友,你们认识这位爷爷吗?他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书,我们以后将会学到他的许多文章,他是我们浙江绍兴人,从小就在绍兴读书。(2)引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。(出示课题)“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方?下面我们就跟随作者去看看三味书屋。2学生自由试读课文。要求:(1)划出生字组成的词语,读读词语想想意思。(2)标好自然段序号。(3)读通课文。读准字音,不添字漏字。3检查自学情况。(1)出示词语卡片,轮读新词。(2)圈出括号里正确的读音。 浙(zh zh)江笔墨(m m)东北角(jio ju) 来历(l li)当(dn dn)铺(3)“卧”字字形结构书写指导。(4)比一比组词。 研()药()幅()历() 现()约()福()厉()(5)学生质疑。4指名分段读课文,了解课文大概内容。(1)说说每个自然段个写了什么。(2)课文讲了谁的事?着重讲了一件什么事?5作业。(1)抄写新词。(2)完成作业本。(3)读课文。第2课时(一)教学过程1学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。2能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。(二)教学检查1复习检查。(1)出示词语卡片读词语。(2)完成作业本第2题:读拼音写词语。2学习第。自然段。(1)齐读这一段。(2)谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语,简单介绍三味书屋。(小黑板出示)引导学生多种角度去思考。如:“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方,在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”(让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。)3学习第2自然段。(1)谁能说说这一段是按什么顺序写的?(2)回顾学法:阅读按方位顺序写的一段话,我们有什么方法?(小黑板出示学法)(3)默读课文,划出本段中表示方位的词语。师生讨论。(正中墙上。画前面正中。周围。东北角上)(4)课堂作业。(小黑板或投影出示)什么方位有些什么(5)朗读指导。师生串读。(教师读方位词,学生读与之对应的内容。)(6)按方位顺序进行说话训练。打出投影片。指名优秀生简要说说什么方位有什么。同桌互说。互评。指名比较具体他说说什么方位有些什么。(7)小结:本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。4齐读课文第1、2自然段。5作业。完成作业本第2题、第6题。第3课时(一)教学目标1学习课文第3自然段。(1)理解两个重点句子的意思。(2)练习用“一面一面”、“默默地”写句子。2朗读全文,学习鲁迅勤奋好学,严格要求自己的品格。(二)教学过程1复习课文第1、2自然段。(1)齐读课文第1。2自然段。(2)出示投影,指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。2学习第3自然段。(1)打出投影片,让学生观察鲁迅的书桌。(上面有个“早”字)(2)学习“早”字的来历。默读第3自然段,想想“早”字是怎么来的。用引读法理解“早”字的来历。(教师读1、2句,学生读3、4、5句)读句子:“鲁迅一面上学,一面帮着料理家务。”理解并仿写。(板书:一面一面)a“一面一面”说明什么?(鲁迅同时干两件事,说明上学不容易。)b.“一面一面”仿说。(前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如:“小燕一面唱着歌,一面跳起了舞。”)理解句子:“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”(投影或小黑板出示)a“当铺”、“药铺”是什么?b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在)c联系上下文想想,鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间?(当时鲁迅家里穷,无钱给父亲治病,只好把家里的东西送进当铺换钱,再去药铺买药,然后去上学。)设想一下,那大鲁迅可能什么原因迟到了?面对寿老师的严厉批评,鲁迅怎么做了?小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。a读句子想想,“默默地”是什么意思?(板书:默默地)b.想想,鲁迅当时为什么不向老师作说明?选择:(1)因为寿老师很严厉,鲁迅不敢作说明。(2)鲁迅觉得迟到总是不对的,不必作说明。c从中说明什么?(鲁迅勤奋好学,严格要求自己。)d谁能用“默默地”说一句话?(3)读课文最后两句,想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。投影或小黑板出示句子:“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”读后想想,这里为什么用上“也”字?(“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写,后面一句要用上,“也”)想想,这句话是什么意思?(鲁迅把这个“早”字牢牢地记在心里,下决心不再迟到了。)课堂作业:完成作业本第7题。(4)齐读本段后小结:这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己,勤奋好学的事。(学生学习这段文章后,有可能也在课桌上刻一个什么字,教师要注意引导。)3朗读、总结全文。(1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的,(2)鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字?(3)这个“早”字对鲁迅起了什么作用?(4)通过这篇课文的学习,你受到了什么教育?- 配套讲稿:
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