2019-2020年小学一年级科学上册《影子的变化》表格式教学设计.doc
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2019-2020年小学一年级科学上册影子的变化表格式教学设计教学目标1、 知道一天中阳光下的影子是不断变化的。2、 认识到影子会因为光源位置的改变而有变化。3、 在观察影子变化的大小、形状、位置时,能使用比较适切的语言词汇作正确的描述说明。4、 初步学会做简单的模拟实验。5、 能用类比的方法对阳光下不同时间影子也不同这一现象作出解释。6、 在游戏中享受探究科学的乐趣。教学重难点重点:探究影子变化的原因。难点:用语言表达、交流、分享探究的过程和结果。教学材料准备手电筒、塑料小树、课前准备:观察阳光下的竿影记录表教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入提出问题:你尝试过在一天中不同时间玩踩影子的游戏吗?在不同的时间玩这个游戏,影子有不同的地方吗?问:什么时候你的影子最长,最容易踩中?什么时候你的影子最短,最难被踩中?根据自己的经验谈谈自己的看法。通过这个环节,激活学生已有的生活经验,从而意识到影子是会变化的。二、观察影子的变化1、课前准备:“观察阳光下的竿影”交流各小组在课前完成的记录表。(观察内容包括:观察时间、竿影位置、竿影长度)2、讨论交流:一天中阳光下的竿影有什么变化?小结:一天中,阳光下的影子的长短、方向、位置是不断变化的。各小组根据自己的观察记录表归纳出影子变化的规律。通过这项活动,学生对“一天中,阳光下的影子是不断变化的”这一自然现象有了更清晰的认识,同时,也激发他们对探究这一自然现象的欲望,从而产生“影子为什么会变化呢?”这一疑问。三、探究影子变化的原因1、猜测:阳光下影子的变化与什么有关?2、实验:模拟太阳运动过程中影子的变化。用具:手电筒、塑料小树步骤:把小树固定在桌面,利用手电筒作为光源,照向小树,改变手电筒的位置,观察影子的变化;再改变手电筒的高度,观察影子的变化。3、讨论:光源的位置变化与影子的变化有什么关系?学生:能从阳光、物体、影子三者的关系中,推测出与太阳有关。学生观察,交流汇报。设计这个简易的模拟实验,让学生从中观察影子的变化,了解光源位置会影响影子的长短和位置,进而发现影子和光源位置、角度、方向的关系。四、巩固与拓展1、手影游戏:分组进行影子的游戏,各组以手电筒作为光源,让学生自行操作,尽情发挥。提示:可以和其他人一起合作摆出不同的造型,也可以运用现成的东西来搭配,做出各种各样的造型。2、提出任务:怎样使手影的大小、形状、位置得到改变?3、激励小结。学生以小组为单位,玩游戏。讨论,交流,汇报。通过游戏活动,一方面可以增强教学的趣味性,另一方面是培养学生应用已学知识从多角度想办法解决问题的能力,如可以从改变光源考虑,也可以从改变物体入手。对教学的反思1、教学成功之处: 本课时注重情境的创设,引发学生对影子的探究兴趣,并且精心设计游戏,不让游戏停留在“玩”的层面上,让学生通过游戏发现蕴含在其中的科学知识和原理。2、教学不足之处:本节课需要开放的活动空间进行教学,而学生的年龄比较小,教师在调控教学过程时,要注意精心组织教学,合理安排活动时间,发挥学生小组的作用,。对教材设计的评价 本节课活动的设计有一定的难度,需要教师布置学生在课前做好观察阳光下的竿影记录表,学生年龄小,需要教师细心指导。学生探究兴趣集中在探究影子变化的原因和做手影游戏的环节上。通过这节课,学生认识到影子会因为光源位置的改变而变化,在游戏中享受探究科学的乐趣。附送:2019-2020年小学一年级科学上册找影子表格式教学设计一、设计思路找影子是一年级科学实验教材上册第四单元多变的影子的第一课。在自然界中的常见现象“影子”对于一年级的学生来说是既熟悉又陌生。在设计教学时,充分考虑到孩子的年龄特点和自身认知,从于影子做游戏开始,引入一个影子大侠作激发低年级孩子学习科学的兴趣。本课主要有两个活动组成,一是在阳光下找影子,引导学生思考阳光与影子的关系。二是灯光下找影子,讨论影子产生的条件。在教学设计的过程中,教师通过两个开放式的体验活动,将学生引导到教材的重点讨论归纳影子形成的条件的环节上。通过师生对之前活动的分析,比较,引导学生知道英子产生的原因和一些必要条件。纵观整课,学生在活动进行了充分的科学思考,使学生从感性认识上升到理性的认识。二、教学目标1、通过找影子,认识影子的产生是有条件的。2、通过观察活动,知道影子的一些特点。3、通过对活动的分析经历从感性认识到理性认识的过程,培养初步的抽象思维。三、教学准备:投影灯、电筒、透明胶片做的小动物、白纸做的小动物四、注意事项 由于需要进行室外的影子活动,故尽量选择在天气晴朗的上午8-9点的时间,即可以看到影子,又不会因太阳太猛烈而产生一些不必要的意外。另外选择在早上8-9点的时侯,影子较长,便于观察。五、教学过程:教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情景提出问题1、今天我们的科学课来到了学校的操场,大家看看老师今天带来我的一个形影不离的伙伴。你看到他了吗?(教室站在操场的阳光下,出现影子,学生安排站在风雨操场上,暂时看不到自己的影子)2、影子是我们的一个不离不弃的好伙伴,你也有影子伙伴吗?(请几个学生到阳光下)、怎样才可以找到我们这个影子朋友?生:是老师的影子生:有生:跑到阳光下出现影子通过老师亲身演示,学生很快的明白今天的学习对象,并确立了一个概念有阳光才会有影子。二、阳光下的影子游戏1、今天我们和影子一起做游戏。全班分成个小组,让每个小组的学生背对太阳,想办法将个人的影子首尾相接。(老师用粉笔把其中一个小组的影子画出来,并拍下一张照片。老师吹哨子停止)2、(回到课室)刚才大家和影子朋友玩得很开心,(出示课件)老师请来了影子大侠,他说有几个问题来考一下大家:* 刚才你们有没有注意到影子出现的位置和方向?(出示刚才的照片)* 影子的位置和太阳的位置有关系吗? (在黑板上画图,请学生画出太阳的位置或影子的位置)3、影子大侠:同学们真聪明!原来影子的方向和太阳的方向是相反的。那假如没有了阳光,是不是影子就会消失呢?(课件出示,阳光消失,影子大侠消失)小组活动生:影子都向一个方向。学生在黑板上画。紧接上面的环节,让学生在知道在阳光下有影子后,亲自体验。通过上面的活动,马上引入新的问题:影子和光源的位置。并巧妙地通过一张刚才活动中的照片让一年级的学生理解阳光和影子的位置关系。在理解后用画图的方式来巩固这个相对位置的概念。因为低年级的学生的集中注意力较差,在课的中段引入一个影子大侠的人物,引起学生的兴趣,顺利引入以下的教学。三、找影子活动1、哎呀,阳光消失了,影子大侠不见了,这里又没有太阳,有没有办法找到影子阿?2、(出示投影灯)谁来帮我找影子?、同学们真聪明!看影子侠来了,老师将影子侠的图片出示在投影机前。、老师扮演影子大侠:谢谢大家又让我回来,其实我有一个神通,可以随心所欲地出现和消失,(老师控制图片的影子在投影机前消失出现)只要你知道原因就可以控制我了!生:可以用电灯。生:可以用电筒生:可以用投影灯。生:在投影仪前做各种各样的影子。学生欢呼第二个活动在课室里找影子,是第一个找影子活动的延续和进步。激发学生的兴趣与求知欲望。四、研究影子产生的条件1、你可以找到影子产生的原因和条件吗?(小组讨论)2、影子大侠:怎样? 找出影子的秘密了吗? 3、老师:有光,有物体就可以吗?你们来试一试,好吗? 实验材料:手电筒、透明胶片做的小动物、白纸做的小动物实验方法:请各小组找出各种小动物的影子4、找到影子了吗?有没有发现特别的现象? 为什么用透明胶片就没有影子呢? 5、影子大侠:你们真聪明! 其实影子的产生有两个特别的条件。* 有光源* 要有不透明的物体 好像我这样,不透明的画像在光源下就出现了影子。(课件演示)6、小朋友来说说日常生活中什么时候能见到影子或在什么特殊的环境下看不到影子呢? 小组讨论:生:1、要有光;2、要有物体生:可以是阳光或灯光都行学生分小组实验生:用透明胶片的没有影子生1:我觉得因为他是透明的。生2:因为光都透过去了。学生进行交流通过讨论,将刚才两个活动的情况让学生进行重现分析,教师可以在巡堂时适当地引导。一开始的时候,学生都不会注意到物体的条件,教师不必急于说出来,顺势引入到实验环节,让学生亲自找到答案。实践出真知。实验后,答案呼之欲出,教师稍做引导,让学生说清楚,明白,训练口头表达能力。教师适时总结,并引导学生从生活中找相关的情况。五、发展影子大侠:今天和大家玩得很开心,大家也了解了影子产生的两个条件。谁来说一下? 其实我还有其他的神通我和孙悟空是师兄弟,他会72变,我也会36变!(用课件展示影子的变化)哈哈! 想知道吗? 我们约定下次科学课见好吗? 学生汇报学生大声答应。再一次小结,采用有趣的方法引出下一课的教学内容,引起学生的兴趣。 板书: 找 影 子 有光源找影子的秘密: 有不透明的物体 影子出现在光的反方向温馨提示:、与影子做游戏图示影子、影子和太阳的位置关系图影子- 配套讲稿:
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