2019-2020年青岛版数学一上《走进花果山》 找找周围的数教案.doc
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2019-2020年青岛版数学一上走进花果山 找找周围的数教案教学内容:找找周围的数教学目标:1. 通过寻找周围数的实际活动,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验它们在现实生活中的用途,初步建立数感。2. 经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验。3. 养成与同伴合作的习惯,初步培养学生对数学的兴趣和与同伴合作学习的意识。教学难点:建立数感,体验数与生活的密切联系。教学过程:一、创设情境,导入课题1. 引导学生回顾前面学习了哪些数。2. 想一想,在日常生活中有数吗?在我们周围哪儿有数?请你找出来。今天,我们就来找找周围的数。板书:找找周围的数二、自主探索,合作交流1. 找找身体上的数。找找自己身体上有哪些数?(如:1个头,1个鼻子,1个嘴巴,两只眼睛,两只耳朵,两只手,两条胳膊,两条腿,两只脚,10个脚趾等。)2. 找找教室中的数。教室中有数吗?请你找一找,再和小组的同学说一说。3. 你还在哪儿看见过数?公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点找到的数都表示什么意思。三、巩固拓展,体验生活1. 你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数?2. 你打算怎样去找你周围所熟悉的数?让学生讨论,制定出课外找找周围的数的活动计划。3. 我们每个同学回家后都找一找周围有哪些你熟悉的数,跟爸爸、妈妈交流一下。附送:2019-2020年青岛版数学一上走进花果山探索规律教案教学目标:1. 通过观察信息、独立思考,发现隐含的规律,初步培养独立思考问题的习惯。 2. 合作交流说明自己发现的规律,注意倾听、欣赏他人的想法,共享探索成果,养成初步的合作意识。3. 培养学生用自己的话表达探索的规律及学生学数学、用数学的乐趣。教学过程:一、创设情境师:我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣,比比看,谁学的最好,发现的规律最多?二、自主探索1. 出示第1题(1)3+2=5,那么2+3=几?再出示几个类似的例子,学生解答后,让学生观察算式:你发现了什么?引导总结规律:交换相加两个数的位置,得数是不变的。利用发现的规律解决问题:出示几个类似的但数很大的题,让学生利用学习的规律解决。(2)教师出示蘑菇+苹果=9,根据刚才学习的知识,问:你能想到什么?为什么?让学生说说发现的规律。2. 出示第2题观察,你发现了什么?有什么规律?下面的瓜应该是什么颜色?下面呢?下面呢?最后一个呢?让学生按要求完成题。3. 出示第3题观察:这些数有什么特点?你发现了什么?应该填几?为什么?4. 出示第4题引导学生观察,并说说发现了什么?花是按怎样的顺序排列的?篱笆呢?再涂上颜色。三、聪明小屋请同学们走进“聪明小屋”,看你能发现什么?明天说给大家听听,好吗?- 配套讲稿:
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