2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教学实录 新人教版.doc
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2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教学实录 新人教版教学目标1、认识14个生字,能正确书写“句、泡”两个字,认识1个偏旁,了解“串”字的演变过程。2、有感情地朗读和背诵课文。3、认识“逗号、句话、省略号”。教学准备学生准备:课前预习、写字纸教师准备:与教学内容相匹配的课件;生字卡片;词卡。教学过程一、以“诗”入境,激趣揭题师:这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字,请你们仔细看。(板书:诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音 节,翘舌音,再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词,师板书“写”字)今天,有一只小动物也写了一首诗,它是谁呀?(板 书:青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)二、初读课文,落实字音1、范读:老师给大家读一读,请大家听准字音。2、自由读:自由读文,一边读一边把生字圈出来,再借助拼音把它读准。3、同桌互读:同桌之间对一对圈画的字词,然后再互相读一读,要把字音读正确。4、课件出词:指读强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音齐读。5、课件出字:指读找到句子读三、学文识字,指导朗读师:刚才,同学们把字音都读准了。下面,我们把字宝宝送回到课文当中,看看能不能把课文也读正确。(指读)师:现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确,还要读得通顺、流畅,自己试一试吧。(自由读)师:谁能行?(指读检查)师:老师还想提出更高的要求,这回请你一边读一边想你都读懂了什么?(自由读并思考)师:读懂了吗?我可要检验一下了,在你的桌子上有词卡,请你和同桌一起读一遍,要把它读正确,读完击掌坐好。(同桌齐读词卡)师:同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好,摆完击掌坐好。(同桌合作摆词卡)师:找同学上黑板上摆词卡。师:你们摆的和他们一样不?生:一样!师:为什么这样摆?(指第一行)你是从课文哪句话知道的,给大家读一读。(指读)说一说想法。生:小蝌蚪游过来说:“我来给你当个小逗号!”师:怎么从这句话就能知道要这样摆呢?生:因为小蝌蚪和逗号长的象,所以把蝌蚪和逗号放一行。(生说理由)师:见过蝌蚪吗?什么样?说说。生:大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。师:看,是这个样子吗?(指板书)师:所以小蝌蚪游过来说(生接句子)师:看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁,表义。科、斗分别表音。它们都是形声字,一起读。(生读词)师:孩子们,现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了,它们多可爱呀!能把这句话读好吗?谁想读?(指读)师:你就像小蝌蚪真可爱呀!师:再看这一行(指板书),把“水泡泡”和“句号”放一起,你是从哪知道的?谁找到这句话了?给大家读一读。生:池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”师:你是怎么想的?说说吧。生:水泡泡和小句号很像,所以把它俩放一起。师:看(指板书)它们像吗?(像)所以,水泡泡说(生接句子)师:水泡泡,水泡泡,所以,“泡”是三点水旁。师:水泡泡能当小句号,它多自豪啊,能把这句话读好吗?自己试一试。(生自己练读)师:谁能读好这句话?(指读)师:你是自豪的水泡泡。师:把“一串水珠”和“省略号”放一起,谁找到答案了?生:荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。”师:看(指板书)它们像吗?(像)师:“串”字还有来历呢(课件演示“串”的字理演变)把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗?(课件)生:不是,一颗水珠。师:现在呢?(课件)生:是一串水珠。师:很多的水珠连起来才是一串水珠。师:看,这又是一串什么?(课件出示“一串灯笼”)这又是什么?(课件出示“一串项链”)生:一串项链。师:这可不是普通的项链,这是珍珠项链,像珍珠一样珍贵,像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中,你还知道一串什么?生:一串肉。生:一串糖葫芦。生:一串葡萄。师:大家真是生活的有心人。能把这句话读好吗?(能)师:老师也想读,咱们来比一比吧。(师范读,生齐读)师:现在,看着你们自己摆的板书说说吧,青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了?(指导用“有有还有”有条理地说话)帮了什么忙?(生接说)试着背一背(生自己练背)和老师一起带着动作背。(带动作背诵)师:这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙,读起来就更有味道了。(指读并练读)。小结:刚才,我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来,更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友,现在字宝宝跑到老师手里了,你们能叫出名字吗?(抢读字卡)四、分析字形,指导书写1、“句”:观察书空“勹”生描一个范写生写两个2、“泡”:对比观察生描一个生写一个范写指导生再写(关注学生的书写习惯,指导学生认真书写)3、给“泡”字找朋友。(生扩词)五、扩展积累,总结延伸1、师:“珠”带着它的朋友也来了,我们来认识一下吧!(课件出示“珠”的图片及词语)生:读2、师:这是谁的朋友?(出示“省”的词语)谁来领读?生:(1人领读)3、师:刚才,你们认识了这么多新朋友。其他字宝宝都着急了,也想请同学们带他们找朋友。有信心吗?(课件出示方法)4、师:老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好,这节课就上到这里,下课。点评:这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录,荣获了特等奖。教学充分地展示了随文识字的基本方法,初读圈画在文中词里感知读音,强调读音重 点,回文再现;放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点,音形义结合体现了汉字的特点,同时指导感情朗读背诵课文,非常符合低年级的特点。反馈巩固 适当拓展,水到渠成。写字指导具有实性。现场上课时,教师优美的语言,像一条流动的小溪,使教学流程充满灵动性,有缓有急,变化适中,让在场听课人享受其中,受到大家的赞誉。附送:2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教学设计1 新人教版1教学目标 1认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字,会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字,认识一个偏旁“勹”。2有感情地朗读课文,背诵课文。3感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。2学情分析 3重点难点 教学重点:在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。教学难点:认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。4教学过程 活动1【导入】青蛙写诗 一、创设情境孩子们,现在我们来猜一个谜语:绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙)我们去看看小青蛙,好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠)下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!青蛙说:“我要作诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这节课我们来学习青蛙写诗。板书课题“青蛙写诗”。领读课题,认识“诗”字。音节“sh”为整体认读音节。组词:古诗、诗歌、诗人、诗集拆字组合:讠+寺诗。活动2【讲授】青蛙写诗 二、初读诗歌1教师范读。学生感受诗歌的内容,听清字音。2学生自由练习朗读诗歌,圈画出生字,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。3几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。数一数,这首诗歌有几小节?标出序号。4练读:采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找,用直线画出来。(随着学生的汇报,在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片,依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字,虫+科蝌,虫+斗蚪。(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片,你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包泡。组词:水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍)(3)认识“珠”字。拆字,去掉“王”你认识吗?组合:王+朱珠。组词:珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝三、随文识字1学习第一小节。配合情境图,引导学生体会青蛙高兴的心情,指导读好这一小节诗。2学习第二小节。(1)小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。(2)认识并书写“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词:交给、送给、还给。用上这个字说一句话。指导学生写好“给”字。整体观察:“给”字左窄右宽,绞丝旁写在竖中线的左边,不能过竖中线。重点笔画观察:第五笔“捺”停在横中线处,第六笔写在横中线处,第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写,然后学生练写两个。(3)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件,引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。(4)指导学生朗读这两行诗句。3学习第三小节。(1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。(2)出示“句”字卡,学生认读。板书“句”字。强调音节中“”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件,引导学生感受句号和水泡泡的相似。(3)指导学生朗读这两行诗句。4学习第四小节。(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠,它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。(2)出示字卡,认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么?(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉)(3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”,用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件,引导学生感受省略号和一串水珠的相似。(4)指导学生朗读这两行诗句。5学习第五小节。(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗,朗读第五小节。(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣,一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口+瓜呱。“呱呱”是青蛙的叫声,这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗)(3)青蛙的诗虽然都是同一个字,但是有了伙伴们的帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点,句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地),注意节奏。(4)孩子们,我们来猜一猜,青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。)四、回读全诗池塘边的风景这么美好,小伙伴们这么热心,青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴,是吧?让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。(看书齐读全诗。)活动3【作业】青蛙写诗 五、布置作业认读14个生字。继续练习朗读课文。- 配套讲稿:
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