2019-2020年语文A版四年级下册《桂林山水》教学设计.doc
《2019-2020年语文A版四年级下册《桂林山水》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020年语文A版四年级下册《桂林山水》教学设计.doc(9页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019-2020年语文A版四年级下册桂林山水教学设计3桂林山水教学目标:1自主学习生字,会认8个生字,会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思,自主积累词句。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,体会课文的语言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在画中游”的含义。4领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点:有感情地朗读课文,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,体会课文的语言美。教学难点:课文中一些词语和引用的诗句较难理解,是教学的难点。教学准备:1课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。2桂林山水的课件、图片。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、交流资料,激发兴趣。1同学们,老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料,现在,把你的资料拿出来和大家交流分享吧。学生交流资料,教师简介桂林山水:桂林在广西壮族自治区。1985年,桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证,大约在3.6亿到3.4亿年前,桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩,就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前,这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用,形成了无数突兀奇峰,流经石灰岩地区的漓江泥沙很少,江水特别清澈,再加上这里气候温暖湿润,有利于植物生长,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2导读课文第一自然段,提问:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)为什么说“桂林山水甲天下”?下面,我们就来研究这个问题。二、初读课文,自学生字词语。1自由读课文,读准字音,在不懂的词语下做个标记,查字典或联系上下文想想词语的意思。2检查自学情况:(1)指名朗读课文,正音。指导读准加点字的字音,并思考怎样记住这些字。漓l江扩ku散峰峦lun雄伟山脉mi比拟n重峦叠di嶂危峰兀w立竹筏徐x行(2)提出不懂的词语,大家查字典或联系上下文说说词语的意思。用自己的话说说对词语的理解,如:翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。瑕:玉石上的斑点;无瑕,是说玉很纯净,没有斑点。水光潋滟:形容在阳光照耀下水波流动的样子。山脉逶迤:形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。奇峰罗列:各种各样奇特的山峰排列着。重峦叠嶂:山连绵不断,山峰像屏障一样重重叠叠。危峰兀立:高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。光怪陆离:形容事物奇异而多样,色彩繁杂。三、朗读课文,整体把握。1用自己喜欢的方式朗读课文,思考:在课文的语言和写法上你想说些什么?讨论:课文的语言很美,运用了排比、比喻的修辞手法。课文按“总分总”的方式写。四、学习课文第二自然段,感受漓江的水美。1自由练习朗读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,然后同桌交流,谈谈各自的感受。2组织交流,各自谈体会。3结合学生的发言,引导感悟课文的语言。(1)拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料,观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问:漓江的水有什么特点呢?(2)指名朗读,讨论:漓江水的特点是:静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出漓江的水绿得纯净可爱。4有感情地朗读这一段,指导朗读:“真”字可读重些,表达作者惊喜赞叹的语气。试背这一段。五、学习迁移,自学第三自然段。1启发自学方法:刚才我们学习了写漓江水的这一段,大家回想一下是如何学习的?(看图画、读课文、想象、体会)按上面的方法自学第四自然段。学生读课文、自学,教师巡视指导。2检查自学效果:(1)课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山,并同步配乐朗读课文,使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。(2)讨论桂林的山的特点:奇、秀、险。(3)自由练习朗读,教师指导朗读,然后组织朗读比赛。(4)试背这一自然段。六、指导写字。1自学记忆字形,指导书写。“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”,写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思,所以是“纟”旁,不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”,不要写错。2每个字写两遍。七、作业。继续搜集有关桂林风光的图片资料,特别是关于桂林山洞的图片资料,自学课文余下部分。第二课时一、检查复习。1指名背诵课文第二、三自然段。2说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点,感受桂林山水的美和课文语言的美。二、学习课文第四自然段。1回忆学法。(看图画、读课文、想象情境、体会语句。)2用上节课的学习方法自学第四自然段。3检查自学效果:(1)课件展示桂林的溶洞。教师简介:桂林是石灰岩地形,所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中,含有碳酸盐类的地下水,顺着岩石裂隙流出,水分蒸发,碳酸盐类沉淀结晶,逐渐堆积成的碳酸钙岩,叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”,在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。学生说说自己看课件和读课文的感受。(2)有感情地朗读这一段。三、学习课文最后一自然段。1指名朗读这一段。2在小组里说说自己对这一段的理解,着重讨论两处引用的诗句的意思。交流讨论:你怎么体会“江作青罗带,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在画中游”的含义?引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境,感悟诗句含义:(1)“江作青罗带,山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带,山如碧玉做的发簪。(2)“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”意思是说:奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水;而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介:观赏桂林山水,一般是从桂林市区到阳朔,这一段的航程约80公里,沿途所见,都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙,岸边花红树绿,江面上白鹭低飞,竹筏徐行”。正是因为这样,作者才用“舟行碧波上,人在画中游”(意思是:游船航行在碧绿的河水上,船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览)总结自己观赏桂林山水的感受。四、总结全文,迁移训练。1说说对“桂林山水甲天下”的感悟。启发:同学们,现在,你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧,把你心里的话都说出来吧!2.练写、练说:喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里,也就是批注;喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点,如象鼻山,练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。五、作业。谈话:桂林山水这样美,吸引了许多中外游客。同学们,我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊,也有独特的风景啊!学习了桂林山水这篇课文,大家想不想把我们的家乡美景写下来,吸引中外朋友呢?有时间可以当场练笔。附送:2019-2020年语文A版四年级下册母爱教学设计(1)教学目标1.学会本课生字10个,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.学会默读课文,边默读边思考,深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。3.有感情地朗读课文,明确读书方法,能抓住重点语句,揣摩语言,从内容中体会思想。教学难点感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点,揣摩作者是怎样通过具体描写,来表达深深母爱的写作手法。教学准备字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入。爱,不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事母爱。二、整体感知。1.同学们已经自读过课文,哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容。2.听录音,圈画出文中最能感动自己的语句。师:动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧,作者将怎样一种爱呈现给了大家?让我们再度走进课文,一边认真倾听,一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。三、话题讨论。我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听,再谈谈你的感受。结合自己的圈画,以“最感动我的”为话题,读一读,议一议。1.小组讨论,朗读各自圈画的语句,并谈感受。2.班级交流,感受老牛的母爱。我们用自己的心演绎了文中的情,请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放,让我们共享你的感受。四、质疑探究,交流感受。1.提出自己尚存在的疑问,交流在学习过程中新的感受。通过初步朗读与交流,我们感受着老牛圣洁的母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来,或者你读了这个故事后有了一些新的感受,乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。五、记忆字形,指导书写。1.你在学文过程中已经认识哪些生字?2.学生独立思考识记:你有什么好办法记住它们?3.认读带有生字的词语。洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝4.指导书写要求会写的字。“赖”注意左边“束”的最后一笔。“挪”写时注意靠紧,不要写得太宽。“舔”注意右边下部是“”,不要写成“小”。六、作业设计。1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。2.每个人设计一张卡片,内容:最想对母亲说的一句话。第二课时一、情感导入。纪伯伦说:人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是“母亲”,最美好的呼唤,就是“妈妈”。请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。(学生自由发言,进行交流)二、整体把握。1.通过这个故事,你看到了一位怎样的“母亲”?请你试着填空:读了母爱,我看到了一位()的“母亲”。请学生自由发言,可以是:温顺、倔犟、慈爱2.作者抒发了怎样的情感?(赞美)三、研读语言。哪些话语、哪些细节让你动情?请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。四、品析课文。1.学习第一自然段。理解“极度缺水”和“驻军”。2.学习24自然段。师:“倔强”表现在哪里?为何温顺的老牛会突然变得倔强?表现出了什么?(1)“牛被打得哀哀叫唤显得分外悲壮。”A想象凄厉的叫声里包含了老牛怎样的话语?B假设你是一位画家,请你想象当时的画面。画面:恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇C一边读文一边想象。D指导朗读。(教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范,引导学生体会渗透在文字中的情感。)师:画面的凄凉,老牛的悲壮,触击了人的心灵深处,战士们哭了。取出半盆水,放在老牛面前。可出人意料的是,那头任凭司机怎么呵斥驱赶,都不肯挪动半步的老牛;那头被打得哀哀叫唤,还是一动不动的老牛,却没有喝一滴水。它渴吗?它痛吗?(2)你听它在呼唤,它在呼唤什么?你们想想那会是一种怎样的呼唤?师:假如请你用一个词语来形容这位母亲的话,你会用上什么词语?(无私的母亲伟大的母亲)师:你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么?(3)此刻时间仿佛停止了,没有了哭声,没有了阴冷的风声,没有了一切嘈杂声,人们静默着,我们的心灵也都静默着,人们在思考什么?在感叹什么?五、当堂练笔。师:此时此刻,你们一定有很多话想要说,对母亲说,请大家说出自己的真实感受。A听着凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,我想对这位母亲说B看着母子眼中的泪水,我想对这位母亲说C回想着生活中母亲对我点滴的爱,我想对我的妈妈说六、与学生一起设计作业。小结:所有的母爱,其实表现出来都是这样简单,它没有做作,没有张扬,有的只是极其普通却又撼人心魄的细节!在收获爱的同时,你们还要学会付出你的爱。1.搜集关于爱的文章(把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落)。2.以“妈妈,我想对你说”为题写一封信。3.利用查到的资料开一个母爱的主题队会或办一期手抄报。4.课外阅读推荐:感悟母爱震撼心灵的118个真情故事。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 桂林山水 2019 2020 语文 四年级 下册 教学 设计
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文