2019年(秋)一年级语文上册 识字8《读对联》教案 语文S版.doc
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2019年(秋)一年级语文上册 识字8读对联教案 语文S版教学目标知识与技能1.认识“冬、去、春”等12个生字,会写“心、鸟、关、竹”4个生字,学习笔画“”“”。2.正确、流利地朗读对联,了解对联意思。3.激励学生在生活中多角度识字,养成学生自主学习的良好习惯。情感态度与价值观让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。教学重难点1.了解对联的特点,知道它是中华民族文化的瑰宝。2.学习用不同的方法识字。教学课时1课时教学过程教师批注一、新课导入1.同学们,你们知道什么叫对联吗?(对联就是我们经常说的“对子”,它由上联、下联及横批组成,一般贴在门上或挂在大厅里,是我国的一种传统文化形式。)2.出示一组对子,大家一起读一读。风雨天地春秋3.这些对子有什么特点?(相对。)师:同学们,春节是我们中国人的传统节日,也是我们最喜庆的日子,人们放鞭炮、穿新衣、吃饺子,还会在自家门口贴对联今天,我们就一起动手把你们准备的对联都贴在墙上。4.各小组一起动手贴对联。二、学习对联师:老师也带来了三幅对联。1.出示第一副对联:冬去山清水秀,春来鸟语花香。上句叫上联,下句叫下联。在这副对联中,上下联是怎么相对的?(“冬”对“春”;“去”对“来”;“山清水秀”对“鸟语花香”。)2.读第二副对联,你发现了什么?(这是春节时写的对联,这样的对联,我们一般称为“春联”。)3.在这副对联中,上下联是怎么相对的?(“爆竹”对“锣鼓”,“声声”对“阵阵”,“辞旧岁”对“迎新年”。)4.连起来读一读,你发现对联有什么特点?(字数相同,上下相对,内容上有联系。)5.读第三副对联,说说是怎么相对的。(1)上联写景,下联言志,上下联内容紧密相关,使人透过字面,很容易理解作者的自勉自励之心。(2)这副对联在什么场合用最合适?(教育、鼓励学生努力、刻苦学习。)三、拓展活动1.让同学走下座位,读一读各组贴在墙上的对联,不认识的字互教互学。2.全班交流。读出你最喜欢的一副对联。四、指导书写1.出示会写生字,指名认读并口头组词。(如:心关心。巧记:一个锅里三个豆,一个在外,两个在里。)2.认识两个新笔画“卧钩()”“竖折折钩()”。3.按照书上的笔顺指导描红。4.你认为哪个字最难写,提出来。“竹”字的两横都在横中线上,且最后一画不是竖,是竖钩。5.学生在作业本上练写,师巡视,引正握笔姿势和坐姿。教学板书8读对联山清水秀鸟语花香辞旧岁迎新年声声入耳事事关心教学反思春节是小孩子最喜欢的节日,不仅能放鞭炮,穿新衣,还能得压岁钱。但是对联知识很深奥,对于低年级学生来说不宜讲得过深,所以我把这节课作为口语课,让学生说一下自己过春节的感受,锻炼学生的口语表达能力。识字时,注重会写字的笔顺教学,并重点提示“竹”字的最后一笔书写注意事项。学生在自由练写时,也能按照我的指导规范书写附送:2019年(秋)一年级语文上册 识字9日月明教学设计 新人教版一、教学目标(一)知识目标:1、认识11个生字,会写5个字。2、认识偏旁日字旁“日”,认识笔画:卧钩2、初步了解会意字的构字特点。(二)能力目标 正确、流利地朗读课文。(三)情感目标:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。二、教学重点:认字和写字,练习朗读。三、教学难点:分辨汉字,了解会意字。四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件六、教学时间:三课时教学过程第一课时一、谈话导入新课同学们,记不记得我们学过象形字,今天呀我们将学习会意字的构成。二、出示课题老师板书课题日月明这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情三、学习生字 (一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 mn l chn cn zhn shun m ln sn tio xn t 明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心 土2、 分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如学习生字明:音节:两拼音节,偏旁:日字旁。结构:左右结构,组词:请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。反义词明暗这节课我们要记住日字旁“日”。(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读:齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、游戏:找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、读一读(课后练习)1、老师出示课后生字,看一看谁会读。2、学生读一读。明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心七、考一考你汉字魔术变一笔刀(九)(力)加一笔木(本)(术)(禾)土(王)写偏旁明( )尘( )从( )条( )加偏旁月( )木( )反义词明(暗 )八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字。4、初读了课文.。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏:我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。二、朗读课文,初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文在朗读时找一找课文有几句话。3、 分析课文,深悟课文1、让学生说一说课文有几句话?(6句话)2、你是怎样确定的?(这课文里有6个句号)3、同学们齐读第一句话日-月-明,田-力-男4、请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。小-土-尘,小-大-尖5、请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。人-人-从,人-人-人-众6、请第一行读四句话木-木-林,木-木-木-森,6、请第二行读五句话一人不成众,独木不成林一个人不是众人,一棵树不是树林7、请学生齐读读六句话众人一条心,黄土变成金。很多人在一起力量大。8、学生讨论:这些都是会意字。9、老师总结:会意字的构成特点是几部分的字放在一起构成另一个新字。四、朗读课文,感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读 五、灵活朗读接力朗读:四个人一小组,进行朗诵,一人读一句。六、考一考你汉字加减法日+月=( )小+大=( )小+土=( )人+人=( )木+木=( )人+人+人=( )木+木+木=( )明-日=( )尖-小=( )从-人=( )众-从=()林-木=( )森-林=()七、课文升华(课后练习)编一编,读一读1、同学们看这几个个汉字,仿照课文的形式编成韵文。2、水目泪,人木休。 不正歪,手目看。 鱼羊鲜,一火灭。 双又双,日光晃, 三口品,品品茶。 三日晶,亮晶晶3、学生一起读一读。八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字认识笔画卧钩(一)指导书写汉字木1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“木”共4笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字林1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“林”共8笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字土1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“土”共3笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字力1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“力”共2笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字心1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“心”共4笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。四、小结这节课,我们学习了以下内容:1、正确书写三个汉字。2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。- 配套讲稿:
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