2019-2020年苏教版语文一年级上册《看菊花》教案设计.doc
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2019-2020年苏教版语文一年级上册看菊花教案设计课题 9 看菊花使用课时2总第 课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三两段。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不怕寒冷的精神。教学重点难点识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动1.实物投影仪。2.图片、生字卡片。主要板书计划9 看菊花好看不怕冷作业设计安排课内:描红、临写。课外:朗读、背诵。看菊花教学过程教学随笔第一课时导入新课,揭示课题1.教师谈话。2.板书:看菊花。齐读。初读指导1.范读课文。2.学生练读课文。借助拼音,自读课文,要求读准字音,读顺句子。画出不认识,不理解的字词。用学过的方法自学田字格里的生字,会读田字格上面的生字。3.检查自学效果。出示词语。点名朗读。注意平翘舌音,前后鼻音,多音字。了解词语掌握情况,重点理解下列词语。(略)齐读。4.各自轻声试读课文。5.分自然段指名朗读课文,相机正音。6.自读,想想每个自然段写了什么,交流。指导书写1.认识新笔画。2.分析字形,指导书写。3.学生描红。第二课时复习1.读生字。2.分段读课文。精读训练1.分段读第一自然段。点名读。这段告诉我们是什么时候?有谁?指导读。2.学习第二自然段。自读。“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么?齐读。看图。菊花怎样好看,你能用自己的话说说吗?课文中哪句话是具体写菊花好看的?出示:黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。分析练习朗读。3.学习第三自然段。自读,找出人们舍不得离去的另一个原因。课文是怎样写菊花不怕冷的呢?指导读。用亲切的语气,速度慢些,齐读。4.背诵二、三自然段。看图连起来背诵,不记得的可以看书。配乐,指名背。5.学习第三自然段。点名读。“更好看”是什么意思?“我”为什么会觉得菊花更好看了?总结课文附送:2019-2020年苏教版语文一年级上册看菊花第一课时教学设计一、教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2复习巩固汉语拼音,学会读文中4个生字,学会一个偏旁。二、教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识写本课4个生字。3、指导朗读和背诵第二自然段。三、教学难点:1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2.“放”的笔顺。四、教学过程:(一)谈话导入,激发兴趣。1.导入:同学们,老师今天为大家带来了一位新朋友,想不想认识它?(拿出一朵菊花)它是谁?你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?3.今天我们就来看菊花。揭题,师在黑板上的田字格里书写课题 “8.看菊花”,小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想:怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。(二)初读全文,整体感知。1.下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。2.生自由读文,师巡视,了解学生朗读情况。3.初学生字。(1)出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。(2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。(3)去音节读,出示一组词语:菊花 爸爸 妈妈 紫红的 开放 离去 许多 一点儿(4)开火车读;齐读。4.检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。(三)学写生字,掌握写法。1.出示生字“公开放不”,指名认读,读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺,指名说,出示笔顺,帮助记忆。3.师范写生字,讲清书写要求。4、在书上描红。5、练习写字。(四)细读课文,品味语言。第一自然段。1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。2.指名读第一段;自由练读;再指名读。3说话练习:你能不能也像作者一样用谁?什么时候?在哪儿?干什么?说一句话。媒体出示填空。第二自然段。1.过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!2.出示一大片菊花及文字_呀,公园里的菊花_。公园到了,看到菊花,你想说指名说。老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。3.指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读4.欣赏:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。5.扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?6.指名读,齐读。7.导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。8.出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。11.出示第二自然段内容,齐读后数一数有几句话,每句话说了什么?。12.尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。三、四自然段。1.人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。2.出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。3.指名读第三自然段。4.听了爸爸的话,你有什么感想?出示第四自然段内容5.指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。齐读课文教学反思上完看菊花第一课时,综合各位老师对我课堂的宝贵建议,我特做教学反思如下:此节课的教学目标是能够正确、流利、有感情地朗读、背诵文章的一、二自然段;能够正确认读并书写四个生字:“公、开、放、不”,重点指导“公”和“放”,及初步感知菊花不畏寒冷于深秋傲然开放的勇敢精神。首先,我觉得自己在这节课的朗读处理上,指导不是很到位,具体表现在:一是虽然我一再很明确地用语言教育学生要有感情地朗读,可是我自己都没有带着感情读,面部表情很僵硬贫乏。想起有位老师曾说过:师不能光靠语言教育学生怎样怎样,而是要自己先怎样怎样,去打动感染学生。师要打动学生,首先要打动自己;二是课堂上的朗读虽形式多样,有范读,指名读,男女生分读,齐读,但有点流于形式,浮于表象。教学设计思路固然有可取之处,由字找句,字不离词,词不离句,但在实际教学中,将生字与句子、段落分得过开,记得从句子和段落中拎出字词,却没有很好的将其归回原位。此外,文章的第二自然段很长,尤以第三句“黄的、白的、淡绿的、紫红的他们正迎着深秋的寒风开放呢。”最长,理应组织引导学生把这一句连起来读一遍,让生自己在连读中不知不觉感悟菊花的美、多、勇敢。在第二自然段结束时,若也能让学生把整个第二自然段连读一遍,就显得更为连贯妥当,而非硬生生的将一篇完整的课文分成毫无联系的一盘散沙。其次,这节课设立的一个目标是重点指导两个生字的书写:公、放。但由于在前面朗读部分花费的时间过长,导致只指导了一个“公”字。当然,在指导书写时,由生上台在田字格板演,然后由师带领大家说出生字的结构,笔顺,再让大家描红,最后师在田字格上更改字这样的步骤还是可取的。只是时间把握不够,在学生练写时,作业的展示,评价就因仓促而显得不精当,写字指导有待加强。再者,虽然在这节课课标上没有设立讲解本课新笔画“横着提”的目标,但如果能在第一节课教授好新笔画,肯定又会让这节课得到进一步的充实。此上为我对这一节课的反思,本人定谨记在心。在教学实践中不断磨合,努力营造好的课堂。- 配套讲稿:
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