2019-2020年五年级语文下册 匆匆2教案 鲁教版.doc
《2019-2020年五年级语文下册 匆匆2教案 鲁教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020年五年级语文下册 匆匆2教案 鲁教版.doc(5页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019-2020年五年级语文下册 匆匆2教案 鲁教版教材简析:匆匆一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。教学目标: 1.了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。 2.有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。 3.搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。教学过程:一、激趣导入,情感奠基1.学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。 2.教师谈话导入并介绍作者及写作背景。 (从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)二、整体感知,理清层次 1.以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。 2.学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句,教师相机引导。 (学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)三、品读欣赏,个性感悟 1.默读。圈点批画自己喜欢的句段,反复揣摩体会。 2.精读。学生采取适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去,品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。 (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。) 重点指导: (1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 (2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 (3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。) (4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。 (这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。) 3.赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。 (竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,体现了由会读书到读好书的过程。) 四、拓展延伸,情感升华 1.学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。 2.从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。 3.课外阅读建议(可从中任意选择): 继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会; 阅读朱自清其他文章:如背影荷塘月色等; 有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。 (语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)附送:2019-2020年五年级语文下册 匆匆3教案 鲁教版教材分析:这篇讲读课文的作者是朱自清,写与1922年3月28日。作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值,匆匆、背影、荷塘月色、春等名篇,一直被认为是白话美文的典范。匆匆这篇课文,向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人们珍惜时间,不要让时光匆匆流失。学情分析:在初读的基础上,抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝。带着这个问题,通过读,找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。教学目标:1.了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去。2.学会本课的生字。3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学课时2课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的匆匆,对作者进行简介。 二、初读课文,了解大意 1.读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到那里去了呢?) 2.按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。 三、理解课文内容 1.出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了?”学生讨论,交流。 2.作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这些事物有去有来) 3.紧接着作者提出了什么问题?这里的“日子”代表的是什么?(时间)这里的“他们”指的是什么?(时间) 4.指导朗读这部分内容。过渡:同学们,我们在回答前面的问题时,时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。 5.让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们再来分析一下:出示“我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。”让同学分小组讨论。(时间悄悄地溜走,再也没有了。) 6.为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢?(为时间的失去急得出汗,为时间一去不复返而流泪) 7、究竟时间是怎样溜走的呢?哪句话最能表达作者的思想感情呢? 8、指导朗读这部分内容。 四、巩固练习 朗读课文。第二课时一、复习旧知,导入新课 同学们,通过上一节课的认真学习,你现在对时间有了一个怎样的新认识?作者又是怎样看的呢? 1.作者对过去的日子作了形象的比喻,“如轻烟”说明无影无踪;“如薄雾”说明很快消失。 2.“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思? 3.而“我留着些什么痕迹呢?”你又是怎么理解的? 4.指导朗读。 5.是呀,时间这么的宝贵,我们真不应该让它白白地浪费啊!所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。 二、总结课文 1.时间是怎样匆匆溜走的? 2.人的一生应该怎样的度过? 3.读了这篇课文,你想到了什么? 三、巩固练习 1.有感情的朗读课文。 2.练习背诵自己喜欢的部分。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019-2020年五年级语文下册 匆匆2教案 鲁教版 2019 2020 年级 语文 下册 匆匆 教案
![提示](https://www.zhuangpeitu.com/images/bang_tan.gif)
关于本文