2019-2020年小学一年级语文《莫扎特五岁的时候》教案.doc
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2019-2020年小学一年级语文莫扎特五岁的时候教案一、教学目标1能借助拼音认读“显、次、钢、且、合、乎、规、格、故、改”10个生字。能在老师的指导下在田字格里描写“合、次、故、且、格、改”等字用音序查字法查出“显、且、规”在字典中的页码。2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能尝试朗读人物间的对话,根据课文的提示读出合适的语气。3说说莫扎特小时候的故事,感受莫扎特热爱音乐、做事认真的品质。二、重点和难点1认识本课生字10个,能在田字格里正确书写“合、次、故、且、格、改”等字。积累10个词语和两句句子。2尝试朗读人物间的对话,根据课文中的提示读出适当的语气。三、教学过程(一)音乐引入,揭示课题1、播放乐曲,莫扎特的A大调协奏曲。小朋友,这段音乐好听吗?你知道它是谁创作的?板书:莫扎特(师介绍)2、读句子,学词语(1)出示句子:莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐,并早早地显露出音乐的天赋。(2) 指导读通句子。(3) 学习生字:“显(xin)”。A、指名拼读音节,b、复习音序查字法,运用音序查字法在字典中找到“显”。C、为“显”找朋友。(4)理解“天赋”。师:那莫扎特能够成为一名举世闻名的音乐家仅仅是靠他的天赋吗?下面,就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。3、 出示课题并齐读:46 莫扎特五岁的时候说明:这一环节以音乐为导入点,不仅符合学生的年龄特点,而且能一下子激起学生浓厚的学习兴趣,使其产生迫切了解名人故事的愿望。老师简单介绍了莫扎特之后出示课文中的两句句子,边学习生字,边指导朗读,为接下来的感知课文内容作好铺垫。在学习生字时,注意可引导学生拼拼音节,“显”的音节的拼读在一上是个难点,虽然学习进入一下,但对于部分学生来说还是有难度,教师有意识地让学生拼读,起到巩固的作用。而查字典是对刚学的音序查字法的复习巩固,教师要给予学生充足的时间查。(二)初读课文,整体感知1、他的音乐天赋表现在哪里?带着问题边看课文边听录音。2、带着这个问题借助拼音读通课文。3、根据学生的回答,出示句子:父亲拿起他写的东西一看,不禁大吃一惊,原来儿子在写钢琴协奏曲,而且写得完全合乎规格。1)把句子读正确,2)学习生字“钢、且、合、乎、规、格”(小组合作学习,查“且和规”)3)交流生字学习情况。理解“合乎、规格、钢琴协奏曲”4)指导读好句子。5)说说父亲为什么大吃一惊?过渡:看到这一幕,父子俩说了些什么?说明:这一环节旨在培养学生自读课文时不加字、不漏字、不改字,读正确、读通顺的好习惯,同时让学生初步学习带着问题读课文的方法。而识字教学仍须重视,可采用合作认字的方法,每一个学生都有其独特的想象力,发挥小组合作的优势,搭建舞台,让孩子们的这种独特的想象力创造力在这里展示,作为教师对于好的方法要毫不吝啬地予以表扬,对于不妥的方法,教师在指出的同时,要尊重学生独特的识字个性。对于学生难以理解的“钢琴协奏曲”、“合乎”、“规格”等词语的意思老师可作适当的讲解。(三)再读课文,读好对话1、再读课文,直线划出爸爸的话,曲线划出莫扎特的话2、出示句子(课后练习一),要求:读句子,读出父亲和儿子对话的语气。1)师生分角色朗读对话。2)学生分三人小组练习朗读对话。3)学生按小组汇报交流朗读对话,教师组织评议并进行指导。读出父亲故意开玩笑时的语气和儿子不服输的语气。4)学习生字“次”、“故”、“改”。给“故”找找朋友。在实物投影仪上指导学生记住“改”左边笔顺,集体书写。5)师带领学生不用提示语,直接对话。说明:在老师的指导下,把朗读、理解、识字有机地结合起来,循序渐进地读好对话,重点让学生联系生活实际和自己的经验,体会开玩笑的语气和不服输的语气,并能通过朗读表达出来。(四)复习生字,指导书写1、叫号游戏巩固生字。2、“小小作曲家”游戏巩固词语。3、在田字格里指导认真书写“合、次、故、且、格”等字。说明:这一环节以游戏形式为主。既可以检查学生掌握生字、词语的程度。又让学生再次巩固所学的生字词。(其中“小小作曲家”游戏是将词语写在音符上,当学生读出后音符连起来,变出一首动听的曲子。)写字指导从描到写,指导到位,保证时间,注意纠正姿势。(五)总结全文,拓展学习1、说说读了课文你喜欢莫扎特吗,他是个怎样的孩子?(引导学生感受莫扎特从小爱好音乐,做事具有认真不服输的品质。)2、你还知道莫扎特小时候的什么故事?(学生自由交流)老师介绍莫扎特金色的童年和少年。说明:这一环节说话与课外拓展相结合,有利于学生发展口头表达能力,从而激发学生课外学习、课外阅读的兴趣,开阔学生的视野。附送:2019-2020年小学一年级语文菜园里教学设计教学要求:1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。教具:每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单教学时间:二课时第一课时一、谈话激趣1、小朋友,你平时喜欢吃什么菜?你知道这些蔬菜是怎么来的吗?2、今天,教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。(板书课题)3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。二、自主识字1、大家看,菜园里的蔬菜可真多呀!说说图上都有哪些蔬菜?(师相机板书)2、问:这些生字词里面,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励孩子认字的方法)3、在没有老师的帮助下,你自己能认识其余的生字吗?能完成任务吗?(学生自主识字)三、游戏巩固1、生任意板画一种蔬菜,学生上台贴蔬菜名,贴对了其余同学边拍手边说:对!对!对!,。2、拿出蔬菜瓜果园的作业单,看看蔬菜,读读菜名,在会读的生字边画一个“笑脸”还不会的可以请教同学、老师。(照顾中下生,在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。)四、拓展认识1、你还认识哪些蔬菜?2、我也会画。把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。五、书写指导“卜、又、心”1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的注意点。2、教师在田字格中范写。3、学生以正确姿势描红,练写2个。教师巡视指导。第二课时一、游戏引路、复习巩固1、设计游戏“拔萝卜”。指名学生上台“拔萝卜”,领读“萝卜”背后的生字词。2、每种蔬菜都有自己的特点,有人把他们编成了一首儿歌,小朋友们,你想不想学啊?二、自主探究,体会感悟1、初读儿歌要求读准每一个字,把儿歌读顺,划出生字。2、学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议。3、合作讨论:小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?4、各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解:(完成板书:豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄)5、画一画:在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。三、创设情境,积累语言选择一种自己最喜欢的蔬菜,介绍它,自由准备。指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰,上台自我介绍。如:我是人见人爱的黄瓜,我身穿绿衣裳,多精神啊!等等,鼓励学生的大胆发言。四、大胆表演,美读成诵。1、自由朗诵。2、小组内交流,可配上动作。3、小组推荐代表上台展示,评出“最佳朗读手”。4、全班边表演边诵读。五、仔细观察,指导写字。1、观察“风”在田字格中的位置,说说写时该注意什么。2、教师范写。3、学生描红,练写2个。4、展评。六、同学合作,拓展延伸。我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画。- 配套讲稿:
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