2019-2020年苏教版语文二年级上册《14.梅兰芳学艺》3课时教案.doc
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2019-2020年苏教版语文二年级上册14.梅兰芳学艺3课时教案 教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语会用“终于”说话。 3懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。 重难点、关键 1能有感情地朗读课文,背诵课文。 2正确、美观地书写生字。 3理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。 课时划分:两课时 教学设计第一课时 教学目的 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。 3初步理解课文内容。 教具准备:录音机,教学挂图或投影片,生字卡片 教学过程 一、导入 1(放一段有关梅兰芳京剧选段) 这是什么呀?(京剧) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。 3今天,我们就学一篇有关他的课文。 二、板书课题 1板书课题。 2“兰”:既是边音,又是鼻音。 “芳”:读后鼻音。 “艺”:是整体认读音节。 3齐读每个生字两遍。 4齐读课题。 5“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧) 6读了课题,你有什么疑问? 三、初读课文 1自由练读课文,读准字音,读通句子。 2再读课文,把生字词多读几遍,长句子多练读几遍。 3检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) 自己读读生字词。 正音。 “紧”,读前鼻音。 “灵”:既是后鼻音,又是边音。 “或”;是三拼音节。 “者”、“注”:读翘舌音。 带读,指名读,开火车读。 去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片) 齐读两遍。 去掉拼音再齐读。 4指名分段朗读课文。师生共同评议。 (1)读准儿化音,教师范读,领读。 (2)(出示长句子) 他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。 读准句中的生字词,再读通句子。注意停顿,指读,评议,再读,齐读。 5选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 自读,指读,评析,再读。 6齐读课文。 四、初步理解课文内容 1引导学生说说课文主要讲了一件什么事? 2(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,苦练( ),终于成为( )的故事。 五、指导写字 1抽读生字卡片,口头扩词。 2自学课后笔顺表,并按笔顺描红。 3反馈检查。 4怎么记住这些字?5指导写字。 “紧”:要写得宽扁些,下面的“系”要一笔一笔写利索。 6教师范写生字,学生描红、仿影、临写。 7反馈。第二课时 教学目的 1有感情地朗读、背诵课文。 2懂得苦练成才的道理。 3会用“因为所以” “是因为”“终于”说话, 教具准备:教学挂图,生字卡片、投影片 教学过程 一、复习 1抽读生字卡片。 2(投影出示)划去不正确的读音。 兰 紧 者 注 翔 灵 二、细读课文 1学习第1自然段。 (1)指名读。 (2)说说这一自然段告诉我们什么? (3)“不是唱戏的料”这句话什么意思? (4)训练说话。 因为( ),所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子,是因为( )。 (5)训练朗读。 (6)试背诵,自背、指名背,齐背。 2学习第3自然段 (1)指名读。 (2)原来眼睛没神儿,后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢? (3)理解“勤学苦练的意思。 (4)指导用句子说话。 有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?(联系学过的课文) 有哪些人和物是世界闻名的?(联系学过的课文) 指导用“终于”说话。 要注意语境的创设,句子中要有前因后果,不能只造后半句。(如:经过, 我终于) (5)自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗? 个别读,男女生赛读。 3学习第2自然段。 (1)他是怎样勤学苦练的呢?自由读,想一想,这节共有几句话? (2)齐读第四句:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想,梅兰芳原来的眼睛是怎样 的?你是从哪里读出来的? 那怎么变得会说话的呢?好,我们先看看书上的插图,然后再读读句子。 (3)齐读第二句。 指导看图:梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看,他的眼睛一眨不眨,眼光集 中在什么上?书上是怎么写的? 除了紧盯飞翔的鸽子,他还怎样练?再读一读,找词。 “紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么? 梅兰芳是不是就练一两天?读一读。 从这第二句话中,我们体会到什么? (启发学生注意“紧盯”“飞翔”;“注视”“游动”之间的联系,从读中真正理解“灵活”。) (4)齐读第三句。 同学们,梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的? (5)齐读第四句。 (6)有感情朗读第2自然段。 尝试背诵(给予提示) 三、总结全文 1根据板书背诵课文。 (1)自背,同座位互背。 (2)指名背,齐背。 2学了课文,你有什么想法?懂得了什么? 四、实践活动学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。附送:2019-2020年苏教版语文二年级上册15.大禹治水3课时教案教学要求 、 德:理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 、 学会本科生字,理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 理解课文第二自然段大雨治水的经过。 教学准备:教学挂图 教学时间:课时 第一课时一、揭示课题。 、 板书课题。 、 简介大禹。 二、初读课文,了解课文大意。 、 学生自由练读课文。 、 检查字读情况。 指名逐段试读课文,注意读准字音。 、 范读课文。 思考:这篇课文主要写谁?写了大禹的什么? 、 口头填空: 课文主要讲的诗大禹为了(),三次经过家门都没有()。 三、细读课文。 、 指名读课文。 、 讨论: () 这一段主要告诉我们什么? () 从哪儿看出洪水凶猛? () “无家可归”是什么意思? () 这些情况发生在什么时候? 、 指导朗读。指名读。学生练习。 四、教学生字。 、 出示生字:治、洪、姓,指名读。 、 引导说字形记忆方法。 第二课时一、复习检查。 、 抽读生字卡片。 、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。 二、细读课文。 、 第自然段。 () 指名读课文。 () 大禹是怎么想的?是怎么做的? () 大禹先干什么?后干什么? () 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦? () “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万,说明什么? () “九条大河、九座大山”表示什么? () “挖通九条大河,劈开九座大山”说明什么? () 想一想大禹可能会吃什么苦? () 知道朗读。 、 细读第自然段。 () 指名读课文。 () 找出表示数量的词。 () 这些数量词强调什么?表现了什么? () 知道朗读。 、 细读第段。 () 齐读课文。 () 为什么说大禹是一位伟大英雄? () 老百姓会怎样感激大禹? () 齐读课文。 三、练习背诵。 、 引导背诵。 、 自由练习。指名背诵。 第三课时一、复习检查。 、多音字组词。(出示小黑板) 、口头扩词。 治()()()久()()() 理()()()伟()()() 二、教学生字。 、 教学字形。 理、形:用熟字加偏旁的方法记。 指导“伟、雄”的笔顺。 、 指导书写。 、 学生描红。 三、课堂练习 读一读,抄一抄。 洪水冲倒治理很久很久 地形引导父亲伟大英雄 按要求填空: 洪:有()画,第七画是() 父:有()画,第三画是() 理:有()画,第十画是() 姓:有()画,第三画是() 四、作业- 配套讲稿:
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