2019-2020年小学四年级语文《白鹅》教学设计教案.doc

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2019-2020年小学四年级语文《白鹅》教学设计教案 　◆学习目标 　　　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 　　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 　　◆课前准备 　　　1、观察自己喜欢的一种动物。 　　　2、布置学生预习，自学生字新词。 　　　3、 生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件） 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　◆单元导读，梳理要点 　　1、阅读单元导语。 　　2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。） 　　3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画） 　　◆学习生字，初读课文 　　1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查） 　　2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。） 　　3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准） 　　4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。） 　　◆整体感知，理清脉络 　　自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括） 　　1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……） 　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。） 　　姿态：左顾右盼 　　叫声：引吭大叫 　　步态：从容不迫 　　吃相：架子十足 　　◆初识“高傲” 　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲” 　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。 　　3、表情朗读：“好一个高傲的动物！” 　　◆作业 　　1、写生字。 　　1、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　◆复习巩固，引入新课 　　1、听写生字词，订正。 　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？ 　　◆学习第三、第四自然段，再识“高傲” 　　1、出示两句话： 　　⑴鹅的叫声很高傲。 　　⑵鹅的步态，更是傲慢。 　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。 　　3、小练笔（填空） 　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?） 　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？） 　　◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲” 　　1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。 　　如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ 　　⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ 　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 　　⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 　　⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西） 　　⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……） 　　⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足） 　　⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可） 　　⑸狗“扬长而去”的句子。 　　3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 　　◆体会情感，朗读背诵 　　1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情) 　　2、朗读、背诵自己喜爱的部分。 　　◆作业 　　1、抄写文中生动有趣的句子。 　　2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。 　　课后小节： 　　《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。 附送： 2019-2020年小学四年级语文《祁黄羊》教学设计教案 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 　　　2、学会本课生字词，并理解生字词。 　　　3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 　　教学准备： 　　　　查阅资料，了解故事发生背景。 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　　1、出示课题齐读：3、祁黄羊 　　　2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。 　　　　（引导学生回忆叙述） 　　二、初读指导 　　　1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考： 　　 　　本文主要写了祁黄羊的什么事？ 　　　2、理清文章层次，结合学习生字词。 　　　　⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ 　　　　⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？ 　　　　　（第3—7自然段） 　　　　　学习下列生字词（并了解意思）： 　　　　　人选兴亡举荐合适 　　　　⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？ 　　　　　（第八自然段） 　　　　　学习下列生字词（并了解意思）： 　　　　　召慎重避 　　　　⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 　　　　　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。 　　　　　第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。 　　　　　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。 　　　3、分段指名朗读课文，注意正音。 　　三、作业 　　　1、用钢笔描红。 　　　2、读一读，再抄写。 　　　 　兴亡　举荐　慎重　人选　推荐　合适 　　　3、课后流利地读课文。 　　　4、祁黄羊 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 　　　3、体会祁黄羊的品质。 　　教学准备：　图片、投影 　　一、复旧引新 　　　　讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？ 　　二、精读训练 　　　1．细读课文，领会思想内容。 　　　　(1)默读第一段，讲解时代背景。 　　　　　①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、 　　　　　　晋国、鲁国(今山东)等。 　　　　　　征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。 　　　　　②讨论：举荐人选是由什么事情引起的? 　　　　　　(祁黄羊辞职) 　　　　(2)各自轻声读第二、三段。 　　　　　①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举 　　　　　　不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!” 　　　　　a．提问：“外举不避仇”是什么意思? 　　　　　　(推荐外边的人不避开仇敌) 　　　　　　从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述) 　　　　　b．“内举不避亲”是什么意思? 　　　　　　(推荐家里的人不避开亲属) 　　　　　　这又指的是怎么一回事?(指名口述) 　　　　　c．什么叫“出以公心”? 　　　　　　(从国家的、公众的利益考虑) 　　　　②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。 　　　　　a．朗读课文，记住有关内容。 　　　　　b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。 　　　　　c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解 　　　　　　“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。 　　　　　d．当众表演（两组），表演后评议。 　　　⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？ 　　　　（出以公心、正直无私） 　　　　画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。 　　2、指导复述。 　　　⑴回忆课文各段大意。 　　　⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。 　　　⑶同座互相检查复述情况。 　　　⑷指名当众复述、评议。 　　三、课后作业 　　　1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。 　　　2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。