2019-2020年四年级音乐下册 家乡美 教案 人音版.doc
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2019-2020年四年级音乐下册 家乡美 教案 人音版【第一课时】学习目标:一、学唱杨柳青(江苏)、大雁湖(内蒙古)从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感。学习内容:学唱杨柳青(江苏)、大雁湖(内蒙古)教学过程: 一、导入。教师讲解:民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。二、学习歌曲杨柳青。1.欣赏杨柳青的演唱。设问:我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?2.轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。3.学唱曲调:(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。(2)设问:曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)设问:曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时,可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。4.学唱歌词:(1)朗读歌词。按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生,请他教大家方言,然后用方言演唱。5.表演歌曲:(1)在“ xx xo”处,两人用竖笛轻轻相碰三下,也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。6.小结:江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌。三、学唱大雁湖。 1直接切入:杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同,2欣赏大雁湖范唱。设问:你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,)3朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。4跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。在学曲调时,拟用点谱法,学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。6把2/4拍改编成3/4拍:(1)各组讨论自编,也可自由结合自编。(2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入。(3)按顺序唱歌。7小结:把民歌作改编创作,又是另一种乐趣。四、教师总结本节课学习情况,下课。【第二课时】学习目标:一、从聆听北京是故乡(北京)、我爱五指山,我爱万泉河( 海南 )中,感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。学习内容:1.聆听北京是故乡(北京)、我爱五指山,我爱万泉河( 海南 )2.掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学过程:一、复习歌曲杨柳青、大雁湖跟伴奏带演唱。二、聆听故乡是北京。1歌曲的体裁导入:歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。2再听一遍:作品与本课主题的联系。设问:为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美,来表达对故乡的情。)3复听歌曲:请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问:歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱女高音独唱;女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔,用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊)。4小结:在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。三、聆听我爱五指山,我爱万泉河。1演唱形式导入:同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。2欣赏歌曲我爱五指山,我爱万泉河,感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3复听歌曲,细致品味:(1)歌曲的内容。设问:为什么爱五指山,爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问:各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。6小结:独唱的表现形式及其表现力。 独唱童声:童高音、童低音。女声:女高音、女中音、女低音。男声:男高音、男中音、男低音。7.请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。四、教师小结本节课学习情况,下课。【第三课时】学习目标:一、从聆听北京是故乡(北京)、我爱五指山,我爱万泉河(海南)、东方明珠中,感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。学习内容:聆听东方明珠 小音乐会:唱唱自己的家乡美1独唱 童声:童高音、童低音。 女声:女高音、女中音、女低音。 男声:男高音、男中音、男低音。2合唱 同声:童声合唱、女声合唱、男声合唱。 混声:四声部混声合唱、八声部混声合唱。3图解,男女脸部,同时唱不同曲调(二个图形谱)教学过程:一、聆听东方明珠导入。1地方标志性建筑导入:上海在改革开放的90年代,位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成,是亚洲第一、世界第三。)2大家看着教材上的歌调,欣赏一遍录音。设问:歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出,独、合)4请大家谈谈:哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱,中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱,另一种是男女声的混声合唱。)5再聆听一次,进一步体验这些演唱形式,以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。6请大家发表见解。7合着歌声即兴表演。8小结:对东方明珠的赞颂,不仅是一个人、一群人,是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。二、编创练习。选择恰当的音,作为结束音练习1这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。2反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3教师切忌从理解上去讲解。4学生自己咏唱找出合适的结束音。 第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜三、小小音乐会。学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌, 大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。四、下课。附送:2019-2020年四年级音乐下册 家乡美1教案 人音版教学内容:学唱杨柳青、大雁湖。教学目标:1. 感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2. 懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3. 激发对民族民间音乐的情感,交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教学过程:一、组织教学:听曲入室,师生问候。二、新课表演杨柳青 1民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言,歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2欣赏杨柳青的演唱。 设问:我们班上是否有江苏人?你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3轻轻地跟着录音哼唱一次。 先单独练习念几遍词,然后再跟录音哼唱。 4学唱曲调:(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。 (2)设问:曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 (4)设问:曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时,可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整、欢快地唱全曲。 5学唱歌词: (1)朗读歌词。按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。 (3)如班上有江苏的学生,请他教大家方言,然后用方言演唱。 6表演歌曲: (1)在“”处,两人用竖笛轻轻相碰三下,也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。 7小结:江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌。表演大雁湖1直接切入:杨柳青是江南地区的民歌,现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖。2欣赏大雁湖范唱。设问:你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,)3朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。 4跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。 5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏学生不易掌握)。在学曲调时,拟用点谱法,学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏做感性铺垫)。 6把2/4拍改编成3/4拍: (1)各组讨论自编,也可自由结合自编。 (2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入。 (3)按顺序唱歌。 7小结:改编创作民歌,又是另一种乐趣。- 配套讲稿:
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