2019-2020年小学二年级语文《我是什么》教学设计.doc
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2019-2020年小学二年级语文我是什么教学设计设计思路:本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。课前准备:1. 生字卡片,相关课件。2. 师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)二、初读课文1. 自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。2. 分段读课文,师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3. 读书、质疑再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字1. 出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。2. 互相交流记字方法。3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。5分组开始比赛读、随机正音,表扬。6分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。四、写字1. 出示“我会写”中的字,学生自由观察。2. 学生交流观察结果。3. 教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。4师示范书写生字,学生仔细观察。5学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。6. 教师巡视,师生共同评议。五、自主学习1. 用学会的词语说话,给生字找朋友。2. 小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。3. 选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)六、汇报各小组汇报自主学习情况1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。3. 试着表演读。第二课时一、导入指名读课文,师生评议。二、启发思考(一)出示问题1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?2. 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。(三)交流学习方法1. 小组读书,边读边找。2. 用表格的形式表现水的变化。3. 用图示表现水的变化过程。4. 用画画的形式体现水的变化。5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。2. 教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。四、展示自学成果1. 分小组汇报自学情况。(1)读出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)2. 教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。3. 对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。五、拓展1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?2. 通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)六、指导感情朗读1. 用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。2. 学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。2. 背出自己喜欢的段落。八、作业:1. 收集水与人类关系的资料。2. 用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。教后反思:“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始,分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。而在形式多样的阅读过程中,注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照语文课程标准中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。附送:2019-2020年小学二年级语文我有一盒彩笔教学设计教学目标:1、知识与技能:(1)运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。(2)正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子。2、过程与方法: 在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。3、情感态度价值观: 培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。教学重点:课文第二小节(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)教学准备:字卡、词卡、课件设计理念:罗杰斯曾说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地自由参与与自由表达,其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此,本课的设计努力将情境带入课堂,促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字;另一方面,努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。教学过程:一、谜语导课1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽!2. 揭示谜底:彩笔多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)(教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。让学生谈自己的画,贴近了学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。)二、初读课文1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)2. (课文录音是本班学生自己录制的,听到自己的同学的声音从电脑中播放出来,学生感到很亲切,起到了很好的示范作用,也可以激励大家用这种方法来读书,这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象,符合学生的认知规律,同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。)3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗我有一盒彩笔(出示课题并齐读)三、品析词句,随文识字:(一)学习第一节:1. 请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)A:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。(结合课件说理由:蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!) 2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)(在这一环节中,采用自己与文本对话-同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,收到了较好的效果。)出示生字:线()说说你是怎样记住“线”的?(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。()丁丁除了画“直线”还画了“曲线”(出示生字:曲线)你会画直线和曲线吗?(指名画)(在熟读课文的基础上再学习生字,并用画画的方法区分直线与曲线,孩子们喜欢。) :画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。2. 感情朗读课文(看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。(语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。):画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。C句引导:1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?3、结合自己的理解朗读课文。D句指导朗读:突出:细细、直立、插入云天(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文,真正成为学习的主人。)一节小结:丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。二)学习第二节:1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。3、汇报学习情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?A:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。1、重点理解“透明”:清澈,没被污染。2、理解“宝藏”:(1)指名读。“藏”是多音字,它还读cn(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)3、感情朗读。B:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。C:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒1、生说理由。2、学习词语:(1)(出示:永远)女生读。(出示:饥荒)男生读。(2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。(3)你是怎样记住饥和荒的?饥:人饥饿的时候要吃食物,所以用“饣”。荒:庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)3、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。(出示相关图片)让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?能读好这句话吗?(指导朗读)(书读百遍,其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词:透明、饥荒、)D:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。1. 生说理由。2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。3. (出示:飞翔)指名读、齐读。丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。(丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。)四、配乐朗读全文。五、扩展:每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?(此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)- 配套讲稿:
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