2019-2020年浙教版五年级下册《太阳》WORD教案.doc
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2019-2020年浙教版五年级下册太阳WORD教案教材简析太阳是一首优美的儿歌。本文用简短的句子,形象的描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发,点明人类和太阳息息相关。使学生初步树立人与自然和谐相处的意识。学情简析太阳对学生们来说并不陌生,但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此,教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用,把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面,让学生能对画面、对文字有所感悟。教学目标根据培智学校语文新课程标准和班级学生的特点、接受能力,确定本节课的教学目标为:1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、能力目标:培养学生朗读能力、想象能力、语言表达能力。3、情感目标:认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 教学方法新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,本节课在教法上都深入落实这一精神。1、创造愉悦的课堂气氛。只有建立起民主、平等的师生关系,才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。因此,这节课的教学中我自始至终都把学生看成朋友,让学生感受到愉快的学习氛围。2、多媒体辅助教学。多媒体展示了精彩的画面,再配上声音,把学生带入了真实的生活场景中,加深了学生对课文的感悟。3、读思结合。学生边读边想,积极地去理解,感悟课文内容。在反复的读中悟出情感,大大优化课堂教学结构。教学过程一、 复习:为了更好的完成教学任务,帮助学生巩固上节课学习的词语,(课件2)这样不仅锻炼了学生读词语的能力,又为本节课的教学奠定良好的基础。二、 导入:我用语言来吸引学生的注意,激发学生的求知欲。“同学们,你们想知道太阳是怎样升起来的吗?今天我们接着学习课文:太阳。三、新授:新课标指出:教师是学习活动的组织者和引导者,教师应运用多种教学策略,为学生提供自主探索、合作交流的机会,引导学生参与学习过程,恰当地组织学生的学习活动。所以,在教学中,我主要以学生为主体,引导学生主动参与学习。我首先是让学生通过各种形式熟读课文。然后是通过看课件回答问题、补充句子帮助理解课文。课文中每一句话都是一幅精美的画面,我把它们都制成画面展示出来,让学生从画中去感悟语言,又从语言中去再现画面。课件3:这是什么地方?大海上太阳是怎样升起来的?补充句子:大海上,太阳是从水里 出来的。重点强调“跳”字。你能象太阳那样跳一跳吗?说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。课件4:那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的?补充句子:草原上,太阳是从草里 。重点强调“冒”字。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。说明:通过观察和体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。课件5:问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?补充句子:山村里, 。重点强调“冒”字。谁能读好这一句,把太阳给叫出来?课件6:看这是什么地方?森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?说出句子: 。试试这一句看你们能不能象小鸟一样把太阳给唱出来。课件7:太阳出来了,阳光洒在大海上,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句。在指导朗读整篇文章时重点读好“跳”“冒”“叫”“唱” 这四个动词,在朗读中进一步理解课文,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。四、知识扩展:课件8:我让学生画一幅最喜欢的日出景色图。这样既提高了学生的学习兴趣,加深了对课文的理解,又培养了学生创造美的能力。课件9:再按照句式:“,太阳是出来的。”进行续写,开发了学生的创造思维,增强学生的自信心。我这样设计这节课,以启发为主,给学生自主探究、合作交流的机会。学生在教师的指导下去发现、去感悟,不仅学到了知识,而且培养了能力,相信会收到较好的教学效果。附送:2019-2020年浙教版五年级下册忆铁人WORD教案教学目标:知识目标:学会本课10个生字,一个多音字,通过联系上下文理解部分词语。能力目标:懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,体会人物的特点。情感目标:通过情感朗读,特别是抓住描写铁人言行的句子感受铁人关心群众生活,勇于改正过错,严格要求自己的高尚品质。教学重点:抓住人物言行,体会人物特点。教学难点:通过人物的言行,剖析人物的品质。教学过程:一、 揭示课题,初步了解铁人。1、 直接揭题,请学生自己介绍铁人。2、 请学生说说通过今天的学习想知道些什么?二、 疏通课文,初步感受人物品质。1、 带着问题自读课文,要求:读通课文,读准生字词,难读的句子多读几遍,不理解的地方做记号。2、 自学反馈。(1)字词及难读句子的反馈。(结合在具体教学中)(2)课文主要回忆了一件什么事?是哪几个自然段?从中可以看出铁人是个怎样的人?三、 抓住言行研读,体会人物品质。1、 细读课文24自然段,要求:(1)划出写铁人语言、行动和神态的语句,圈出重点词。(2)反复读读这几句话,联系上下文体会铁人当时心里是怎么想的?(3)想想从中可以看出铁人是怎样一个人?2、 交流找到的语句,能读准字词、读通句子。3、 集体研讨:(1)抓住重点句:铁人睁大了眼睛,“哦?咳!”(研读感悟铁人惊讶。)研读重点句:刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人疾步推开保育室的门进去,只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。铁人提高声音问:“阿姨呢?”铁人激动地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?”(体会铁人关心爱护钻工的子女,关心群众的生活)(2)再次研读重点句:铁人睁大了眼睛,“哦?咳!”(体会铁人后悔及自责的心情)研读重点句:他一把举起了小娃,看着,看着,紧紧地搂在胸前。(体会铁人勇于改正过错,坦率、直爽的特点)熄灯的时候,夜很深了。好一阵子,他还在床上辗转反侧。(体会铁人严格要求自己)(3)第三次情感朗读重点句:铁人睁大了眼睛,“哦?咳!”(感悟铁人复杂的心情,从而加深对铁人关心群众,勇于改正过错,严格要求自己的崇高品质的体会。)四、 课堂小结,布置作业。1、 小结铁人特点及抓人物言行体会人物特点的学法。2、 明确下一课时目标。- 配套讲稿:
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