2019-2020年浙教版五年级下册《太阳》WORD教案.doc

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2019-2020年浙教版五年级下册《太阳》WORD教案 教材简析 《太阳》是一首优美的儿歌。本文用简短的句子，形象的描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发，点明人类和太阳息息相关。使学生初步树立人与自然和谐相处的意识。 学情简析 太阳对学生们来说并不陌生，但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此，教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用，把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面，让学生能对画面、对文字有所感悟。 教学目标 根据培智学校语文新课程标准和班级学生的特点、接受能力，确定本节课的教学目标为： 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、能力目标：培养学生朗读能力、想象能力、语言表达能力。 3、情感目标：认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学方法 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课在教法上都深入落实这一精神。 1、创造愉悦的课堂气氛。只有建立起民主、平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。因此，这节课的教学中我自始至终都把学生看成朋友，让学生感受到愉快的学习氛围。 2、多媒体辅助教学。多媒体展示了精彩的画面，再配上声音，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。 3、读思结合。学生边读边想，积极地去理解，感悟课文内容。在反复的读中悟出情感，大大优化课堂教学结构。 教学过程 一、 复习： 为了更好的完成教学任务，帮助学生巩固上节课学习的词语，（课件2）这样不仅锻炼了学生读词语的能力，又为本节课的教学奠定良好的基础。 二、 导入： 我用语言来吸引学生的注意，激发学生的求知欲。“同学们，你们想知道太阳是怎样升起来的吗？今天我们接着学习课文：太阳。 三、新授： 《新课标》指出：教师是学习活动的组织者和引导者，教师应运用多种教学策略，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生参与学习过程，恰当地组织学生的学习活动。所以，在教学中，我主要以学生为主体，引导学生主动参与学习。 我首先是让学生通过各种形式熟读课文。 然后是通过看课件回答问题、补充句子帮助理解课文。课文中每一句话都是一幅精美的画面，我把它们都制成画面展示出来，让学生从画中去感悟语言，又从语言中去再现画面。 课件3：这是什么地方？大海上太阳是怎样升起来的？补充句子：大海上，太阳是从水里＿ ＿ 出来的。重点强调“跳”字。你能象太阳那样跳一跳吗？ [说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。] 课件4：那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的？补充句子：草原上，太阳是从草里＿ ＿ ＿ ＿ 。重点强调“冒”字。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。 　[说明：通过观察和体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。] 课件5：问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？补充句子：山村里， ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。重点强调“冒”字。谁能读好这一句，把太阳给叫出来？ 课件6：看这是什么地方？森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？说出句子：＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。试试这一句看你们能不能象小鸟一样把太阳给唱出来。 课件7：太阳出来了，阳光洒在大海上，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句。 在指导朗读整篇文章时重点读好“跳”“冒”“叫”“唱” 这四个动词，在朗读中进一步理解课文，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、知识扩展： 课件8：我让学生画一幅最喜欢的日出景色图。这样既提高了学生的学习兴趣，加深了对课文的理解，又培养了学生创造美的能力。 课件9：再按照句式：“＿＿＿＿，太阳是＿＿＿＿出来的。”进行续写，开发了学生的创造思维，增强学生的自信心。 我这样设计这节课，以启发为主，给学生自主探究、合作交流的机会。学生在教师的指导下去发现、去感悟，不仅学到了知识，而且培养了能力，相信会收到较好的教学效果。 附送： 2019-2020年浙教版五年级下册《忆铁人》WORD教案 教学目标： 知识目标：学会本课10个生字，一个多音字，通过联系上下文理解部分词语。 能力目标：懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，体会人物的特点。 情感目标：通过情感朗读，特别是抓住描写铁人言行的句子感受铁人关心群众生活，勇于改正过错，严格要求自己的高尚品质。 教学重点： 抓住人物言行，体会人物特点。 教学难点： 通过人物的言行，剖析人物的品质。 教学过程： 一、 揭示课题，初步了解铁人。 1、 直接揭题，请学生自己介绍铁人。 2、 请学生说说通过今天的学习想知道些什么？ 二、 疏通课文，初步感受人物品质。 1、 带着问题自读课文，要求：读通课文，读准生字词，难读的句子多读几遍，不理解的地方做记号。 2、 自学反馈。 （1）字词及难读句子的反馈。（结合在具体教学中） （2）课文主要回忆了一件什么事？是哪几个自然段？从中可以看出铁人是个怎样的人？ 三、 抓住言行研读，体会人物品质。 1、 细读课文2——4自然段，要求： （1）划出写铁人语言、行动和神态的语句，圈出重点词。 （2）反复读读这几句话，联系上下文体会铁人当时心里是怎么想的？ （3）想想从中可以看出铁人是怎样一个人？ 2、 交流找到的语句，能读准字词、读通句子。 3、 集体研讨： （1）抓住重点句：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”（研读感悟铁人惊讶。） 研读重点句： 刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人疾步推开保育室的门进去，只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。铁人提高声音问：“阿姨呢？” 铁人激动地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……” （体会铁人关心爱护钻工的子女，关心群众的生活） （2）再次研读重点句：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”（体会铁人后悔及自责的心情） 研读重点句： 他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。 （体会铁人勇于改正过错，坦率、直爽的特点） 熄灯的时候，夜很深了。好一阵子，他还在床上辗转反侧。 （体会铁人严格要求自己） （3）第三次情感朗读重点句：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”（感悟铁人复杂的心情，从而加深对铁人关心群众，勇于改正过错，严格要求自己的崇高品质的体会。） 四、 课堂小结，布置作业。 1、 小结铁人特点及抓人物言行体会人物特点的学法。 2、 明确下一课时目标。