2019-2020年四年级数学上册 加、减法的一些简便算法 2教案 人教版.doc
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2019-2020年四年级数学上册 加、减法的一些简便算法 2教案 人教版教学目标:(一)使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。(二)培养学生观察、分析、推理的能力。教学重点和难点:重点:简便算法的算理。难点:明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数;加上或减去整百、整十数,多加了或多减了多少。教具和学具:教具:口算卡片。教学过程:(一)复习准备1下面的数各接近几百、几十?比接近的几百、几十多还是少?多多少或少多少?79 58 198 397 4012在里填合适的数。80=78 100=89 300=29790=87 200=198 100=1013口算下面各题。574200 476300 24720352200 615300 11360(二)学习新课1导入:利用复习中的口算最后一道题11360。教师叙述:同学们会很快地计算出11360的得数,因为60是一个整十数。那么,怎样很快计算出11359的得数呢?今天我们要研究加、减法的一些简便算法。(板书课题:加减法的一些简便算法)2教学例 1:11359=?提问:你能用简便算法很快地口算出这道题吗?(相邻的两位同学讨论一下,全班交流。)根据学生的回答,教师板书:11359=113601=172提问:(1)为什么加60,你是怎样想的?(2)为什么减去1?根据同学的发言,教师小结:加一个接近整十的数,可以先按整十算,然后多加了几就减去几。这样直接用口算,可以算得又对又快。2教学例2:27698=?提问:(1)哪个数接近整百数?(2)把98看作多少?(3)加100多加了几,怎么办?根据学生回答,教师板书:27698=2761002=374练一练(1)15687=15690=(2)8697=86100=(3)12759=127=(4)9946=100=(5)74198=全体学生在本上做,指名学生在投影片上做,以便反馈订正。3教学例3:16597=?先做一个模拟买东西找钱的游戏。妈妈带了165元,其中有一张百元纸币,到商店买了97元的商品,妈妈怎样付钱呢?售货员怎样找钱?由一个学生扮妈妈,另一个学生扮售货员,妈妈拿出100元给售货员,售货员找给妈妈3元,妈妈把3元和65元合在一起。提问:(1)买97元的商品,为什么妈妈拿出100元给售货员?(因为零钱 65元不够,97元接近100元。)(2)为什么售货员找给妈妈3元?(100元比 97元多 3元,多减了 3就要再加上3。)根据学生回答,教师板书:16597=1651003=68引导学生小结,减去一个接近整十的数,怎样计算比较简便。最后教师明确:减去一个接近整十的数,可以先按整十算,然后多减了几,就加上几。练一练(1)13298=132100=(2)12189=121=(3)243198=243=(4)376199=全体学生在本上做,指名学生在投影片上做,以便反馈订正。4引导学生小结。提问:(1)在计算加法时,如果加数是一个接近整十、整百的数,怎样进行简便计算?引导学生回答:把它们先看作整十、整百的数,然后多加了几就要减去几。(2)在计算减法时,如果减数是接近整十、整百的数,怎样进行简便计算?引导学生回答:把它们先看作整十、整百的数,然后多减了几就加上几。(3)加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点?引导学生得出:相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。不同点是计算加法时,多加了几就要减去几;计算减法时,多减了几就要加上几。(三)巩固反馈1指导学生阅读课本相关内容。2用简便方法口算下面各题,口述简便过程。15697 325199 982515697 325199 184983下面各题有不同的简便算法吗?19798 98299(由相邻的两位同学讨论,全班交流。)引导学生得出:19798=1971002=29519798=200983=29519798=20010023=295引导学生得出:98299=983001=39798299=1002992=39798299=10030012=397附送:2019-2020年四年级数学上册 加、减法的一些简便算法 3教案 人教版教学目标:1.通过观察、分析、比较,引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。2.培养学生观察、分析、推理能力。教学重点:一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理。教学难点:一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理。(多加几要减去几,多减几要加上几)教学过程:一、复习铺垫:1填空:8990( ) 198200( )99( )( ) 397( )( )2口算。532200 27490 12980578100 234150 11360二、新课教学师:同学们可以很快的计算出11360,因为60是一个整十数。那么怎样计算11359的得数呢?这就是我们今天要学习的内容。板书:加、减法的一些简便算法(一)教学例1 11359 1提问:你能用简便方法很快的口算出这道题吗?(学生讨论)板书:113591136011722提问:为什么加60?你是怎么想的?为什么减去1?3小结:加一个接近整十的数,先按整十算,多加了几就减去几。这样可以直接用口算,而且又对又快。(二)教学例2 276981学生试做。2教师根据学生回答板书。2769827610023743提问:把98看作多少?(100)加100多加了多少?怎么办?把276看作300计算可以吗?好不好?为什么?4练习(三)教学例3 165971讨论:这道题你打算怎么做?2教师根据学生回答板书:165971651003683提问:为什么要加上3而不是减去3?4教师小结减一个接近整十的数,先按整十算,多减了几,就减去几。5练习(四)小结提问:1计算加法时,如果加数是一个接近整十整百的数,怎样计算简便?2计算减法时,如果减数是一个接近整十整百的数,怎样计算简便?3加法和减法的简便算法有哪些异同点?相同点:把加数或者减数看作整十整百的数计算不同点:加法是多加了几要减去几;减法是多减了几要加上几。三、巩固练习1看卡片填空:例:1968看作(2002) 297看作( )88看作( ) 297看作( )99看作( ) 999看作( )2判断下列简算是否正确A12759127601( )B9945451001( )C243992431001( )D8697861003( )E121891211001( )3选择最简便算法A8689(1)86809 (2)89904 (3)86901B19884(1)198804 (2)842002 (3)198906C11599(1)115909 (2)1151001 (3)11510014比一比,谁的简便算法多19798 98299 398201四、课堂小结通过今天的学习,你有哪些收获?希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识。- 配套讲稿:
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