2019-2020年四年级数学上册 第四单元练习三教案 冀教版.doc
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2019-2020年四年级数学上册 第四单元练习三教案 冀教版教学目标:1.使学生进一步掌握亿以上数的读写,并能正确进行“改写”和“略写”。2.通过练习加强化学生运用所学知识,解决问题的能力。3.学生有提出问题的意识,并乐于与同学讨论问题,解决问题。教学重点:使学生进一步掌握亿以上数的读写,并能正确进行“改写”和“略写”。教学难点:通过练习加强化学生运用所学知识,解决问题的能力。教学过程:一、读数。1.出示练习三第一题。(1)学生认真看图读题,了解有关知识。(2)说一说你是怎样读出以下各数的?40075 6378 学生回答读书的方法步骤。2.加强练习。读出下面各数。2087000 1560080000过程要求:(1)同桌合作,你读我听,我读你听。(2)小组交流,互相检验。(3)存在问题,及时解决。二、写数1.出示课本“练习三”第2题。(1)学生认真看图读题,了解有关知识。(2)写出以下各数。一百五十二万 三万四千 三十二万四千七百过程要求:学生独立写数。请三位学生上台板书写数。一百五十二万 写作:15xx0三万四千 写作:34000二十二万四千七百 写作:224700说一说你是怎么写的?2.加强练习。写出下面各数。五亿八千六百万四千 三百零八亿零五百万三、改写1. 出示练习三第3题。(1)学生读题,了解有关知识。(2)将横线上的数改写成以“万”作单位的数。过程要求:学生独立完成。汇报改写结果。板书:2800000=280万 680000=68万 4400000=440万(3)说一说你是怎么做的?2. 出示练习三第四题。(1) 学生读题,通过题目内容了解我国人口情况。(2)按要求把横线上的数改写成以“亿”作单位的近似数。过程要求:学生独立完成。回报改写结果。板书: 129533000013亿 3670000004亿(3)说一说你是怎么做的?四、填数完成练习三第5题。1.认真读题,弄清题意。2.说一说你写组成一个什么样的数?3.把你组成的数读给大家听,同学们共同评价。附送:2019-2020年四年级数学上册 简便算法 1教案 人教版素质教育目标:(一)知识教学点1理解一个数连续用两个数除,每次都能除尽的时候,可以先把两个除数相乘,用它们的积去除这个数,结果不变的规律。2使学生掌握除法中两种简便算法:(1)一个数连续除以两个一位数,如果这两个一位数的乘积是整十数时,就可以把两个一位数先乘起来,再用它们的积去除被除数。(2)一个数除以一个两位数,如果能把除数分解成两个一位数,而且用其中的一个位数去数被除数比较简便时,就可以用这两个一位数依次去除被除数。(二)能力训练点1进一步掌握总结规律的方法。2提高学生灵活运用知识解决问题的能力。(三)德育渗透点1培养学生由具体到抽象的概括能力和积极探索规律的精神。2通过对规律性知识的运用,训练学生思维的灵活性,教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。教学重点:了解一个数连续用两个一位数去除,每次都能除尽的时候,可以先把两个除数相乘,用它们的积去除这个数结果不变这一规律。掌握由此规律得出的两种简便方法。教学难点:在除法中,灵活运用所学知识简便计算。教具、学具准备:投影片。教学步骤:一、铺垫孕伏1口算(投影出示)24020 36040 45030 35070 45050 63070800100240802填空,把下面各数,分解成两个一位数相乘。35=( )( ) 54=( )( )32=( )( ) 40=( )( )25=( )( ) 28=( )( )3应用题(小黑板出示)三年级同学参加春季植树,把90人平均分成2队,每队3组,每组多少人?(两种方法解答)读题,学生独立完成,一生板演,教师巡视点拨学生,订正。二、探究新知1教师:刚才我们用两种解法解同一应用题,观察两种算式有什么联系和区别?学生明确:已知数相同,计算结果也一样,只是运算顺序不同。教师说明:也就是说两个算式相等。教师板书:9023=90(23)教师:抛开具体的事理,单看两个算式,9023还可以用90除以2和3的乘积计算。填空练习:18045=180( ) 14054=140( )24056= 240( ) 19052=190( )教师提问:由以上练习,你能得到什么规律?请同桌讨论,学生试述。教师引导明确:一个数连续用两个数除,每次都能除尽的时候,可以先把两个除数相乘,用它们的积去除这个数,结果不变。(投影出示)教师:学习了这一规律,可以帮助我们进行除法中的简便计算,这也就是我们今天学习内容“除法中的简便算法”教师板书课题。2教学例3。(1)出示例3 39056学生独立完成,引导学生汇报,先算出5和6的积,再用积30去除390。提问为什么?因为两个一位数的乘积是整十数利用上面的规律计算简便。反馈练习136085引导学生口述思路。(2)练习81092怎样计算简便?学生独立试算,教师巡视把学生的不同作法板书并比较:81092 81092=902 =810(92)=45 =81018 =45教师提问:(启发学生)你发现了什么?引导学生明确:在计算连除法时,如果两个除数的积是整十数时,就可以先把两个除数先乘起来,用它们的积去除被除数,计算起来比较简便。教师提示:计算时方框的步骤不必写出来。(3)反馈练习:做一做学生独立完成,并补充:190192(加强对比灵活运用)教师巡视,指点差生,集体订正。3教学例4。教师:在例3中,我们利用这一规律把连续除以两个数,改成除以这两个数的积来简算。(1)出示例4: 42035教师:你能进行简便计算吗?试试看,学生独立去完成,教师巡视,了解学生中的不同作法,然后板书:42035 42035=42075 =42057=605 =847=12 =12请同学们比较两种作法哪种要简便?为什么?引导学生明确第一种简便,因为第一步用7去除,能迅速地用口诀求商,所以比较简便。(2)教师小结:在计算时,要注意,要灵活运用所学知识,怎样使计算比较简便,就怎样计算。4新知小结:今天你又学得了哪些新知识?教师提示:今后我们可以根据实际情况,灵活使用使计算简便。三、巩固发展1用简便算法填空:(投影出示)75025=720( )42037=420( )19052=190( )18036=180( )( )36024=360( )( )42028=420( )( )2判断哪种方法更简便?(1)36085 36085=360(85) =455=36040 =9=9(2) 81045 81045=81059 =81059=1629 =905=18 =183简便计算:80058 24048四、全课小结:引导学生总结又学习了什么新知识?通过今天的学习你还存在哪些问题?- 配套讲稿:
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