2019-2020年四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第二课时教案 陕旅版.doc
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2019-2020年四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第二课时教案 陕旅版单元总目标本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教学为主,词汇教学自然要在情景中进行,以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上,重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以Part B中的Lets learn more为主,拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he.?She/He gets up at.第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上,完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表:Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up:Guess and drawLets learnPart CListen and choose第二课时Part AWarming-up:Think and matchLets talkPart CLook and write第三课时Part BLets learn moreLets playLook and talk第四课时Part BRead a storyPart CRead and matchDo a survey 具体目标在本单元的教学中,教师要充分结合学生的日常活动,并且借助教学挂图、卡片和多媒体,让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达,并能达到以下知识目标和情感目标:知识目标一、能听、说、读、写以下词汇: Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型:1一When do you+动词短语? I.2一Do you+动词短语?Yes,we do. 3.When does your father/mother+动词短语? He/She.情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作,培养学生的合作能力。第二课时教学目标1.能听懂、会说、会读、会用下列句型: (1)When do you+动词短语? I. (2)Do you+动词短语? Yes,we do.2.复习和巩固词汇:get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。教学重点:1.能听懂、会说、会读、会用下列句型: (1)When do you+动词短语? I. (2)Do you+动词短语? Yes,we do.教学难点:能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。 教学方法:高效课堂模式。教学准备:1教师准备: (1) 词汇卡片。 (2)Lets talk 部分的人物头饰。 (3)Lets talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。 (4)卡通时钟。五、学生准备一把直尺。教学过程:一、课程导入(Leading In)1课前问答 向学生问好,教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中,也可提前渗透本节课句型,试着让学生来回答。如:T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:I get up at six in the morning.What about you? Do you get up at six?Ss:.T:Very good!2.新课导入(1)教师做动作让学生猜词。如:教师做吃饭的动作,学生可能说出have breakfast,也可能说出have lunch或have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段,让学生说出正确的词组。(2)简短的复习之后,完成Warming_up中的第二个环节Think and match.这个环节中,教师可以让学生先看第一行活动的图片,请学生来描述一下这些活动,再问问大家做这些活动的特定时间,如:T:We have classes at seven,right?Ss:No.二、课程展示活动和过程(配教材Lets learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)1新课展示Lets talk(1)在学生说出正确的时间后,教师可承接Wraming-up的活动,顺势引入本节课的句型。T:I get up at six in the morning.What about you?Do you get up at six?T:When do you get up in the morning?Ss: I get up at seven./At seven.T:Very good!When do you have classes?Ss: We have classes at eight.(2)本环节也可以反过来先从时间入手,让学生说出图片上的时间,然后再说一说在这个时间可以做什么。教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练,为学习对话做好铺垫。(3)在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后,教师播放录音,让学生听对话,并整体感知。(4)教师再次播放录音,让学生带着问题去听,问题参考如下:Question1:When does Li Shan have classes?Question2:Li Shan plays games at school.Yes or no?2教师播放录音,让学生听并跟读Lets talk部分的对话,(1)教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。(2)借助所准备的头饰,教师先扮演爷爷奶奶,学生扮演Li Shan,分角色对话。在对话过程中,教师可对“have a class”和“have classes”两个短语做简单对比,让学生了解即可。(3)教师板书重点句型。 When do you.? I/We. Do you.? Yes,I/We do.(4)将全班同学分为三人一组,小组间进行对话练习。教师可在小组间多巡视指导。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1教师带领学生分角色表演对话,对话时要注意重点句型,请学生多说句子加以巩固。两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。2句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子,学生齐读,然后以组为单位,一个组说一个词,从第一组轮到最后一组,直到句子说完。3.教师给学生几分钟的准备时间,让学生两人一组对对方的日常生活进行提问,鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。课后作业:板书设计:课后反思:附送:2019-2020年四年级英语上册 Unit4 When do you have classes第四课时教案 陕旅版单元总目标本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教学为主,词汇教学自然要在情景中进行,以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上,重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以Part B中的Lets learn more为主,拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he.?She/He gets up at.第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上,完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表:Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up:Guess and drawLets learnPart CListen and choose第二课时Part AWarming-up:Think and matchLets talkPart CLook and write第三课时Part BLets learn moreLets playLook and talk第四课时Part BRead a storyPart CRead and matchDo a survey 具体目标在本单元的教学中,教师要充分结合学生的日常活动,并且借助教学挂图、卡片和多媒体,让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达,并能达到以下知识目标和情感目标:知识目标一、能听、说、读、写以下词汇: Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型:1一When do you+动词短语? I.2一Do you+动词短语?Yes,we do. 3.When does your father/mother+动词短语? He/She.情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作,培养学生的合作能力。第四课时教学目标: 1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然。2提醒学生养成早睡早起的好习惯,合理安排时间,规律生活。教学重点: 1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然。教学难点:能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然。教学方法:高效课堂模式。教学准备:1教师准备:(1)Read a story中的人物头饰,磁带、录音机。(2)本单元的单词卡片。(3)卡通时钟。2、学生准备(1)学生准备直尺、卡纸和水彩笔。教学过程:一、课程导入(Leading In)课前热身:Simon says1教师发出指令让学生反复做动作go to bed/get up/play games/have lunch,做动作的同时出声练习,等学生完全加入后,再变为做动作就不出声,出声说短语就不做动作来增加活动的难度。2.教师带领学生借助卡通时钟复习时间的表达,这一次可以让学生扮演wolf,教师来提问wolf,wolf,whats the time?3.本活动还可以同桌两两配合完成,教师可根据具体情况控制时间。二、课程展示活动和过程 1Part B:Read a story (1)Listen,ask and answer 教师出示课本第30页PartB Read a story部分的图片,引导学生仔细观察图片并回答问题。 (2)帮助学生理解故事最后Aggle所说的“rice”。教师可做动作或以太阳升起为例,让学生明白在这里rise所表示的是起床get up. (3)教师播放录音,引导学生结合图片听Read a story部分的内容,理解故事大意。2.Lets show! 教师和学生合作完成如下内容: (1)教师再次播放本部分录音,要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调,比比看谁模仿得最像。 (2)由学生扮演Kitty,教师扮演其他几个人物,学生做出相应的动作。或者分小组进行扮演。(3)教师可以要求学生记住故事最后Aggle所说的内容,作为一条座右铭。三、操练活动的设计与实施 1.故事升华 学生分小组表演完毕后,教师可以鼓励学生想一想自己应该怎么做, 应该怎样合理安排各自一天的时间,思考过后,请学生来说。 2.完成练习 此环节有五个句子,教师可以让学生分小组读,大家一起连线;也可 以让学生单独来回答;还可以根据学生的掌握程度设计抢答。同时教师 要注意提醒学生养成做题认真的好习惯:读一个句子选一个图片连一条 线。 3.单元小复习 在故事学习、练习完毕后,教师可组织安排学生对本单元所学的知 识做一个小小的回顾和总结。课后作业:板书设计:课后反思:- 配套讲稿:
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