2019-2020年二年级语文上册 初冬教案 人教版.doc
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2019-2020年二年级语文上册 初冬教案 人教版教学目标:1.学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。3.观察画面,看清图意,使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。4.指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点:1.学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。教学难点:1.指导学生学会难字:初、茫、塔、厚。2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。教学过程:一、激情引趣,导入新课。1.请学生听歌曲四季歌,边听边记忆:歌中介绍了哪几个季节?2.教师出示画面:春夏秋冬,让学生进行初步观察,说说季节的特点?3.揭示学习内容:今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色,板书课题初冬。全班齐读课题。二、学习本课生字和词语:1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习:1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。3)学习完毕,同桌相互评议学习情况3.教师检查学生自学情况:1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)2)在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)3)看投影,读词语:初冬田野庄稼耀眼 光芒柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读,再指名读:4)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)厚:先写“厂”字头,再写里面的两部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要写紧凑。塔:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“草字头”与一个“合”,注意与“答”的区分。茫、芒:这两字的相同点是:两字都是上下结构的字,读音相同;不同点:“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺:点,横,竖折。初:左右结构,左边是衣字旁,右边是个“刀”。淡:左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个“火”字在一起,“淡”的反义词是“浓”。学生动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)5)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)三、读课文,看插图,初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。4.教师检查学生读书情况:1)指名读书,大家进行评价。读完课文后你有什么感受?请大家自由地谈一谈。四、练习:1.指导学生进行书写:1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。2)教师让学生进行板演,进行评价。读一读生字能把生字和音节用线连起来。五、总结本课学习情况。六、布置作业:1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。板书设计:22 初冬附送:2019-2020年二年级语文上册 初冬教案 沪教版教学要求:1.能借助汉语拼音读准“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”7个生字,积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等6个词语,正确书写并记忆“初、塔、射、芒、稼、柏”6个生字。2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过比较,知道雾中和雾散后的景物有何不同。选自己喜欢的语句背一背。3.知道初冬季节自然景色的特点。教学重点、难点:继续运用边读边想的方法学习课文,通过比较,知道雾中和雾散后的景物有何不同。教学过程:一、揭示课题1、今天让我们一起来学习第50课初冬(揭示课题)2、学习生字“初”3、读课题。二、学习生字。1、小组学习。 2、交流成果。 3、巩固:A、读课后词语。 B、辨析组词:忙( ) 芒( ) 茫( ) 三、学习课文。1、师范读课文。要求:这是一篇写什么的课文?2、师:文中描写的景色美不美?雾中的景色有一种特殊的美丽,而雾散后的景色就更美丽了。这么美的景色想不想读?那么就请大家各自大声地读课文,响亮地读,做到正确、流利。3、分小节朗读课文。4、想一想:哪几小节写了雾中的景色?哪几小节写了雾散后的景色?5、交流。6、听老师念雾中的景色,用心记一记雾中写到哪些景色?7、交流、板书:雾中:塔 小山 田野 树林 太阳8、小组学习,找一找雾散后多写了哪些景物?9、交流、板书:雾散后:农民 柿子 黄叶 松树 柏树10、在课文找到描写这些景物的句子读一读。11、读一读你最喜欢的句子,说一说为什么喜欢?教学反思:通过雾中、雾后景物的变化,体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容,可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同,来体会大雾神奇的作用,感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见望得见”“看不清看得清”“不耀眼射出光芒”等词语,启发学生理解:为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问:说说雾中和雾后,下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读,男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。- 配套讲稿:
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