2019-2020年六年级语文下册 第5课《紫罗兰之死》教案 鲁教版.doc
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2019-2020年六年级语文下册 第5课紫罗兰之死教案 鲁教版教学目标 1) 体味紫罗兰的心路历程,品味主旨。 2) 有感情地朗读课文。 3) 体会文章的表达特点 重点: 分析紫罗兰的形象,从其心路历程上品味主旨。 方法:以读代练,在充分的朗读上品味内涵 过程 一、 激情导入: 如果立即做选择,你愿意在寂寥的天幕中做医科光芒四射但转瞬即逝的流星,还是选择做医科如萤火虫般默默无闻的小星?(学生自由谈) 你的选择体现了生命的价值和人生的定位。(引入课题) 二、 听录音,找出本文最能代表紫罗兰心声的句子,并谈谈你对原文的理解。 三、 为了这个追求,紫罗兰的命运可以分为三个过程。 (一)、起初,字罗兰对生活的态度是怎样的?(从课文中的语句) 后来因何发生了变化。 思考:对紫罗兰和玫瑰的描写有什么特点?带感情读出来。 四、 用自己的语言概括紫罗兰命运的第二阶段(执着追求) 对于紫罗兰的想法,旁人是怎样的态度?(玫瑰劝,造化威胁) 请学生带感情、分角色朗读这部分。 (学生评议分角色朗读的情况) 师启发:应读出怎样的心理变化? 对于后文的结局此处有过暗示吗?找出相关的句子。(体会伏笔的写作手法) 五、 终于,紫罗兰实现了愿望,由此她的命运也进入了第三阶段,概括一下。 这个结局旁观者的态度怎样的?紫罗兰的态度怎样? 带上感情朗读紫罗兰的心路历程,找出自己最感动的部分,写上旁批,读给大家听。 (既锻炼读的能力,又加深对文章的理解) 六、 深入分析主旨 1、 作者对紫罗兰的态度是褒还是贬 2、 你对紫罗兰这一形象有何看法?(允许学生畅谈,言之有据即可。对学生进行理想教育) 七、谈谈学习本文的收获: 八、强化练习作业:附送:2019-2020年六年级语文下册 第6课春之古韵教案 上海版五四制春夜喜雨好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。本诗作者杜甫,字子美,因居少陵,任工部员外郎而世称杜少陵、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”,为区别于晚唐李商隐与杜牧又称“老李杜”。这首诗,大约是作者于公元761年春天,在成都草堂时所作。杜甫率家人长途跋涉,历经千辛万苦,终于来到成都。在朋友的帮助下,他在成都西部的浣花溪建了一座草堂。这样一家人终于有了安身之处。他在这里春种秋收,与当地的农民来往,生活变得平和而宁静。这使他饱经忧患、历经战乱的心,终于得到了极大的安慰。这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望生活美好的心愿,反映了喜雨降临时极为愉快的情绪。“喜”是全诗的感情基调。首联,作者起句就大力赞美这场春雨。一个“知”把雨写得充满了灵性。诗的第二句,一个“乃”字用得贴切,突出是适时的好雨。以雨的“当春乃发生”赞其好。颈联,赞雨之所以“好”,是好在适时,好在润物。这联运用拟人手法,把雨写得有情有意。这两句诗成了历代传诵的名句,常被用来比喻无微不至的关爱和风细雨般的教诲。颔联,写放眼远望,田野小路均被黑沉沉的乌云遮掩,天地间是怎一个“黑”字了得!平时波光粼粼的江面,此时只有船家渔火一点通明。此联,一“黑”一“明”,以“明”衬“黑”,说明这好雨还有得下呢,喜雨之情得以延展。尾联,说这样的好雨,明天早上一定要到锦官城去看一看,那儿一定是花团锦簇,红花带雨,别有韵致。这就巧妙地将喜雨与春天联系起来,自然而不露痕迹。全诗表现了诗人“盼雨爱雨”的喜悦情怀,所以虽然全诗无一处提到“喜”字,而“喜”字早已充溢诗人的心头。思维训练:春夜喜雨中最能体现春雨的特点的诗句是哪一句?润物细无声。)春夜喜雨主要表达了作者什么思想感情?表达了诗人对及时雨到来的春雨的喜爱和赞赏之情。春夜喜雨的体裁是什么?韵脚是哪几个字?五言律诗。生、声、明、城。钱塘湖春行孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。本诗作者白居易,字乐天,晚号香山。白居易,是继杜甫与李白之后的又一个大诗人。钱塘湖春行紧扣环境和季节的特征,把春天刚来时西湖的迷人景致,描写得生机盎然,恰到好处。一句,先点明具体地点。孤山在后湖与外湖之间,峰峦耸立,上有孤山寺,是登览胜地,也是西湖一个标志性景观。贾亭也是当时西湖名胜,用“贾亭”暗衬出西湖景色非同寻常。二句,便把西湖春水推出刚过枯水期的西湖,春水新涨,湖面如镜,映照蓝天白云。“云脚” 显得低矮了许多。水色天光,波起波平,云卷云舒,将湖上早春的倩丽身影尽数勾勒,独具风韵。这是西湖的静态美。三、四句,由静而动,由轮郭而细节。作者选择“早莺”和“新燕”,这些极具早春特色的典型事物,进行细致描绘,从莺飞燕舞的动态中,把春天的活力以及大自然从沉睡中苏醒过来的情形尽情展现。莺是春天最早的“歌手”,它的歌声就是江南春天;燕是春天最早的“农家夫妇”,它们的劳作,就是春天的脚步。它们都是春天的化身。因为是“早莺”,乍暖还寒,所以会争着飞往向阳的暖树。因为是“新燕”,所以会早早飞来,啄泥衔草,营建新巢,引起人们心中的喜悦。一“早”一“新”,交相辉映,共同营造出早春的别致而新鲜的景致。五、六句,“乱花”、“浅草”虽然只是一般的春景,但它们恰是作者写作角度由上而下转换后的新视点。作者抓住白堤上烂漫春花,次第开放,如茵绿草,刚没马蹄的特有景象,渲染春天带来了这种勃勃生机。对偶极工,极具表现力。七、八句,是作者的即景寓感。那绿柳成荫的白沙堤最值得人留恋,经常到那里去游览观赏,流连忘返,总是不能满足,表现作者在西湖早春风光中无比喜悦的感受。思维训练:钱塘湖春行中最能体现这个季节的景物有哪些?早莺、新燕、浅草。钱塘湖春行中作者写景的角度有什么不同?有近观,有远看,有仰望,有俯视,角度多变。钱塘湖春行的作者要表达什么主题思想?表达自己对春光的无限喜爱之情。钱塘湖春行的韵脚是哪几个字?西、低、泥、蹄、堤。江南春千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。本诗作者杜牧,与李商隐也合称“李杜”,为区别于李白与杜甫又称“小李杜”。江南春是千年享有盛名的绝句。它向我们展示的江南春天,不像一般描写江南春景的诗歌,着眼于细处,它视野开阔,意境深远。前两句,给我们感受仿佛不是两句诗,而是一幅电影画面:先春天全景,然后是中景,接着是近景,最后定格在动静结合特写高高的酒旗随风飘荡!这两句展示了一幅绝美的黄莺林中欢啼、绿树掩映红花、山水映照城郭、酒旗迎风招展的美丽画面。这幅画面,有动有静,有声有色,把江南春天山重水复、柳暗花明、色彩鲜明、层次丰富、有立体感的美景全面托出。后两句,金碧辉煌、屋宇重重的佛寺庙宇,原本在一般人们心中就有一种深邃幽远的意境。现在,如此众多的楼台殿阁,偏偏又掩映在江南特有的空蒙迷离的烟雨中。这无疑增加了一种神秘和迷离的韵致。此时,江南春景不仅有丰富多彩的千里胜景,而且诸多“南朝”寺宇为此增加了一种历史的沧桑感。在悠悠时光中,历史的画面逐渐清晰,楼台寺庙隐隐而来,又在烟雨中隐隐而去,令人遐思无尽。整首诗,表现了作者对江南春景的赞美和神往。思维训练:江南春选取了与钱塘湖春行相同的景物,这个景物是什么?莺。江南春的首句写晴景,末句写雨景,前后是否矛盾?为什么?不矛盾。作者实写广阔的江南春景,风和日丽,天气晴朗。而末句细雨绵绵是联想中的景物,是虚写,所以前后并不矛盾。江南春中有哪些对比和映衬?“千里莺啼绿映红”中的“绿”与“红”对比;“水村山郭酒旗风”中的“水村”与“山郭” 映衬。江南春的体裁是什么?韵脚是哪几个字?七言绝句。红、风、中。- 配套讲稿:
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