2019-2020年三年级语文下册 失踪的森林王国3教案 北师大版.doc
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2019-2020年三年级语文下册 失踪的森林王国3教案 北师大版教学目标:1.认识本课14个生字,会写10个生字。2.学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。3.学习用文中的话概括课文。教学重难点:学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。教学课时:2课时第一课时课时目标:1.初读课文,解决文中生字词。2.学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。教学过程:一、直接导课,学生质疑。板书课题失踪的森林王国,看到这个课题,你有什么问题要问?大家提的问题,课文都做了介绍。二、初读课文,解决不认识的生字。1.自渎课文,画出不认识的生字,想办法解决。2.文中哪个词语不理解,联系上下文想一想,如还不会,学习课文时再解决。3.检测字词:同桌互相考一考。三、学习课文。1.自渎课文,说说你读懂了什么?2.根据学生的回答,老师引导:(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严,森林是王国的保护神。(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写,学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。(3)最后再分析失踪的原因:违法法令,乱砍乱伐,森林失踪。(4)师总结:有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见,森林是多么的重要。学习了这篇,你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识,激发学生热爱大自然的思想感情)四、布置作业:第二课时课时目标:1.再读课文,进一步加深对课文的理解。2.完成语文天地中的练习。3.指导写字。导学过程:一、回顾课文:1.失踪的森林王国这篇课文讲的是什么?2.学生根据课文所描写的,(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演,加深对课文的理解。3.你还知道哪些资源很重要?(丰富学生的课外知识)二、指导写字。1.出示生字,说说哪些字容易写错?2.重点指导:“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”区别:性姓躁燥3.学生写字,师巡视检查。三、完成语文天地“笔下生花”。题目:想象你走进了大森林提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写. 板书设计: 砍树破坏环境失踪的森林王国 无影无踪爱护环境植树造林附送:2019-2020年三年级语文下册 失踪的森林王国3教案 西师大版【学情分析】本篇课文是一篇童话故事,篇幅较长,但内容浅显易懂,可指导学生通过默读了解内容,而不必细致分析,也可让学生编成课本剧,进行表演,加强学生对课文内容的理解。 二、设计思路依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求,并结合本篇课文的特点(蕴含一定道理的童话故事),我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法,即:读一读,把课文读明白,悟一悟,把课文读懂,演一演,把课文读活。这一教学过程的设计,值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。【教学目标】1学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,激发学生保护森林,热爱大自然的思想感情。2学习用文中话概括课文内容。3关注个性体验,学生能运用自己独特的体悟,去朗读课文,演绎课文。【教学过程】一、引趣激情1故事深入课件演示动画,老师声情并茂地讲故事,让学生边听、边看、边想:森林王国为什么会失踪呢?砍伐森林带来什么后果?2揭示课题二、读一读,把课文读明白1自主读书同学们,想自己来读读这个故事吧?请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文的生字、生词交朋友。注意:读准字音,标出自然段序。2检查生词出示课件,形式多样地认读课文中生词。三、悟一悟,把课文读懂:1读文质疑课文大家能读通、读顺了,那就看看自己能读懂吗?请同学们默读课文,学会默读方法:即不出声,用眼睛看。可用手指着读,边看边思考问题,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。2合作探究老师刚才下来走走看看,发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题,大家一起解决,就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。3汇报交流看见你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?在下面的学习中,老师将和你们一起来探讨。4深入感悟(1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,根据课文内容,请大家理清文章的结构。(方法不必统一,学生说出理由即可)。(2)请同学们先一起来读一读课文13自然段,看看通过读你知道什么?读后学生讨论总结第1段中:“有的有的有的”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。(3)森林王国为什么失踪?现代森林带来什么后果?请大家围绕问题默读课文,从文中找出重点语句,体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。小组讨论交流、汇报。(4)森林王国失踪后,会怎么样?森林王国失踪给人带来哪些有益的教训?小组讨论,集体评议。四、演一演,把课文读活师:同学们把课文读得这么好,我想要是演一演,一定非常精彩,我们试一试?咱们先来找一部分同学来演演(选出一部分积极性高的同学来参加),这里有头饰,你们可以商量一下角色怎么分配。学生上台将课文编成课本剧,进行表演。【教学反思】失踪的森林王国一课结束了,可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中,而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中,我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学,我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦,体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课,而是在森林王国的童话世界中遨游。所以,学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了,而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节,我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演,可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整,时间尚需科学地安排,只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去,悟出来,演绎活了,才能算是教的成功,学的成功。- 配套讲稿:
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