2019-2020年五年级信息技术上册 会变色的海水教案 龙教版.doc
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2019-2020年五年级信息技术上册 会变色的海水教案 龙教版教学目标1知识目标:掌握渐变颜色的更改、添加以及学习形状补间动画的使用、理解补间动画的建立和关键帧之间的关系、了解形状补间动画和元件补间动画的区别。2能力目标:通过学习渐变色,锻炼他们共同观察、交流的能力,和对色彩的敏感性,鉴赏性。3. 情感目标:在技术方面可让学生互相帮助,培养学生合作解决问题的能力,在鼓励他们充分展现个性特点的同时,还表现出对色彩的感悟。教学重点和难点如何创建形状动画, 渐变颜色的动画。教学准备硬件资源:多媒体教室,64M以上内存软件资源:win98或winxx,Flash5素材资源:可以让学生准备一些书、报刊等有渐变色的图片,自学课件和网上学习网站教学过程一、创设情景,提出问题让学生看自己收集的图片,说出哪种渐变色好,为什么?再观察前节课做的动画,与自己收集图片相对比,引出太阳在不同位置,海水的颜色变化,从而引出本课的学习内容:1、掌握渐变颜色的更改、添加2、学习形状补间动画的使用3、了解移动动画和形状动画的区别二、自学探究、协作学习让学生自学探究并不是教师就放手让学生自己学习,教师就没有事做。建议学生通过教师组织活动的自学活动,自由练习完成本课所要求学习的内容。教师利用多媒体,创设情境并出示了教学任务,引入知识点为“大海”图层添加渐变色。建议学生对色块的添加和删除可以根据课件学习,再由老师做总结。学生可以分成小组学习海水由日出到日落要有两次颜色变化,就需要三个关键帧,所以学生要增加一个关键帧,才能制作出日出时海水颜色变化。要让学生注意画图时利用渐变色能实现什么样的效果。样本面板中的颜色这部分学生在理解上有一定困难,教师要与学生共同研究,加强反馈,将问题都解决清楚。每小组要对学习任务进行分析,并加强小组学习的实效。学生在教师的引导学生创设日出时海水颜色变化的动画,自由上机操作完成日出到日上中天时的变色动画,可能有的学生接受比较慢,就可以让先完成的学生指导,发挥小老师的作用,学生充分利用网上课件和大家交流学习经验和体会。学生在完成上述任务时对日落时海水的变化就相对没有困难了,所以在此阶段对基础好的同学要鼓励自由创作。教师还可以根据学生练习情况,在引导学生在“填充”面板中选择“球形渐变”,让学生制作自己的动画。如:制作太阳、月亮并结合前面的动画效果制作,光芒四射的太阳可以在班级、学年、学校征集作品,在服务器上建立Flash资源库, 学生可以浏览。三、总结学生交流作品时可以采取多种方式,集中展示、小组交流,仔细观察,把总结的过程理解为认识生活、铸造生命的过程,并不断地激发学生的言语表达的热情,及时鼓励,充分调动学生的积极性和主动性。让学生总结本课我们学到了什么知识,并展示优秀作品。引导学生定向观察,认识所要表达的内容,激发表达的欲望。可以通过展示学生的作品,让学生自我评价,看看在颜色渐变符合现实生活吗,说出哪些地方好,哪些地方不足,可以采用自我表现总结的形式为自己评定:要求合理地应用动画表达主题整体布局平衡合理艺术性图片、动画的使用合理并有助于理解主题小组分工明确、小组成员在完成各自任务的同时相互合作,共同完成任务自评互评自己满意之处不足有待解决之处附送:2019-2020年五年级信息技术上册 作业完成情况统计教案 龙教版一、教材分析本课主要介绍在幻灯片中插入图表,学会添加图表,掌握文本和数据的输入方法,设置统计图的动画。在Office中所说的图表一般情况下是指统计图,而不是统计表。由于本课所讲的基本操作方法也适用于在EXCEL软件中的操作处理,所以在教学此课时,应引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理信息和应用信息的能力。重点:掌握文本和数据的输入方法,并能利用图表工具制作统计图。难点:设置数字格式的方法和统计图的动画制作。二、学生分析在数学课上学生已经对条形统计图表有了一定的理解和认识,但对于如何在幻灯片中添加图表,进行图表的设置,数据和文本的修改是陌生的。此阶段的学生对卡通世界等特别感兴趣,建议开展以“我爱看的卡通片”或“我最爱看的书”等为主题的信息技术课。也可以结合学生的喜好自拟主题,教材上的统计表可以由教师收集,学生直接引用就可以。三、教学目标知识与技能目标:学会如何添加图表。掌握文本和数据的输入方法。设置数字格式的方法。设置统计图表的动画。过程与方法目标:通过学生自由选择学习内容,自由选择合作伙伴,在合作交流中学习知识。情感、态度、价值观目标:培养学生的参与意识和与他人的沟通能力。在自主学习和交流学习过程中,提高学生审美能力和表现能力。四、教学准备1.硬件资源的:多媒体网络教室,投影机2.软件资源:Powerpointxx ,Word xx3.素材资源:教师准备 “我爱看的卡通片”的各片统计表,调查项目可以由学生自定。学生收集喜欢的卡通片的数据,以小组为单位进行数据汇总。五、教学过程教学模式:情境创设,任务驱动,自学探究、评价交流,反馈小结。(一) 创设情境,提出问题师:同学们,我们校园电视台征集大家爱看的卡通片,并陆续播出了大家推荐的卡通片后,同学们对这些节目都很感兴趣,上节课我们对各个卡通片受欢迎的程度进行数据统计,大家都做出了表格,那如何把它制成统计图呢?在统计图上要体现哪些项目呢?这个环节也可以利用教师制作的图表来引出新课。出示教学任务:1.如何添加图表。2.如何把输入需要的文本和数据进行?3.设置数字格式的方法。区分条形图表和和折线图形的操作步骤的异同点。4.在制作图表过程中你会有什么发现?把有价值的发现记录下来。(二)自学探究、协作学习学生利用教材和老师制作的自学课件,自由尝试、上机操作,这一环节要以学生为主体,培养学生的各种能力,教师作为教学过程的组织者、引导者,来组织教学。如果学生的基础不好,教师要以讲授为主,将知识点一定要给大家讲清楚,学生知道要做什么,如何做?首先学习插入条形统计图的方法,在工具栏中单击插入图表工具,出现图表程序编辑界面。看到在数据表中的原有数据,更改为“我爱看的卡通片”的统计表中的数据。此时图表中的内容也会随着作相应的改变。接着小组讨论,合作研究,怎样把条形统计图改为折线统计图,如何再次进入图表编辑程序;怎样才能出现图表类型列表框,由条件统计图变为折线图。最后是设置数字格式。(这一环节是本节课的难点所在,通过让学生小组合作学习,互相研究寻找出设置数字格式的方法。教师可以下到小组之中,加以适当的点拨,学生可以利用课件的辅助来进行学习)。把常规数字格式更改成“时间”数字格式:如果需要以百分比形式输出数据,应该如何做?重点是要提醒学生注意根据数据的需要来选择恰当的数字格式。可以在全班的范围内开展一次找问题竞赛,鼓励学生在学习过程中发现问题。教师巡视指导,参加学生的讨论活动。大多数学生利用艺术字来加入标题,有的学生利用模版中提供的标题来进行输入,教师还可以提示学生进入图表菜单中的图表选项为统计图加上标题。如果不小心把数据表关闭了,如何打开数据表。引导学生在选中统计图后利用工具栏里的显示数据表图标打开数据表。根据课件中利用右键中的快捷菜单中“数据工作表”打开数据表。小组讨论交流学习方法,对图表进行设置。在交流整理,构建新知的过程中主要通过学生交流:通过网络演示作品或制作以及修改过程,交流学习体会。教师抓住时机,针对学生情况反馈,简单任务直接演示;复杂问题分步解决,逐步揭示图表的设置,数据的输入方法,以及数字格式的设置。学生制作的再细化,针对作品的问题加以修改或进一步完善。试着利用图表类型,把你的图表变幻几种样式,看一看,比一比哪一个图表最适合你要表达的数据。(三)汇报成果,评价交流我们图表是千篇一律,还是百花齐放,让我们来看一看你的图表设计。学生展示个人或小组制作的图表。六、小结1.学生的作品都完成后,在浏览中学生可下位,也可通过网上邻居在网上浏览,方式灵活多样,既培养学生的审美情趣,又发展学生的个性和创造精神。可以根据学生交流后对好作品的人气指数来对每组学生的作品进行评价。2.在相互浏览的基础上,大家推荐几幅好的作品,由老师调到讲台屏幕上,同学们共同评价;也可调入稍差一些的作品来评价,学生可从中发现自己的缺点。通过评价反馈,学生可发现自己的不足,吸取其他同学的长处以及好的经验,对自己的作品作到心中有数,不需要学生被动地接受老师的评价,通过学生之间的交流,达到较好的评价反馈效果。 个人表现评价量规自评它评主动与同学讨论运用多种方法学习与其它小组交流评价标准我做得更好! A我做到了! B我还需要努力!C 小组作品评价量规自评它评引用的图表数据准确对图表数据进行了设置图表清晰评价标准我们做得更好!A我们做到了! B我们还需要努力C人气指数总积分小组1小组2小组3- 配套讲稿:
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