2019-2020年五年级语文下册 游园不值 1教案 浙教版.doc
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2019-2020年五年级语文下册 游园不值 1教案 浙教版 【教学要求】 1.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。 2.运用电教媒体,培养学生的理解、想象、作画、写作能力。 3.练习有感情地朗读古诗。 【教学重点】 理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、揭题,明确本课时学习目标:学习游园不值 二、解题: 1.诗中的“园”是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思? 2.介绍作者(用网上资料示作者情况)。 3.初读,大体了解诗的内容。 4.师示范朗读。 5.生随师小声朗读,体会读音的准确性。 6.投影课本上的插图:生自读诗,借助字典和插图,想句子的意思,并标出不懂的词语。 7.字词质、释疑。 应:原意“应该”,这里当“大概”、“可能”讲。 怜:爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。 屐齿:木底鞋下的横梁。 小扣:轻轻地敲。 柴扉:柴门。 久:很长时间。 8.指名逐句交流对诗句的理解。 (大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。) 9.指导读,读出诗的韵味来: 师读,生仿读:自读,指读,齐读。 应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。 10.启发想象: ①诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢? ②园中的景象是怎样的?(4人组讨论) (有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。) 11.将诗中的内容通过画面展示出来。(学生各自据诗意画画) 12.交流:投影学生的画,师生评议。 13.试试:将本诗用自己的话改作一下(可以是诗,也可以是散文。) 14.习作,交流,评议。 15.背诵诗句。 16.小结:作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。 三、作业: 背诵、默写《游园不值》。 附送: 2019-2020年五年级语文下册 游园不值 1教案 长春版 教学目标: 1.理解古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。 3.有感情的朗读、背诵。 教学重点: 感悟、积累、运用语言。 教学难点: 1.理解诗歌的意思。 2.领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。 教学过程: 一、导语引入: 大家说说春天是怎样的景象呢?今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的! 二、自读《游园不值》 三、学《游园不值》1.读题目,能读懂题目的意思吗? 2.要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图) 板书:补、换、查、看 3.请大家用这样的方法学古诗 4.反馈:齐读1、2句,练写“屐、扉”两字。 1)经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?来汇报一下 “怜”“应”分别解释成什么? 辨析“应”“怜”的含义。 诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开,该是多么失望,该怎么读这两句话? 2)正当诗人垂头丧气的时候,猛一抬头,看到了什么?(一枝红杏)于是情不自禁地吟出了下面两句诗,齐读。引导学生说成感叹句、反问句 a.满园的春色是关不住的呀!(呀!一枝红杏伸出墙外来啦!) b.满园的春色怎么能关得住呢?(一枝红杏不是伸出墙外来了吗?) 说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分读) 3)齐读整首诗,读出心情的变化。 5.诗人兴冲冲地来游园寻春,结果只看到了伸出墙外的一枝红杏,为什么就那么高兴了。 6.你们想不想欣赏一下这满园的春色?(课件展示满园春色) 7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。四、体会“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的深刻意蕴 刚才,我们和诗人叶绍翁一样,插上了想象的翅膀,联想了满园的春色。同学们,是什么唤起了我们对满园春色的联想? 再指导读《游园不值》最后两句。 其实,这两句诗,诗人含蓄地告诉了我们,一切新生事物,是任何力量都阻挡不了的。 五、作业 背诵诗歌。- 配套讲稿:
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