2019-2020年六年级语文上册 只有一个地球教案6 人教新课标版.doc
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2019-2020年六年级语文上册 只有一个地球教案6 人教新课标版教学要求1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文,谈体会,学写读后感。教学重点按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时间3课时。教学过程第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?二、教师范读课文思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。三、学生自读课文,自学生字、新词1.读课文,认读10个生字,要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词:遨游璀璨(这两个词要读准字音。)裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹以上9个词语要求不但会读,还要会写。2.指出难写的字:裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)3.让学生说说自己查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号。2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段:(14自然段)第二段:(59自然段)4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)5.质疑,提出不懂的问题。六、布置作业1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的材料。第二课时一、通读全文,从整体入手1.课文共分几段,为什么这么分?2.提出你不明白的问题。(学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)二、学习课文第一段1.自己读12自然段。思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字表明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读,体会地球并不大的含义。3.默读课文34自然段。(1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)(2)指导学生从这几方面考虑:地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。(引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)(3)指导朗读这一部分。4.概括第一段的段意。(地球是渺小的,它拥有的自然资源是有限的,人类对它的破坏,将会给人类生存带来威胁。)第三课时一、学习课文第二段1.默读课文,思考:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)2.组织学生讨论3.汇报。4.引导学生从这几处考虑:a.科学家证明,没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。5.我们别无去处,为了生存,我们应该怎样做?我们应精心地保护地球,保护地球上的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。6.指导朗读。7.概括段意。(如果地球被破坏了,我们别无去处,我们应精心保护地球。)二、总结思考请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。(说完后,教师指导,然后写成二百字左右的读后感。)三、指导造句渺小、贡献。附送:2019-2020年六年级语文上册 只有一个地球教案7 人教新课标版 一、教学目的(一)了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。(二)学习本课生字新词,理解重点词句。(三)朗读课文,读得正确,流利,有感情。(四)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。二、教学重难点了解为什么不能破坏地球的自然资源;理解题目“只有一个地球”的含义;从而明白我们应该怎样对待地球。三、教学准备(一)多媒体课件,交互式学习网络教室。(二)课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题,并尝试制成电子文稿网页。四、教学时间:两课时。五、教学过程:第一课时(简案)(一)激趣导入,揭示课题;(二)初读课文,自学生字词;(三)再读课文,交流:你读懂了什么?了解了哪些关于地球的知识?(四)归纳整理,找出课文中的几处转折关系;(五)齐读课文,要求读正确、流利;(六)布置课后研究环保小课题,利用图书馆、网络等途径收集相关资料,制成电子文稿网页。第二课时(一)复习导入,交流感受。同学们,今天这节课我们继续学习只有一个地球(齐读课题。)上节课,我们已经初读了课文,相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深?你是怎么体会的?(自由汇报,适机朗读,适机点题)。小结:难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹?谁来感叹一下?(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”板书:可爱,易碎)这节课,我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段,看看人类对地球的破坏有哪些方面?导致了怎样严重的后果?从而明白我们应该怎样对待地球?(二)自主探究性学习3、4自然段。1.先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段,读完之后小组讨论:根据课文内容,完成表格。同时,同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解,获得更具体的感受。表格项目:自然资源 举例 生成特点 人类的破坏 后果资料库(图片、录像、文字)2.学生读书、自学、阅读资料库;小组讨论,交流。3.检查自学。(1)交流表格完成情况。“不加节制”你能换个词吗?(2)地球如此无私,慷慨,有些资源原本是可以长期为人类做贡献的,因为人类的破坏,恰恰相反地造成了严重的后果,课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的?(“但是”、齐读3、4自然段。)4.小结:这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实,那就是“地球所拥有的自然资源也是有限的”。(板书:资源有限)5.为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏,更深入地理解这两段话,上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料,独立或找人合作研究一项环保小课题,并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。(先小组交流环保小课题,展示电子文稿,再全班汇报)相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延伸学习3、4自然段。6.感悟朗读。(自由练读,指名读,范读,小组比赛读,齐读,把深切感受到的从朗读中体现出来。)(三)学习5、6、7自然段。1.如果地球资源枯竭了,我们怎么办?有的人提出移居别处,你怎么认为?为什么?2.引读(注意语气)3.小结:茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,因此,我们更加深切地感受到我们只有一个地球,除此之外,我们别无去处。(四)学习最后一个自然段。我们应当怎样对待地球呢?齐读最后一个自然段,把你此刻感受到的尽情读出来,站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。(齐读)(板书:精心保护造福后代)(五)作为地球村的小村民,宣传环保是我们每个人义不容辞的职责,让我们从小做起,从身边做起,从现在做起,设计一条环保公益广告。(用电脑制作后朗读、交流、欣赏)(六)总结课文。通过这节课的学习,我们都了解到,我们的地球是如此可爱,但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源,合理利用资源。植树造林,节约用水,保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时,随着科技的进步,我们也不断开发、利用新的能源,如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之,人们越来越清楚地认识到,必须精心保护,才能造福后代,因为我们只有一个地球。(七)布置作业。(必做题,选做题)- 配套讲稿:
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