2019-2020年三年级数学上册 千米、米用小数表示教案 沪教版.doc
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2019-2020年三年级数学上册 千米、米用小数表示教案 沪教版教学目标1. 知识目标:1) 认识千米,知道1千米等于1000米,并能进行相应的换算。2) 通过实践活动,亲身体验“1千米究竟是多长”,形成对“千米”的量感。3) 练习以米作单位的路程相加。4) 初步认识小数表示的千米(公里)数。2. 能力目标:通过实践活动提高参与数学活动的能力。3. 情感目标:在实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。教学重点与难点:重点:(1)认识千米,知道1千米等于1000米。 (2)亲身体验“1千米究竟是多长”,形成对“千米”的量感。难点:认识小数表示的千米(公里)数及相应的单位换算。教学准备:1) 教具:课件。2) 学具:计时手表。3) 认知的准备:(1)生活经验、常识。(2)长度“米”的认识。(第一教时)教学过程:一、引入:课件出示题1:理解图意,说说图中的交通标志,再谈谈其中的数学知识。以生活中的实例引入课题,让学生感到生活中处处有数学。二、认识长度单位猜测其中的1km、500m、200m、100m 大概有多长。学生交流。你还了解有关千米与米的什么知识? 1km=1000m 从文字与数射线上进一步理解(见书P37)。 表示较长的路程时,经常用km作单位。 1公里也就是1千米。 举例说说生活中用到千米或公里的情况。 老师做一些介绍。比如:金山区境内有23.3公里的海岸线。陆地东南6.2公里海面上的大金山、小金山和浮山三岛,是沪上唯一的自然生态保护区,生长着上海地区陆上早已绝迹的原始植被和珍稀动植物。上海市区第一座跨越黄浦江的大桥南浦大桥,建成于1991年11月。总长8346米,其中主桥全长846米,引桥全长7500米。让学生也做一些介绍。 练一练。 2 km = m 5 km = m 11 km = m4000 m= km 6000 m = km 28000 m= km 8 km+1km = m 12 km-6 km= m 5000 m-2 km= m 独立练习再交流。 把老师介绍的材料中以“千米”作单位的化成以“米”作单位,反之。从学生的猜测入手,通过学习进一步认识千米、米之间的关系。通过数射线让学生更直观地了解1千米=1000米。500米也就是1千米的一半,1千米就是10个100米。再从生活中的实例进一步感知长度单位的实际运用,建立量感。三、应用1.出示:出租车起步费10元3公里,3公里 = 米;起步费10元3公里什么意思?我们学校的环行跑道一圈是200米,1km有几圈?标准的环行跑道一圈是400米,1km是几圈?同桌说一说,再集体交流。四、实践活动。全体学生参与实践活动。要求:按常速绕学校跑道走一圈,记下所需要的时间。再估一估走一千米需要多长时间。让数学课走出教室,走向操场,学生的学习积极性很高,参与的欲望强烈,每个学生都认真地参与了实践活动,更具体形象地感知了1千米的实际长度。五、课后探究根据课上实践活动中推算地走1千米所化的时间,测量一下从学校到什么地方大概是1千米,从学校到你家大概有几千米。附送:2019-2020年三年级数学上册 千米的认识 1教案 人教版教学目标1. 知识目标:使学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算。2. 能力目标:利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。3. 情感目标:感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点使学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算。教学难点学生进一步学会估算和分析问题。教学准备教具学具:米尺一张、学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。教学过程一、交流导入,引出千米(一)交流信息提问:课前老师带你们去操场了解相关的信息,谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享?学生交流信息后教师板书:1. 走100米的路大约需要200步。2. 沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。(二)揭示课题师:刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位米,如果我们想要测量温州到杭州的距离,该用什么单位来计量呢?(引出千米)师:今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题)二、联系生活、建立表象(一)初步建立1千米的观念1. 引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么?(千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方用到千米?)2. 探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长?学生回答后教师板书:1千米=1000米。(二)进一步建立1千米的表象联系实际:1千米到底有多长呢?你能否具体说说你心目中1千米的长度?可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)方案一:用米尺要量1000次。方案二:走这样100米的路,要走10次。方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约xx步。方案四:绕学校200米的操场要走五圈。方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。(三)估计1千米的距离1. 初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米?学生估计,师生共同评价2. 引导(播放录像):让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走,看看1千米究竟有多长?3. 想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。我们从学校门口出发向东经过十字路口,再向北经过银行,又经过政府门口,一直向北就来到了医院门口。这段路程大约是1千米。4. 体会感受:如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉?5. 进一步估计:(出示一张学校周围交通图)师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,从学校出发走1千米,还可以到哪些地方?学生独立操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)方案一:从学校门口出发一直向西至十字路口。方案二:从学校门口出发向西经过幼儿园门口,再向北至一所高中。方案三:从学校门口出发向东经十字路口,再一直向南至中学门口。三、了解用途、体会价值(一)引导学生举例师:千米也称公里,用字母Km来表示。(板书:公里、KM),它在日常生活中有着广泛的用途。想想看,你在什么地方见到过千米?(公路上、摩托车表盘上等)(二)欣赏生活中的“千米”师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看:1. (电脑出示指路标志)实验小学距世纪广场约7000米师问:你看到了什么?7000米等于多少千米呢?你是怎么想的?(板书:7000米=7千米)2. (电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。师问:你又看到了什么?9千米是多少米啊?你能说说你思考的过程吗?(板书:9千米=9000米)3. (电脑出示汽车速度表)汽车每小时行驶的路程大约是80千米。4. (电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米。5. (电脑出示温州至杭州高速图)温州到杭州高速公路连线全长约410千米。6. (电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。 (三)小结:千米常用来计量比较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程,还可以表示比较长的物体长度。四、实际应用,巩固新知(一)应用练习1. 老师家离学校大约有4千米的路程,如果让你选择,你会选择什么交通工具来学校?为什么?大概需要多少时间? 2. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走308千米。他们早上8时出发,汽车平均每小时行80千米,中午12时能到达吗?(二)课外拓展 1. 汽车在高速公路上行驶每小时不能超过( )千米,磁悬浮列车每小时可行驶( )千米,地球绕太阳每秒运行( )千米。马拉松长跑比赛全程大约( )千米。(课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。)2. 写一篇数学日记:我心目中的千米- 配套讲稿:
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