2019-2020年一年级上册5-15《太阳的话》教案3.doc
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2019-2020年一年级上册5-15太阳的话教案3 教材分析:本课是一首诗歌,用拟人化的手法写了太阳对人们说的话,让人们要敞开心扉接受美好的事物。第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧,打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来,快起来”,让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”,洒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不长,却充满了热情,充满了朝气,带给人一种积极向上的情感。设计理念: 教学时以朗读为主线展开。指导学生有感情地朗读。通过读的层层推进,让学生说出一些自己读文后的感受。教学目标:1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。3、读懂诗歌最后一节的意思。4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重点:1、 1、能正确认读生字,积累词组;正确书写六个生字。2、 2、尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话3、感受生活的美好,激发学生勃勃向上的精神。教学难点:领会作者表达的思想感情。教学准备:教学光盘教学时数:2课时教学过程:第一课时课时目标:认识本课生10个字。积累词语,初步了解课文内容。一、由谜语引出课题:1、教师:老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语:(一边说谜面一边出示媒体1)谜面:远看像个红皮球,近看是个大火球。帮助植物来生长,带给人们光和热!2、教师:大家猜出答案了吗?(指名回答)对了,是太阳!3、教师:老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲种太阳(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱种太阳)4、教师过渡:你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发:太阳能给我们带来什么呀?) 5、教师小结:是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生机! 6、这节课我们把太阳公公请到身边,听一听太阳想对我们说些什么呢?出示课题:2 太阳的话二、初读课文,整体感知诗歌:1、听DVD配乐朗读。教师:请大家把眼睛闭上,一边听朗读,一边想想你仿佛看到了什么?2、指名交流。(教师启发:可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)3、请学生自读诗歌,注意读准生字的字音。 要求:第一遍速度慢解决生字,读好每句话。第二遍在认字的基础上,加快速度,读顺每句话。第三遍大声朗读课文,力争达到通顺流利。第四遍读后思考,通过读课文自己知道了些什么?4、指名读,分小组读,男女竞赛读。5、师生评议。四、教师小结五、作业:1、抄写本课生字词。 2、熟读课文。3、区别字形填空进 近最( ),他的( )步可大了。间 尖这( )房子有个( )屋顶。第二课时教学目标1尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。2能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。3在教师的指导下,读懂诗歌最后一节的意思,培养学生热爱生活,热爱自然的美好情感。教学过程:一、复习导入新课1、复习生字。师:上节课我们学习了太阳公公的话,我们还能读出这些生字词吗?放DVD指名读生字词,生齐读。2、介绍作者艾青教师过渡:老师这里有一幅画,你们看着这幅美丽的图画,说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发:你看,太阳照在小草上,小草变绿了。)6、教师提问:假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)7、教师小结:是啊,只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖,那么我们的生活将变的温暖而又明亮。8、教师过渡介绍诗歌的作者:今天,老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光,热爱生活的诗人,他的名字叫艾青。(出示媒体4)9、指名读艾青的生平简介。10、教师过渡:艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人,他为我们创作了许多诗歌,今天我们就来学习其中的一首太阳公公的话。二、赏析诗歌,体味情感1、在学习课文前,老师提出要求:自由朗读,画出自己最想读的诗句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。(学生自主学习)2、以读促讲,体味感情学生说自己最想读的诗句,教师相机指导师过渡:每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们呢。出示:敞开你们的窗子吧, 推开你们的房门吧,让我进去,让我进去, 进到你们的小屋里。(1)教师范读(2)指名读自己朗读四人小组读齐读;(3)太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气? 亲切、热情、急切请同学们闭上眼教师用温柔的语气引导学生想到了什么:太阳公公起得早,急急忙忙把门敲,快快起床练身体,外面风景多美好。(4)想想太阳公公叫醒每一个睡懒觉的人时心情怎样?请你学着太阳用这样的语气来读读!指名读自己朗读四人小组读齐读;师过渡、太阳出来了,它给了我们丰富的馈赠出示:我带着金黄的花束,我带着林间的香气,我带着和煦的阳光,我带着春天的温暖。(1)和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?(2)读读这一节,在括号里填上合适的词语 金黄的( ) 满身的( )林间的( )(3)练习说话出示:我带着_,撒满你们心的空间。A、指名练习说话B、读四小节C、师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。D、齐读课文一、二小节E、总结学习方法,先读这一节诗,然后体会这段写了什么,最后带着感情朗读。学生学习三、四小节。师小结:太阳无私地把花束、香气、亮兴、温暖送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命追求光明,热爱生活的情感,形成积极向上的精神。太阳无私奉献的精神,感动着我们大家,请带着自己的体会再读课文。三、指导朗读,:1、教师:这篇诗歌分为四段,老师分别请四位同学来读一读,请其他的同学当评委。看看谁读得好。2、教师指导朗读。3、再请学生自读诗歌。4、分小组读诗歌。5、老师和学生配合着读诗歌。6、配乐读诗歌。7、加上自己的动作来表演诗歌。四、背诵诗歌:1、教师过渡:这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。2、学生起立表演。五、发散思维训练:1、太阳给我们带来了这么多的礼物,课文中的“我”是谁呢?你想对太阳说些什么?2、艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友,今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首月亮的话(出示媒体) 六、作业:一、比较组词。盆( ) 睫( ) 盖( ) 捷( )二、填上合适的词语。( )的太阳( )的门窗( )的香气( )的花束三、写句。太阳告诉我们,她_。我感到太阳真_!四、诗朗诵。小组合作朗诵太阳的话。五、想象仿说。从月亮的话、风儿的话、小鸟的话选一个,学着课文的样子说几句。板书:15太阳的话花束香气 我带着 撒满人间阳光温暖附送:2019-2020年一年级上册5-15太阳的话教案4一、 学习内容分析: 这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解,教师在课堂教学中应多注意引导,以自己的激情煽起学生学习的热情。二、 学习者分析: 经过四年多的语文学习实践,学生具备了一定的独立学习的能力:1、学生有良好的学习习惯,能做到课前预习,能独立识字、学词学句,会使用工具书。2、学生有着较强的朗读能力。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习,这充分体现了学生学习的个性化行为,体会到了学习的快乐。三、 教学目标:(一)知识与技能:1、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。2、写摘录笔记,练习读了识字。认字2个,写字2个。3、运用学过的方法学习词语。(二)过程与方法:通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。 (三)情感、态度与价值观:1、通过学习,激发学生热爱太阳,热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。2、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。四、教学重点及解决措施:通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。五、教学难点及解决措施:通过学习,激发学生热爱太阳,热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。六、教学设计思路: 让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意,体会出太阳给人们美好的事物,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活的情感。七、媒体资源:现代教学媒体:电脑、课件八、教学过程:(一)激趣导入。(课件24)1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来了两则谜语,相信聪明的你一定能很快猜出来。(课件2) 对,你已经猜出来了,谜底就是太阳。(课件)一天开始了。正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖;夕阳西下,大地在金色余晖的笼罩下重归寂静,等待着新的一轮日出的到来。2、今天,就让我们一起走进第九个主题单元太阳。(课件3)在这一单元中,编排了三篇课文,分别是诗歌太阳的话、散文海上的日出、说明文太阳。(课件)通过学习课文,同学们可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系,也可以欣赏到“伟大的奇观”海上日出;还可以感受到作者热爱自然、追求光明、乐观向上的思想感情。3、在学习的过程中,请同学们准备好笔,随时记下自己的感受。因为,(课件4)记随笔,是我们每学一篇新课文的必备环节。通过记随笔这一环节,我们能从整体上感悟课文内容,深化学文时的情感。同时,记随笔也是培养我们良好阅读习惯的一个重要方法。【设计意图:利用猜谜语的方法,激发学生的学习兴趣。】 (二)了解作者。(课件510)1、大家准备好了吗?这节课我们要把太阳请到身边,把我们的心贴近太阳,去聆听太阳的心里话。(课件5)请读课题。(录音)2、课前,老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式收集有关艾青的资料,你们一定找到了吧?老师这里也有一些有关艾青的资料,我们一起来看看吧。(课件6、7)3、通过这些资料我们知道,(课件8)艾青是一位一生追求光明的人。他写了很多歌颂太阳、歌颂光明的诗歌,比如我们今天要学习的课文太阳的话(课件9)。【设计意图:此环节培养学生搜集和处理信息的能力,利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报,让学生展示自己的劳动成果,实现资源共享,并锻炼学生口语表达能力。】(三)初读课文,识记生字。(课件1118)1、大家已经预习了课文,课文中的生字、生词相信你们都已经认识了,我请一位同学来读一读。(课件11)老师想提醒大家注意这几个字的读音(课件12),我们把这几个词齐读一遍。(录音)2、生字的读音我们已经掌握了,那么,在写字的过程中,我们又要注意些什么呢?请大家看(课件13)。谁能说说这两个字在写的时候要注意些什么?(录音)同学们观察得可真仔细。拿出你们的钢笔和练习本,把这几个字写一写吧。3、生字我们已经会读、会写了,不知道课文读得怎么样?请你打开书,大声地把课文读一遍,一边读一边想:太阳在对谁说话?(课件14、15,录音(三)设疑自探:读了课题,你有什么疑问吗?1.太阳在对谁说话?2.太阳的心情怎样?3.你听到太阳的召唤?你会怎样做?(四)解疑合探:有的同学读完课文后,找到了第二个问题的答案(课件16),她发现,太阳在对“你们”说话(课件17)。 “你们” 指的就是人类。课文中还有另一个人称代词“我”(课件18)指的是太阳。现在我们知道了,太阳在对人们说话。刚才提出的第二个问题你们明白了吗?可是,太阳怎么会说话?1、学习第一小节。(课件1926)1)、原来,诗人艾青赋予了太阳人的语言,让我们听到了太阳的心里话。现在,就请同学们读一读第一小节,听听太阳说了什么?(课件19,录音)2)、同学们,太阳想要进到我们的小屋里,它应该是怎样的语气?对,应该是亲切、热情、急切。你从第一小节的哪些地方感受到了太阳的急切心情?(课件20,录音)在这里,出现了两次“让我进去”(课件21),这种表达方式叫“反复”(课件),起强调的作用。我们在读“让我进去,让我进去”这句话时,语速要由慢到快,要读出太阳渴望快步进入小屋的急切之情。听老师读一遍。(范读)也请你试一试吧。(录音)3)、你们还从什么地方看出太阳的急切?(课件22,录音)这种句式叫“祈使句”(课件),表示要求、请求或劝告、建议别人做一件事,一般以语气词“吧”作结尾(课件23)。还有些祈使句的开头使用“让”字,比如刚才的“让我进去,让我进去”(课件24)4)、我们再来看第一小节(课件),请你再读一遍。(录音)在第一小节中,作者连续使用了反复的表达方式和祈使句的句式,以急切的心情,表达了太阳要为人们带去光明和温暖的决心。我们也可以使用祈使句这种句式,来表达自己的愿望、请求。请你试着填一填。(课件26,录音)同学们说得真好。看来,你们已经掌握了祈使句这种句式。5、(课件27)现在,你们就是小太阳,清晨,当你带着光明和温暖,来到了人们身旁,却发现到处门窗紧闭,你该多着急呀,这时,你会这样说(录音)。【设计意图:在学生读熟课文的基础上,抓住段落的重点词语、句子,让学生在自读、自悟中体会文章的内涵,将自己对文章的理解,通过感情读的方式呈现出来。】2、学习第二小节。(课件2841)1)、如果你听到太阳如此急切的呼唤,你会怎么做?我听到有的同学说:当然是推开窗子了。是呀,推开门窗,我们就能接受到太阳带来的礼物了。那么太阳到底为我们带来了哪些美好的礼物呢?请同学们从诗句中勾画出来吧。 2)、冬冬已经找到了太阳带来的礼物,我们来听听冬冬的答案。(课件28)3)、太阳给我们带来了这么多的礼物,你最喜欢哪一件礼物?它带给你怎样的感受?(课件2932,录音)请你再读这一小节(录音)。4)、同学们,太阳给我们带来了金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水,这些美好的事物象征着光明给人们带来的温暖、快乐、安宁、幸福,描绘出社会的美好。在这一小节时,作者使用了“我带着我带着”这一并列句式,我们在读的时候可以舒缓一些。而在读花束(加点)、香气(加点)、亮光、温暖(加点)、露水(加点)这些词语时我们可以加重语气,从而展示出这些美好事物带来的生机和希望,让人产生对美好事物的憧憬和希望,并体会到作者热爱生活、追求光明、积极向上的乐观精神。加重语气的方法有很多,比如,我们可以使用重音(课件33),可以声音放轻,可以速度变慢,还可以一字一顿,或者提高音调。另外,在朗读时,我们还可以在脑海中想象出这种事物的画面,这也是一种不错的朗读方法。听老师读一遍。(课件34-37)请你也来读一读。(课件38,录音) 5)、除了这些礼物,太阳还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢?快展开你想象的翅膀,运用这种并列的句式,也来写一首小诗。并用你优美的朗读和大家分享这礼物。(课件39、40)你们不仅写得好,读得更棒。6)、(课件41)太阳给我们带来了光明、温暖,还有那么多美好的礼物,你想对太阳说些什么? 【设计意图:在读中感悟文意,体会诗情,在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时,教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌,加深了对诗歌的理解。】3、第三、四小节。(课件4247)1)、太阳听了同学们的赞美,更加高兴了,急着要把礼物送给我们呢。 可是,人们却还在甜甜地睡觉,太阳着急了,它大声地喊着谁来读?( 课件42) 2)、太阳送来了一份份美好的礼物,可是应该接受礼物的人们的头还躺在“枕头上”,眼睛还“被睫毛盖着”,所以太阳不断地呼唤,呼唤人们睁开眼,觉醒起来。我们在读“快起来,快起来”这一句时(课件43),语速要由慢到快,语气要由缓到急,要读出太阳渴望沉睡的人们早些睁开眼睛、打开心灵的急切之情。请你试一试吧。(录音)3)、太阳如此急切,是因为它带来了对人们的希望。那么,太阳对我们有哪些希望呢?我们来听听冬冬的答案吧。(课件44)是的,太阳希望把花束、香气、亮光、温暖和露水撒满我们的心灵,让我们感受到舒服、幸福和美好。4)、因为在接受太阳的礼物之前,我们的心像一间 “木板房”。(课件45)这是一间 “小小的、关闭了很久的窗子”的木板房。(课件46)在这样的一间黑暗、陈旧、冰冷的木板房里,只能让我们的心感受到痛苦、伤心、绝望。 5)、所以,太阳是那样的急切。它急着想把这些礼物带给人们,因为这些礼物会打开我们封闭的心房,撒满我们心的空间,让我们看到、想到美好的事物。让我们来读一读这一小节吧。(课件47,录音) 6)、同学们,在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意,可当太阳的光芒照射进我们心田的时候,你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小。太阳给与了我们花束、香气、亮光和温暖,他希望我们追寻一切美好的事物,于是,太阳说(课件48,录音)。太阳把爱与温暖洒进我们的心田里,他希望我们拥有幸福、安宁、快乐,于是,太阳说(录音)。【设计意图:入情入境的诵读,使学生真正进入课文所营造的意境中,让学生在充分阅读的基础上,体验感受,放飞想象。】(五)质疑再探) 同学们还有什么问题吗?(六)运用拓展: (课件4961)1、同学们,诗歌太阳的话我们已经学完了。作者艾青用太阳象征光明和希望,把太阳带给人们的美好的事物来象征温暖、快乐、安宁、幸福。从诗中,我们体会到了作者热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。我们就带着这种感受,带着这种体会,再来朗读一遍课文。(课件49-50,录音)2、太阳这个温暖的使者,把光明无私地奉献给人类,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。正是因为有了太阳,因为有了光,这才有了我们这个美丽的世界。作者艾青一生向往光明、追求光明、歌颂光明,他写下了许多有关太阳和光的诗歌。我们再来欣赏艾青的另一首诗光的赞歌。(课件51-59)2、其实,热爱太阳、赞美太阳的不只是艾青。有关太阳的词语、诗句还有很多,我们来看一看,读一读。(课件60、61)【设计意图:拓展学生的知识面,激起学生对课外书的兴趣。优美的音乐旋律陶冶了孩子们的情操。】(七)作业。(课件62)太阳是光明、温暖的使者,把爱无私地奉献给人们,使得我们对太阳肃然起敬。同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?我们来看作业。(课件62)【设计意图:课后的作业,是对本节课的教学延续,是根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的,给学生提供了又一个自由练笔的机会,尊重学生的亲身感受,培养了学生的语言表达能力和思维能力。】九、教学流程:猜谜语导入新课 交流资料介绍作者 初读课文 整体感悟品读诗歌,体会感情。激情拓展,升华主题。总结课文布置作业- 配套讲稿:
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