2019-2020年人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今(二)》教学设计.doc
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2019-2020年人教新课标品德与社会五年级下册吃穿住话古今(二)教学设计一、教学内容分析吃穿住话古今(二)是人教版五年级下册品德与社会第二单元的第二课。主要是了解我国服饰的特点,服饰与人们的社会生活的关系。感受我国服饰的神奇、美妙和丰富多彩。二、教学目标:(1)知识目标:了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。(2)能力目标:学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。(3)情感、价值观目标:通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生民族自豪感,感受我国博大精深服饰文化内涵。三、教学重难点:重点:了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。难点:学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。四、教学准备:教师准备多媒体课件五、教学方法 :尝试教学法、情感体验法、合作探究法六、设计理念:五年级学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大。教育目的是让学生通过学习,了解我国服饰的特点,及与人们的社会生活的关系。感受我国服饰艺术的神奇、美妙和丰富多彩,使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。本课的设计思路是:(一)、导入教学(二)、通过对比图片,观看图像,了解服饰与气候和职业等的关系。(三)、通过展示课件,了解服饰变化与社会发展的关系。(四)师生交流收获七、教学过程:课前活动:师生交流(一)、谈话导入,发展思维同学们,你们喜欢穿漂亮衣服吗?你想不想了解衣服的起源和发展变化?让我们一起去尝试探究服饰文化吧!从谈服饰的认识入手。1、服饰与职业身份的关系(1)、同学们,请你们观察一下自己或身边的人,看看他们都穿着什么样的衣服?不同的服饰(学生观察交流)(2)、(出示图片) 师问:你们是根据什么判断他们的职业的?学生讨论。(3)、(出示图片 ) 皇帝穿龙袍,官吏穿官服,武士穿战袍,我们从这些可以看出,那时候服饰与什么有关?(身份)2、服饰与气候的关系 (1)、同学们,老师带来了两张照片。请大家看看。能否看出,这两张照片各是什么季节照的?你是从哪里看出来的?学生交流。(2)、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关?学生交流。师小结。(二)、服饰起源与人类文明进步(1)、感一感。现在,让我们穿越时空,走进远古时代。(课件出示图片,赤身裸体的远古人)问:假如你现在就是图片上的远古人,站在大家面前,你会有什么感觉?(学生说)小结:人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,也想穿衣服了。(2)、帮一帮。(出示图片)同学们帮一帮远古人,假如你是他们会用什么当衣服?为什么?学生说。(3)、看一看。出示课件。这个远古人在做什么?用什么来缝衣服?为什么是用的骨针?那我们现在用的是什么缝制衣服?那么服饰与什么有关?板书(制作水平)(4)、小结:人们懂得了遮羞,就用树叶来遮挡自己的身体。当严寒到来时,他们就用兽皮穿在身上来抵御严寒。当然,和我们现在相比,当时的制作水平还是相当低下。但这可是人类文明的一大进步。板书(人类进步)(三)、服饰变化与社会发展1、说一说。麻和丝衣(1)、随着时间的推移,我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代,后来,他们的服饰面料又发生了什么变化呢?(2)、(出示课件)知道这是什么面料吗?(麻布)。知道它是什么时期的吗?6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布来做麻衣了。请一个学生给介绍一下。问:人类最初穿麻布会是什么感觉?为什么后来会出现这件衣服呢?(出示课件)这件衣服是什么面料呢?(丝)5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的?当你穿上丝这样的衣服你有什么感觉?学生讨论。(3)、小结:这件丝衣xx多年前的,丝衣的重量只有49克,真是薄如蝉翼,轻若烟雾。穿上之后既舒服,又冬暖夏凉。(4)、提到丝绸,中国人是相当的自豪的!因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕,生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路?(丝绸之路)丝绸之路让中国的丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,促进了经济水平的提高。也见证了当时社会的繁荣昌盛。中国丝绸不仅是一种服装面料,同时也代表中国古代的文明和服饰文化,为早期世界服装的发展做出了重要贡献。板书(经济水平)(5)、赏一赏。下面,我们来欣赏欣赏,用丝绸做的服饰。(放课件:各种各样的服饰)我们的祖先多么的了不起,我们应该为他们感到骄傲和自豪。同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化?(学生交流)师归纳:这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化。透过服饰的变化,我们能看到当时社会在怎么样?板书:(社会发展)2、讲一讲。黄道婆的故事。(1)、我们知道树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢?这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移,这些服饰面料已不能满足人们的需要。在二、三千年前,人们知道了种植棉花。(出示课件)同学们,说到这里,我们必须要说一个关键人物-黄道婆。(2)、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。(3)、黄道婆做出了什么贡献?学生说。(4)、小结。正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术,才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展,人们才穿上了价廉物美的棉布。3、比一比。出示唐服、和服图片。(1)、左边一件是我国唐朝服饰,哪右边这件呢?(2)、同学们感觉日本的和服与唐朝服饰有相似的地方吗?中国和日本是不同的国家,两套服饰为什么那么相似?学生交流。(3)、小结。4、想一想。(出示长袍马褂、西装、中山装。)(1)、(出示课件)同学们知道这套服饰的名称吗?(2)、在很多中国人还在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们称它为西装。后来,我国人们吸取了西装的优点,设计出了中山装,中山装出现后,很快受到我国许多男士的喜爱,并将它看作是中国男士的民族服装。(3)、小结:透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。5、当代社会的发展与服饰的繁荣(1)、赏一赏。正因为中外服饰的相互影响,才使得我们的服饰样式繁多、颜色绚丽多彩。尤其是我国实行改革开放后,打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人眼花缭乱。让我们来赏一赏那些多姿多彩的服饰。(课件展示)(2)、试一试。这么多姿多彩的服饰,也不能满足人们的需求,让我们放飞梦想,畅想一下未来的服饰将有哪些发展变化?(样式、面料等)那你一定也对服装的设计产生了浓厚的兴趣吧!那就自己试着给自己或亲人设计一件衣服吧。(四)、课堂总结:学生交流谈收获,最后教师总结。八、板书设计:吃穿住话古今(二)服饰季节气候 职业身份 经济水平 制作工艺 人类进步 社会发展 附送:2019-2020年人教新课标品德与社会五年级下册吃穿住话古今1教学设计 教学目标: 1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,知道我国历史的源远流长。 2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业发展及其全世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。 3. 培养学生合作学习、探究的能力。 教学重点及难点 : 1.人类从发展到现在,在饮食方面的进步。 2.中国对世界做出的贡献,让学生感受中华民族的聪明才智,激发学生的自豪感和文化认同感。 3.从种植、养殖的发展到现代农业的发展,学会用比较发展的眼光研究和看待事物,体会人类文明进步的发展历程。 教具、学具准备: 学生课前收集自己感兴趣的有关远古人生活的资料。 课时安排 1课时 教学过程: 一、引入学习 1. 看图片,说出图中农作物的名称 2. 它们对人类有什么作用呢? 3. 揭题,板书导入学习内容。 二、活动实践 活动一:食物的起源与人类文明的开始 1、 观察图片,说说图中的人物在做什么? 2、 距今约70万年至20万年,地球上就已经有了人类生存的迹象。人类的历史,比我们想象的要早得多。而在远古时代,人类一直处在严酷的自然环境中,那他们的生活究竟是什么样的?现在就请同学们拿出你们收集到的资料,我们现在就来共同交流。 3、 出示交流提示 请同学们从这三个方面谈谈远古时代人们的饮食生活 (1) 远古人类获取食物的方法?他们如何使用工具? (2) 远古人类在饮食习惯上有现在人有什么不同? (3) 远古人类如何发现和使用火?火对人类有什么贡献? 4、 小组交流,整理各成位收集来的资料。 5、 小组派一名代表汇报小组交流成果。 活动二:食物的发展与人类文明的进步 1、 出示书中的农谚 2、 学生出示查找到的农谚资料,共同交流。 3、 小组长指派两名同二至三名同学汇报交流。4、 诵读二十四节气歌。 5、 分享有关节气的资料。 6、 我们现在处在什么节气?这个节气前,节气后有什么变化吗? 活动三:食物的变化与社会的发展 1、 随着季节的变化,我们的饮食也在发生着变化。不同的季节,我们的饮食也不同- 拗九粥 2、 资料投影分享学生交流查找到的食物的故事。 3、 对比中西文化的不同之处。 三、课堂总结: 同学们,今年这节课我们一起交流探讨了关于吃的话题,从远古时代,从们过着茹毛饮血的生活,到火的使用,到今天的种植养殖技术的发明,感受了我们的祖先的聪明智慧和勤劳上进。我们还一起分享了中华悠悠千年积淀食物文化,还与西方的饮食文化进行了对比。从饮食的发展和变化,我们深深体会到了人类的进步,社会的发展。我们中华千年的灿烂文化也需要同学们把他们传承下去,并且学习祖先们用发现的眼睛去改变生活,用智慧与勤奋创造明天。板书设计:吃穿住话古今(一)古饮血茹毛火的使用今种植养殖食物故事教学反思: 本课有五个子话题,在教学设计中肯定是要进行取舍的,最终我选择了远古时代古人是怎样吃的,并且他们在艰苦的条件下创造了种植和养殖,并对我们现在生活的影响。 在课堂教学过程中,我依据教材文本,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,逐一解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决,是教与学的全过程。 在本课的教学中,我采取了竞赛的形式,环环相扣,不仅激发了学生的学习积极性,而且让孩子们在快乐的氛围中学习。在竞赛的过程中,了解了古人生活的艰辛,他们为了生存发展,运用自己的聪明智慧,创造了养殖业和种植业,再让学生欣赏现代的农业成果,知道自己生活在多么幸福的时代,对祖先充满了敬佩和感激之情,同时也激发了学生的民族自豪感。通过反复不断地上这节课,使我自己的教育理念发生了很大的转变,传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。品德与社会作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国,进一步增进爱国主义情感。 但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。- 配套讲稿:
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