2019-2020年一年级数学上册 学看钟表教案 北京版.doc
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2019-2020年一年级数学上册 学看钟表教案 北京版教学目标:1结合学生生活经验学会看钟表,会认读整时和半时。2结合学生日常生活的作息时间,培养学生正确实践和遵守时间的良好习惯。3培养学生的观察能力和应用意识。教学重点:结合学生生活经验学会看钟表,会认读整时和半时。教学难点:结合学生生活经验学会看钟表,会认读整时和半时。教具准备:自制小钟表 投影材料教学过程:一、谈话导入:师:老师对你们的生活习惯还不太了解,谁愿意向我介绍一下你自己的生活习惯?你平常最喜欢看什么电视节目?你喜欢看的节目一般什么时候开始? 你平时一般什么时候起床? 吃午饭? 睡觉? 师:通过刚才和同学们聊天,我知道你们都很有时间观念,但是你能告诉我们现在的时间吗?(师边说边出示钟表),有的同学能,有的同学暂时不能,不要紧,今天我们就一起来认识钟表上的时间,相信暂时不会的同学通过努力也会认识时间的,会的同学要争取当好小老师,好吗?请你们先说说认识钟表有什么好处呀?生1:闹钟可以叫我起床。生2:会告诉我上学的时间到了。 师:钟表的作用这么大,你想对钟表说点什么呀?二、新课:(一)认识钟面 师:快拿出你们的小表来,我发现你们带来的钟表各式各样,颜色也不一样,但有一点是相同的-你们的钟表上都有一个钟面。(演示)师:听清我的要求:4人一组观察你们钟表的钟面上都有什么?快速说一说。开始! 分组讨论,汇报结果,小组间互相补充。师:谁来说一说钟面上都有什么?生1:我知道钟面上有时针(长针)、分针(短针)(秒针,定时针)(教师引导认识时针和分针。)师:你知道的还真不少呢,能告诉我们哪个是时针?哪个是分针吗? (你知道长针、短针分别叫什么吗?)生:短针是时针,长针是分针。师:请大家一起读一读 2遍师:指着你钟表上的时针、分针说一说师:秒针和定时针在有的钟表上没有,因为它并不影响我们看时间,如果我们想十分准确的看时间就要请秒针来帮忙了,不过在一个钟表上时针和分针是不可缺少的。所以今天我们就重点来认识这两根针,快跟老师读读吧。师:钟面上还有什么?师:有12个数字,我们一起读读吧,从1开始好吗?生:1 2 3-12 生2:我们发现时针和分针走的方向是一样的。生3:时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)师:像钟表这样旋转叫顺时针旋转,反之叫逆时针旋转。 归纳:通过刚才的观察学习我们知道了钟面上有时针、分针和12个数字。(二)认读整时、半点师:下面我们就看看小明一天的生活安排,请小朋友们试着在小组里说一说什么时间小明在干什么? (学生分组交流、讨论,在同伴的合作中学会看整时和半点。)师:谁来说说第一幅图?6点 时半 小明 起床 8点 时 小明 上课9点 时半 小明 升旗 12点 时 小明 吃饭3点 时半 小明 踢球 9点 时 小明 睡觉6幅图说完了老师圈点纠正:你们认识这个字吗?(点)对,我们平时说时间都爱说几点几点,但用数学语言应该说几时,(把点写成时)我们用数学语言读读这些时间吧。学生读 (教师指着第2幅图) 师:你怎么知道这就是8时?生1:时针指向8,分针指向12,就是8时整。师:你为什么说是8时整呢?生:一分不多也不少,正好指向12。师:你能教同学们说说吗?(教师指着第4幅图) 师:你怎么知道这就是12时整?(一个同学说)师:互相说说你怎么知道这就是9时整?(同桌)师:看这个钟面,你怎么知道这就是6时半?生2: 时针指向6和7的中间,分针指向6就是6时半。师:我是这样认时间的,(时针走过6没到7,分针指向6就是6时半。)师:互相说说你是怎么知道这就是3时半,9时半的? (同桌)(教师临时拨一个半时的时间)师:谁能大声、清楚的说说这是几时半?你怎么看出来的?(三)分类并整理黑板上的六个钟面师:同学们刚才说的特别好,现在请你仔细观察这些钟面,你能把这些钟面分成两组吗? (学生到黑板前给钟面分类。)师:你为什么这样分?生:整时的分在一起、半时的分在一起。(四)得出结论师:其实在我们认钟表的过程中就是按照这个规律认的,你们读一读看看是不是这样。(投影)分针指向12,时针指着几就是几时整;分针指向 6,时针走过几就是几时半。(五)认识时间的表示法师:8时整也可以这样写(板书8:00)大家和我一起写写12:006时半也可以这样写(板书6:30) 9:30 3:30三、练习: 游戏-找朋友师:课下老师悄悄的在一些同学的数学书下面放了一张表示时间的图片,请你快找出来平放在桌子上。下面我们玩一个游戏-找朋友游戏规则:一个同学拿着你的时间图片到前面来并且问“我的朋友在哪里?”,其他同学赶快看看和你手中的时间一样吗,如果一样,也请你迅速走上来并且回答“你的朋友在这里。”最后两个人一同说“现在是几时整或者几时半”。最后有一个同学没朋友生:我的朋友在哪里?我的朋友在哪里?。师:同学们她找不到自己的朋友了,你们愿意做他的朋友吗?师:那就请你在你的小时钟上赶快拔出这个时间吧? 找一个到前面来拨。(学生拔时间) 拨时间师:下面就请同桌一组一人说一人拨,说一个整时的,说一个几时半的,然后互换,听明白了吗?开始!拨完后就请手背后坐好。 判断题:师:动物王国里的小动物们也认识时间了,我们快去看看听听他们认的对不对?师:如果有错误请你给他改正过来。录音:小鱼:现在的时间是 时小鸡:现在的时间是 时 猫头鹰:现在的时间是 时 小猫:现在的时间是 时点半四、合理安排自己的一天师:刚才我们看了小明一天的时间安排,我想请大家也来介绍你一天的时间安排? 看你卷子上的第2题,有3个钟面,看看少了什么?生:时针和分针师:时针和分针就是让你来画的,时针和分针有什么区别?生:举例:老师周六上午8时起床,12时吃饭,下午2时上学。想一想你在周末时,几时在干什么?想好后再画一画自画 同桌说 指名说五、知识扩展师:同学们,今天数学博士还给我们带来了一些小知识呢,快打开书101页,我们一起看看听听吧。录音:我国古代的计时工具小朋友,我们每天都在与时间打交道。那么,在钟表发明以前,你知道,人们是用什么方法来计时的吗?我国古代,人们发明了很多计时的方法或工具。圭(读作gu)表是一种既简单又重要的测天仪器,它由垂直的表(一般高八尺)和水平的圭组成。它利用了立竿见影的道理来测量日影长度。主要功能是测定冬至日所在,并进而确定回归年长度。此外,通过观测表影的变化可确定方向和节气。日晷(读作gu)又称“日规”,是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“晷针”,石制的圆盘叫做“晷面”。使用时,观察日影投在盘上的位置,就能分辨出不同的时间。日晷的计时精度能准确到刻(15分钟)。铜壶滴漏又名“漏刻”或“漏壶”。即用一个在壶底或靠近底部凿有小孔的盛水工具,利用孔口流水使铜壶的水位变化来计算时间。我国发明的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早的多,应用也普遍,成为历代计时的重要工具。除了以上的计时方法之外,我国古代人们还用“沙漏”、“火计时”、“烛光计时”等方法来计时。我们应该为有这样聪明智慧的先辈而感到自豪。六、小结:师:今天老师和大家合作上了一节数学课,老师很满意,并且想送给你们一件礼物,想看看吗?老师送你们两句话,在拼音朋友的帮助下快读一读吧。投影:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 时间好似河中水,只能流去不能回。师: 这两句话就是告诉我们时间很宝贵,希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。附送:2019-2020年一年级数学上册 实践活动 大蒜有几瓣教案 青岛版教学目标:1. 经历研究大蒜瓣数的过程,知道所研究的大蒜的瓣数的一般规律。2. 会用初步的统计知识解决实际问题。3. 形成研究数学问题的意识,体验研究的乐趣。教学过程:一、提出研究的问题师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?请听好了:兄弟好几个,围着栏杆坐,脱掉白衣服,露出大肚子。猜一猜,是什么?(学生举手猜谜语)师:对,是大蒜!这里有一头大蒜(出示一头大蒜),里面有很多的蒜瓣,我们来数一数有多少瓣。1、2、3、4 ,转,这头大蒜有13瓣。 那么,谁能对大蒜提出一些数学问题呢? 学生提出的问题可能有:其它的大蒜有几瓣?是不是所有的大蒜都有13瓣呢?师:对呀,是不是所有的大蒜都有13瓣呢?大蒜的瓣数有没有规律呢?二、探究研究的方法师:今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律,怎样去研究呢?在研究过程中要注意什么?请各小组讨论一下! 小组讨论交流,教师巡视指导。学生讨论的结果可能有:数一数一头大蒜有多少瓣;多掰开几头大蒜数一数;记录下大蒜的瓣数;不能把蒜皮乱扔等等。师:大家想的办法真多,真好!请大家再商量一下,怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢?学生讨论的结果可能有:用符号表示蒜瓣;用数字表示蒜瓣,等等。三、具体实施研究的方法师:老师让同学们在课前从不同的地方收集了很多的大蒜,你们带来了吗?说说你的大蒜是从哪儿收集来的?师:下面,咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧!(学生活动,教师巡视指导)四、收集整理数据各个小组展示研究结果。学生有用符号表示结果的,就向大家介绍一下表示的意思。 师:各个小组都把自己小组研究的大蒜的情况展示出来了,那么,同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢? 学生交流想法,并根据同学们的想法统计全班研究的情况。五、分析总结师:观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数,你能发现什么?(学生讨论交流,然后发言。)学生的发言估计有:我发现13瓣的大蒜头数最多;我发现不是所有的大蒜都有13瓣师:大家还有什么问题要提出来吗?师:今天我们研究的都是本地产的大蒜,其它地方的大蒜是不是也这样呢?小朋友们以后可以去研究。师:小朋友们,今天玩的开心吗?有哪些收获?- 配套讲稿:
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