2019-2020年一年级数学下册 认识100以内的数教学反思 北京版.doc
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2019-2020年一年级数学下册 认识100以内的数教学反思 北京版 “认识100以内的数”是数与代数领域内容的一部分,数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念,这部分内容是在第一学期认识20以内数的基础上的扩展,是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有广泛的作用。所以,必须使学生切实学好。学生在未学这一课前,对于100以内的数已经有了初步的认识,但对于数概念的建立还比较模糊,学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念,通过估计和数数建立数感,根据以上分析及课标要求,拟定这节课的教学目标为:1. 使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。2. 使学生能独立地数100个物体,知道10个1是十、10个十是一百,对计算单位“一”“十”“百”有一个感性认识。3. 使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。4. 培养学生数数的兴趣和估数的意识。重点:会数100以内的数,掌握100以内数的组成。难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。就本节课的教学目标,怎样设计教学活动,能让学生在动手操作中,自主探索获取新知,怎样设计问题能充分调动学生的学习积极性?通过什么手段能有效的解决重点难点。最初的教学设想是:一、做中学,通过充分动手操作让学生体会数是数出来的。我们在课前和学生交流中了解到决大部分学生能口头数到一百多,当然,这个数数只是唱数,要让学生准确地数出物体的个数,都有困难,学生对100以内的数的数感的层次还比较低。因此,我们从学生的认知基础出发,为学生提供数量是100的实物学具,通过学生动手操作数出物体的个数,体现数是数出来的。二、通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点,我们力求通过培养学生的估算能力,在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感。在课前谈话、学生个人数数、观察百羊图、游戏等各个环节中体现了在数数之前先估数,让学生对物体的个数有个大体的感知,使学生了解到生活中常常需要估算,培养学生的估算意识,再通过实际数一数,看谁数的准,向学生渗透估计的方法,使学生数感得到发展。三、注意从学生已有的知识经验出发,充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索的学习方式。就数数而言,学生能口头数到一百多,这是学生进一步学习数数的基础。因此,我们在设计时,就以这种经验为基础,引导学生充分动手操作,在点数的过程中,建立起百以内数的概念,在这样的学习过程中,让学生自主构建知识,培养学生自主探索、 主动构建的学习方式。关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生快速准确的数出35根并思考怎样摆能让别人一眼就能看出是多少根。结合小棒图理解几个十和几个一,再脱离实物和图,抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数的组成。在整个教学过程中,我们力求突出一个原则,就是引导学生充分动手操作,在反复点数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培养数感,并借助这个过程培养学生积极探索、主动发现自主建构知识的学习方式。通过本次教研活动使我深切的体会到上课是一种很好的锻炼之外,听各位领导老师评课更是一种非常好的学习途径,在大家共同探讨的过程中,给我的课点出了亮点,使我的信心大增,同时也提出了建议,让我有努力的方向。同时在大家的研究中发现上好数学课的设计技巧:一要提供给学生自主的空间;二要注意学生思维能力的培养;三要让学生主动积极的学习数学;四、课堂要大气,更要注重细节。大家的评价让我深切体会到现在的数学课必须要有深度,要给学生搭建起充分的自主探究的空间。新课程需要教师不断更新教育观念,需要提高教育能力,需要转变教育行为。相信在这样的研究氛围中,在学习和反思中,在探索和交流中,我们能共同成长,使教育教学道路越走越宽、越走越远。 附送:2019-2020年一年级数学下册 认识100以内的数教学实录 北京版教学目标:1让学生运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数。知道10个十是100。2能根据所提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数。3通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感。教学重点:能正确地数出100以内的数。教学难点:会数几十九后面的一个数。教学实录:一、估一估,数一数1猜一猜,数一数师:大家看看你们的桌上都放了些什么呢?(小棒、珠片、小立方体)师:请你猜猜大约有多少?指名学生估计。师:把你估计的悄悄地告诉你的同桌。同桌说。师:要想知道到底有多少,我们该怎么办呢?生:数一数。师:真是个好建议!让我们同桌合作。比一比,哪一桌数得又对又快又清楚。同桌活动。2数小棒,知道10个十是100从80数到100,感知十个十个数的方法师:谁来说说你们数的是什么,一共有多少?(指名说)反馈数小棒的情况如下:生A:我们数小棒,有98根。师:你们是怎么数的?生A:我们是把10根小棒捆成一捆一捆的,然后再数。师:我们一起来数数,他们捆了多少了!(生A同桌投影仪下演示)生:10,20,30,80。师:还有一些没有扎完的,咱们再一个一个数数看!生:81,82,83,84,90。师:这十根我们可以生:又捆成一捆!(老师捆)继续数:91,92,93,98师:谁愿意借几根给老师!(生B递上2根小棒)继续数:99,100。师:我们又可以把这10根小棒捆成一捆!这里一共有几根小棒?生:100根!知道10个十是100师:一捆是10根,那这里有几捆?生:10捆!师:这样1捆是1个十,那这里一共有几个十呢?生:10个十。(教师板书)师:10个十是生:是100。(教师板书)师:我们也可以说100里面有10个十。(板书)全班读一读。3游戏:抓一把估一估,同桌数一数师:通过数小棒,小朋友能数到100,真是了不起!下面我们来做一个游戏:试试你的眼力!(课件出示)师:一个小朋友从桌上的东西里抓一把,同桌两个都估一估大约有多少,然后一起数一数!看看谁的眼力最好,猜的数和数出来的数最接近!同桌活动。反馈交流。二、数数练习1师生对数师:数数在生活中的用处可大了。谁来说说,你在哪些地方用到过数数?(指名说)师:你们数数吗?生:会!师:让我们来数数看。课件出示:从五十三数到七十二。师:老师数一个,你们数一个,好吗?师生对数。师:你发现,老师数的都是什么数?生:单数。师:你们数的呢?生:双数。师:小朋友反应可真快!2抽一段数一数师:接着让我们开小火车来数。从81数到100。学生开小火车数数。师:那你们能倒着数吗?从86数到78。学生开小火车。师:80的前面是几?后面是几?师:小朋友一起从86数到78。3数出一个数的后面5个数师:小朋友边数还能边动脑筋,真聪明!那谁能数出二十六后面的5个数?五十八后面的5个数!(课件出示:数出 二十六后面的5个数 五十八后面的5个数)4五个五个地数师:你能5个5个地数吗?生:能!课件出示:五个五个地数,从四十五数到一百。师:让我们来一次男生女生友谊赛,男女生对数。男女生对数。5试试你的听力师:现在要来试试你的听力!仔细听录音里的小朋友数数,有没有错,错在哪?觉得对的高高举起双手,觉得错的用手臂打叉。 75,76,77,78,79,90,91,92生:错。因为79后面应该是80,而不是90。40,50,60,70,80,90,100生手势表示对。师:他是怎样数的呢?生:十个十个地数。 95,94,93,92,91,90,89,88,87,86,85生:对。他是一个一个倒着数的。60,62,64,65,68,70,72第一遍判断不一样,指名说说你听出什么错误了。第二遍小朋友就判断统一了:错。因为两个两个数,64后面应该是66。三、拓展数数1多样地数师:小朋友的耳朵可真灵!今天老师还要请大家来看一幅画。瞧,有好多的小羊,多可爱啊!(课件出示:书上的百羊图)师:一共有几只羊呢 ?请你先估一估,再圈一圈数一数。你想几个几个地数,就几个一圈几个一圈地往下数。学生圈数。师:你是怎么数的?生:十个十个地数/五个五个地数/两个两个地数学生一起十个十个地数一数。2巧妙地数师:数数方法有许多许多,可以十个十个数,也可以两个两个数。那就请你用最简便最快的方法来数一数这里的星星有多少。课件出示:星星图师:一共有几颗?你用什么方法知道的?学生介绍,教师电脑演示。师:现在谁能很快数出一共有几朵花?课件出示:小花图3第98幢房子课件出示:100幢房子,10幢一行,共10行。师:多漂亮的房子啊,里面有100幢小房子,我就住在第98幢房子里,你知道我住哪幢吗?学生动手找一找圈一圈。反馈,电脑演示。师小结:看来数数的时候,起点不同,顺序不同,数的结果也就不同。四、总结评价师:今天这节课,你们有什么收获吗?生:我学会了数100以内的数。(教师板书课题)- 配套讲稿:
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