九年级物理全册 10.1机械能教案 （新版）北师大版.doc

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10.1 机械能 预习提示1什么是能量？2什么是动能？影响动能大小的因素是什么？3什么是重力势能？影响重力势能大小的因素是什么？4什么是弹性势能？影响弹性势能大小的因素是什么？5什么是机械能？机械能的单位是什么？教学目标知识与技能理解动能、重力势能、知道弹性势能。能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化过程中能的总量保持不变。了解水能和风能的利用。过程与方法学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。通过机械能可以相互转化的实验探究活动，初步掌握简单实验探究的方法，学会从试验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。情感态度与价值观通过学习有关动能、势能及相互转化知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。（2） 通过机械能及其相互转化的知识的学习，使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点。教学重点 理解动能、重力势能及它们的决定因素。教学难点 理解动能与势能间的相互转化。教学方法 科学探究法、演示法、练习法等。教具学具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。教学过程1.温故知新鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过怎样才算做了功的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。出示一木块，并将其置于水平桌面上。说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。继而用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果钢球对木块做了功引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水、各种物体都能够做功，而具有动能。概括出一切运动的物体都具有动能。列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。演示课本实验，实验可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。被举高的重物，能够做功。例如：被举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；被举高的夯落下时能把木桩打入地里。被举高的物体具有的能量叫重力势能。列举事例说明：物体的质量越大，被举得越高，它具有的重力势能越大。如：被举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球被举得越高，具有的重力势能就越大。引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解一个物体能够做功的含义。能够做功只是说物体具有了做功的本领，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力撤消，物体能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。列举事例说明物体的弹性形变。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。利用课本实验阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。为节省课堂时间，课前将两个性质相同弹簧，按照课本图1-4压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。学生观察滚摆和单摆实验，自学机械能守恒定律。(4)能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。4.课堂小结通过以下问题的讨论，进一步帮助学生理解能量、动能、势能、机械能等概念及机械能的单位。(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。(3)在空中飞行的球，它具有的重力势能是5焦，具有的动能是4焦，这只球具有的总机械能是多少?(4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法?(5)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?5.当堂检测（1）一个物体能对外做功，这个物体具有_一个物体_越多，说明这个物体的能量越大（2）下列情况的物体具有什么形式的机械能a.在海面上行驶的轮船 b.被拉伸的橡皮筋 c.被拦河大坝挡住的上游河水 d.在天空中飞行的飞机 e.高山上的石头稳稳地静止在山头（3）骑自行车上坡前为什么要加紧蹬几下，而后就容易上坡？（4）分析下列各情况中能量的转化：a石块在空中下落过程b向空中抛出的石头的上升过程c跳高运动员越过横杆后下落过程d拉弓射箭过程6.课后作业 P4 1、26、教学反思：分析动势能的相互转化时，要重视影响动能与势能的因素，依据影响动能与势能的因素进行。板书设计 第一节机械能动能： 物体由于运动具有的能。决定因素：物体的速度和质量。重力势能： 物体由于被举高而具有的能。决定因素：物体的质量和位置高低。三、 弹性势能：物体由于发生形变而具有的能。决定因素：弹性形变的大小。四、 机械能动能和势能的和称为机械能。五、 机械能守恒定律