八年级物理全册 10.2滑轮及其的应用导学案(新版)沪科版.doc
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10.2滑轮及其应用【学习目标 】 1知道定滑轮、动滑轮,动滑轮、定滑轮的特点及其应用。2认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况,。【自主学习】1.杠杆平衡的条件:,动力 臂:。2.使用滑轮时,轴固定不动,不随物体一起移动的滑轮叫。 轴不固定,随物体一起移动的滑轮叫。滑轮组是和,组合在一起构成的装置。 3.认识滑轮:(滑轮自重均不考虑)图(A)是滑轮;图(B)是滑轮。(A)(B)(C)(D)甲、乙、丙,三图中,弹簧测力计每格表示 0.5N,甲图中两钩码的重力 G=N乙图中使用滑轮,匀速向下拉动两钩码拉力 F 乙N 分析数据:F乙 =G总结:使用定滑轮不能,但可以改变用力的。(定滑 轮特点)丙图中使用滑轮,匀速向上拉动两钩码,拉力 F 丙=N 分析数据:F丙=G总结:使用动滑轮可以省力 ,但不能改变。(动滑轮的 特点)4.分析滑轮: (1)如图(C),可把定滑轮看成支点在轮的中心,动力臂 L1 和阻力臂 L2.都等于轮半径的杠杆,即 L1=L2,结论: 定滑轮的实质相当于杠杆 ,所以 使用定滑轮不能。(2)如图(D)可把动滑轮看成支点在轮的边缘上,动力臂 L1 等于轮的直径、阻力臂 L2 等于轮的半径的杠杆,即 L1=2L2 结论:动滑轮实质相当于杠杆, 用它可省力。5、滑轮组:(1)使用动滑轮只可省力,使用定滑轮只可改变用 力方向。要想既省力又改变用力的方向,较好的方法就 是将和组合起来,构成滑轮组使用(如右图)。(2)滑轮组的特点:使用滑轮组即可以,又可以。(1)(2)【合作探究、展示评议】1.分析比较滑轮组的省力情况: 将两个单滑轮,按图(1)、(2)那样,通过细绳组装成滑轮组。用弹组次钩码重 G/N动滑轮重 G 轮测力计示数承担总重的绳子股数 n/NF/N(1)10.20.6(2)10.20.4簧测力计拉住绳的自由端,让重物与动滑轮一起匀速提升或在空中静止不动, 将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数,记入了下表,观察讨论:两个滑 轮组承担总重的绳子股数各是多少?(1)n=(2)n=. 请将讨论的 结果填入表中:(滑轮组的摩擦和绳子重不计)2.小组合作,讨论分析表中数据总结:使用滑轮组时,若有 n 股绳子吊着 物体保持平衡状态,则所用的力 F 就是物重的。公式:F= (G+G 轮);若绳子自由端移动的距离为 s,重物升高的距离为 h,则两者的关系为 s= h 。如果用轻质动滑轮 G 轮也忽略不计,则拉力 F=,拉力移动的距离 s=。【巩固检测】:1、如图 8 所示,利用定滑轮,动滑轮和滑轮组匀速向上提升重物。已知 作用在绳子自由端的拉力 F 甲=F 乙=F 丙=50 牛顿。则:(1)动滑轮重、绳重及摩擦均不计,提升的物重分别是:G 甲=牛;G 乙=牛;G 丙=牛。(2)动滑轮重 3 牛,绳重和摩擦不计,提升的物重分别是:G 甲=牛;G 乙=牛;G 丙=牛。(3)当物体被提升 h=2 米时,绳子自由端移动的距离分别是:S 甲= 米;S 乙=米;S 丙=米。 2用如图所示滑轮组提起重物,不计动滑轮自重和摩擦,若拉力 F为50N,则物重 G=N, 若绳子的自由端向上拉 0.6m, 则重物升高m。【课堂小结与课堂反馈】:1、本节课你学到了哪些知识请小结一下:2、你喜欢什么样的课堂活动方式请写一写:- 配套讲稿:
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