2019-2020年一年级语文下册 这个办法好2教案 语文S版.doc
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2019-2020年一年级语文下册 这个办法好2教案 语文S版教学目标1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。3.准确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1.认识生字11个,规范书写生字7个。2.懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。教具准备教学课件、生字卡片。教学时数两课时。教学过程第一课时一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?板书课题:这个办法好齐读课题:引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?)引起并尊重学生的学习需求,引发思考,培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!二、初读课文,认识生字,整体感知。1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。2.检查字音掌握情况:(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?砍、柴:什么偏旁?为什么?组:用哪个字记忆?喂:与“口”有什么关系?饱:左边什么?与什么有关?背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)篮:与“蓝”意思有什么不同?提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)识字过程中适当渗透汉字的有关知识,发挥学生的主动性,鼓励学生发展个性。(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)3.介绍毛泽东,激发学习热情:(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?让我们赶快来读读课文吧。因为本篇课文是通过叙事来写人的,简略介绍毛泽东,可以使学生产生敬佩之情,激起学生认真学习课文的热情。三、品读、感悟,理解课文:(一)初读课文,整体感知1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;学生回答问题后,教师要尊重学生的个体感受,巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。请你带着这种心情读读第一自然段。(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人板书:思考。A.引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。培养学生阅读方法:边读边想边画。理解:毛泽东为什么会想到这个问题?课件出示句子:有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)试想在这之前他们是怎样干这些活的?(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?学生练习朗读,指名读,评议。B.导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。C.理解什么办法?怎样好?.出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份b.体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?c.小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。通过小组讨论,自主学习,学习合作。d.哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?点评:运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。第二课时教学过程内容:复习会认字,学习写字。拓展实践。步骤:一、复习会认字老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。二、学写生字1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?3.你觉得哪两个字最难写?4.同桌互相讨论、研究一下。5.自己写一写,再评一评。6.展示写好的字,全班评议。这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。三、拓展实践刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?点评:结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与他人团结合作的,共同完成任务。附送:2019-2020年一年级语文下册 这个办法好3教案 语文S版教学目标1.会认本课的14个生字,会写其中的7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.能领悟课文的主要内容,体会遇事要多动脑筋、团结合作的道理。课前准备1.布置预习,让学生收集有关“毛泽东”的故事资料。2.相关课件制作。3.投影仪。4.生字卡片。5.人像挂图。教学过程第一课时一、导入新课1.(出示毛泽东像挂图)同学们认识他吗?( 生:毛泽东)2.对!毛泽东是新中国的第一位国家主席。前不久,我们纪念了他的110周年诞辰。(诞生于1893年12月26日)同学们还知道毛泽东的什么事?3.学生汇报收集到的有关“毛泽东”的故事资料。4.我们今天学的是毛泽东七岁(也就是跟同学们一样大)时候发生的一件事。5.(出示课件)你们看,就在这个美丽的小山上,毛泽东和他的小伙伴正在干活儿呢!(板书课题:这个办法好)二、初读课文读准字音1.老师读一遍课文。2.随文识字。试读课文。要求:把不认识的字圈出来。用自己喜欢的方法认生字。还有不认识的,小组互助识字。3.练读课文,特别是读得不顺的地方多读几遍。4.标出自然段。(4个)三、领悟内容指导朗读1.自由读第1自然段。说说你读懂了什么?生:小时候,毛泽东常和小伙伴们到山上去放牛、砍柴、捡果子。生:毛泽东和小伙伴们都很爱劳动。2.学习第2自然段。(1)体会第一句话。出示这句话。(有一回,他想:怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢?)指名读。毛泽东想了些什么?生:毛泽东想把放牛、砍柴、捡果子这三件事都做好。生:毛泽东想多出一些成绩。指导读出问句的语气。(可以用练读、评读的形式。)(2)领悟第二句话。同学们想一想:毛泽东想出了一个什么办法?( 生:把大家分成三个小组:一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。)3.学习第3、4自然段。过渡语:这个办法到底怎么样呢?收到了什么样的效果?(1)请两名同学分别读第3、4自然段。(2)同学们说:结果怎么样呢?生:-天快黑了,放牛的把牛喂得饱饱的,砍柴的背回了许多柴,捡果子的捡了满篮的野果子。-毛泽东把柴和果子分成几份,每人一份。大家牵上牛,背上柴,提上篮子,高高兴兴地回家了。(3)指导读出语气,读出高兴的心情。(4)效果很好,大家高兴,说明这个办法怎么样?好!4.组织学生讨论。(1)这个办法到底好在什么地方?(生讨论)生:-放牛的可能砍不了柴。-放牛的可能捡不了果子。-砍柴时捡不了果子。-三件事不能兼顾。-这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子。大家少花力气又能干得多一些。-这个办法好在各人集中精力去干一件事,收到的效果好。(2)从这件事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样?(他爱“想”,爱思考问题,会动脑筋)四、总结全文1.通过学习这篇课文,你有哪些收获?生:-我知道毛泽东和小伙伴们分工合作去放牛、砍柴、捡果子,少花了力气,多出了成绩。-我知道了毛泽东善于开动脑筋,设法巧干。-我还知道不动脑筋,事情就做不好。-我还知道要学会与他人团结合作,互助友爱,这样才能够干好工作。2.老师总结。同学们说得非常对。老师衷心地希望你们从小就向毛泽东学习,在生活和学习上多动脑筋,成为会思考的孩子。同时也希望你们学会与他人团结合作,互助友爱。这样不但会做成事,你们还会感到其中的快乐。五、课堂作业1.有感情地朗读课文。2.连线题。放(fng) 柴(chi)捡(jin) 果子背(bi) 牛 (ni)第二课时教学目标1.学会本课生字及由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。教学过程一、检查复习1.采取评读的形式。指名有感情地朗读课文,老师相机指导读好课文。2.全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以。(在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,最大限度地尊重学生的创造性和差异性。)分自然段个别读课文,学生评议。(引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见。)二、复习生字、学写生字1.认读字音。出示生字卡片:候常放牛组背份。指名认读。2.识记字形。(出示课件)观察要写一写的字,你发现了什么?候:共十笔。中间的竖不要去。 常:上中下结构。放:左右结构。注意右边是“攵”。 牛:共四笔。组:左右结构。 背:上下结构。下边的第一笔是“|”。份:左右结构。与“粉”对比记。3.指导书写。候:第四笔“ 横折”起笔在竖中线上。这个字左窄右宽。常:“尚”要写得宽一些。放:第七笔“撇”起笔在横的中间,第八笔“捺 ”起笔在十字路口。份:第三笔“撇”第四笔“捺”都起笔在竖中线上。(以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位,引导学生主动探究。)4.扩词练习。(让学生充分说。)常:常常、非常、经常、常来 放:放学、开放、放回、放假组:小组、组长、组成、组织 牛:水牛、牛头、牛气、吹牛三、课堂作业设计1.仔细挑一挑,组成本课的生字。北 分 方 且攵 纟 月 亻( ) ( ) ( ) ( )2.用“时候”写一句话。- 配套讲稿:
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