2019-2020年三年级数学下册 镜子中的数学教学反思 北师大版.doc
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2019-2020年三年级数学下册 镜子中的数学教学反思 北师大版本节课基本体现了学生自主“做”数学的探究式学习模式:生活原型数学化运用。教师能够把抽象的知识蕴藏于生活的原有状态呈现,在学生交流生活经验的基础上提炼,从感性上升为理性,使学生能轻松、自然地理解与掌握,并自觉转化为一种生活技能,做到学以致用。主要体现在以下几个方面。1. 创设生活问题情境,激发学生学习主动性。心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生自觉接纳知识的程度越高。因此,我选取贴近学生生活实际的题材导入新课,以激发学生的学习兴趣,使学生根据生活经验,积极参与尝试探究等活动,架起数学与生活的桥梁。2. 开展一系列探究活动,实现自主建构,发展学生思维。新教材赋予教师充分的创造空间,我充分挖掘教材内容中的开放性因素,创设有价值、有挑战性的数学活动,以学生为主体,让学生经历学习的探究过程:经历由生活中的照镜子现象(如头饰左右错位等)抽象成数学模型(对称并且左右错位等)的过程;经历科学的发现过程:猜想验证归纳本质;经历数学模型应用于生活的过程(如后视镜、猴子捞月等)。让学生在玩中学,用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考,实现对镜面对称知识的建构,并能运用知识解决生活问题,发展学生的动手操作能力、探究能力、创新能力。3. 注重合作的实效性,关注学生情感,为学生提供展示才能的舞台。每位学生都能在融洽和谐的氛围中充分发表个人看法。在合作之前先独立思考,然后小组交流时轮流发言,并及时记录交流情况,培养合作能力。整个教学过程都关注学生的学习状态,进行激励性评价及鼓励,调动学生各种感官充分参与学习、探究,提高学习效率。附送:2019-2020年三年级数学下册 镜子中的数学教案 北师大版课题: 第三课时:镜子中的数学镜面对称现象课后反思、修改意见、闪光点教学内容:教学目标:教学重点:教具准备:学具准备课本第1718页内容,及相应的练习1、 结合实例和具体活动,感知镜面对称现象。2、 经历探索镜面对称现象的一些特征的过程,发展空间知觉和空间观念。利用学生动手操作的机会,组织学生开展活动。镜子、一些文字,图形等。每人一面镜子,长方形、正方形、三角形、圆形纸片各一张。教学过程:教学建议:一、 利用故事,引入新课1、 讲猴子捞月的寓言故事提问:为什么猴子捞不出月亮?你在生活中有没有发现类似的现象?(同桌说一说)2、 揭示课题:镜子中的学问二、 组织活动:1、 教师示范:在黑板上贴“王”的一半,把镜子放在对称轴上,让学生观察整个图形,有什么发现?学生自己试一试。2、 试一试:(书上第17页1)将看到的图形画出来,并说说书上的虚线在对称图形中称什么?(书上第17页2)把长方形、正方形、圆形、三角形纸片在镜面前摆一摆,对比镜面中的图形和桌子上的图形有什么关系?(通过交流体会镜面的对称现象) (书上第17页3)可取一面镜子示范给学生看,并可以多做几个这样的练习。三、 巩固练习:1、 书上第18页“练一练”1先猜一猜,并记上符号,然后用镜子来试一试,进行验证。2、 书上第18页“练一练”2试一试,把镜子所放的位置画出来,说说这条线是什么?3、 书上第18页“实践活动”4、 书上第18页“你知道吗”- 配套讲稿:
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