2019-2020年一年级语文上册 j p x教案 语文S版.doc
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2019-2020年一年级语文上册 j p x教案 语文S版概述看图说话学拼音6 jqx是语教S版一年级上册拼音单元二的一篇汉语拼音课。教学目标知识与技能1.掌握声母j、q、x,能够读准字音,认清字形,并能正确书写。2.引导学生学会j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节。3.掌握声母j、q、x和相拼时的规则。4.辅导学生认识“西瓜下木”4个生字,会读词语和句子。过程与方法1.利用课件图示的图画,引导学生仔细观察,看一看,想一想,说一说,掌握j、q、x的读音和书写。2.以学生为主题,尊重学生的主动性,让学生试一试,拼一拼,再和同学交流扎实掌握拼音的拼读方法。情感态度与价值观让学生大胆地看图说话,体验生活得美好,激发学生学拼音认字的兴趣,培养热爱生活和学习的情感。教学重点、难点重点:j、q、x的发音与韵母的拼读。难点:j、q、x与相拼时上两点省写规则学生特征分析有些学生在幼儿园学过汉语拼音,对汉语拼音有一定的认识。学生入学第三周,从未借助课件自主学习,需要老师的指导进行扩展阅读。教学策略讲授式和启发式结合。教学资源1.字母卡片。2.为本课设计的可供学生浏览的网络课件,包含和课文相关的扩展阅读资源。教学课时 2课时教学过程:第一课时教学目标1.掌握声母j、q、x,能够读准字音,认清字形,并能正确书写。2.引导学生学会j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节。教学重点j、q、x的发音与韵母的拼读。教学准备字母卡片网络课件以及和课文相关的扩展阅读资源教学过程一、激发兴趣,导入新课:1.播放上学歌同学们,你们喜欢上学么,开学到现在我们认识了很多的声母,请同学们的小眼睛看老师手上拿的声母卡片,以顺口溜的方式告诉老师。(字母卡片展示)过渡语:同学们读的真棒。2.今天,让我们再来认识声母家族中的三个新朋友,学习汉语拼音第六课j、q、x。请同学们翻开课本第18页。(出示课件,齐读课题)。3.瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这幅美丽的图画中。你能找到它们么?(出示课件图片)二、看图说话,学习声母j、q、x:1.请同学们仔细看图,你看到了什么?(指导说话)此处设计意在于鼓励学生说话,不拘于形式,不给学生过多的限制,在学生发言中,教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价,以激发学生的说话兴趣,提高学生的语言表达能力及评价能力。2.集体反馈之后,教师课件出示相关词语。(引出音节j、q、x,并从音节分析出声母j、q、x)这个地方真美,真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有白色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。)m j x gu h x xi q 母 鸡 西 瓜 胡 须 下 棋(引出音节j、q、x,并从音节分析出声母j、q、x)3.练习j、q、x的发音。(老师示范学生观察模范,体会发音要领)j:读音与鸡的发音相似,短些,轻些。字形与母鸡的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q:读音与棋的发音相似,短些,轻些。字行与气球的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x:读音与西的发音相似,短些,轻些。字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。4.指导学生看情境图,认清形。学生先找,后出示资料城j像一只小公鸡,圆圆眼睛jjjq像一面小红旗,迎风飘扬qqqx像西瓜切四半,娃娃吃瓜笑xxx三、借助课件,拼读练习。1.同学们快看,单韵母i来找声母j、q、x做朋友了。j、q、x与i相拼,怎么拼?(出示课件,请个别学生自主拼读老师纠正再全班齐读)ji qi xi2.把i戴上小帽子和j、q、x的拼读练习j j j j q q q q x x x x(出示课件)3.教学带i的声介母和后随韵母相拼的音节(1)复习认读音节:gua kua hua (2)按声介母和后随韵母相拼的要领拼读:jia qia xia(让学生自主选择两拼法和三拼法)第二课时教学目标1.学习jqx与相拼时去点的规则。2.正确拼juquxu。练习看图拼读词句。3.认读西、瓜、下、木四个字。教学难点学习jqx与相拼时去点的规则。教学准备字母卡片、课件教学过程一、复习1抽读jqx的字母卡片。2拼读等音节。3拼读jia、qia、xia三个音节。二、学习jqx与相拼时去点的规则。1课件出示情景图,引入新课:出示“下棋”一图,闪烁“”音节。引导学生思考:发现什么问题了吗?(“”中的没有点。)引入:这是怎么回事呢?2课件演示课文中的j- - - 让学生想像为什么小猴子要把上两点拉走呢?此处设计意在于启发学生的想像力,发展学生语言,引发学生分析思考问题,进行探究式学习。3小组讨论,交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议:(1)充分肯定学生的想像力和创造力。(2)讲明jqx与相拼时去点的原因。(jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。)(3)推荐学习方法:可以看成整体认读音节,直接认读。可以用儿歌的形式记:“小见了jqx,去了两点还念。”“小小有礼貌,见了jqx,立刻就脱帽。”“jqx,太小气,从不和在一起,如果并排坐一起,定要生气把眼闭。”6实践练习:运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”;问学生:“你们知道这个字念什么吗?”音节怎样组成?怎样写?请学生实物投影所写音节,学生评议。三、练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。1使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节:分别问“图上画的是什么?”“谁能拼读?”2问j后面的韵母是什么?(巩固的去点规则。)3使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节,分别问:“你能用一句话说说图上画的是什么吗?”“看着音节试着读读书上的这句话。”4小结:同学们真了不起,用我们学过的汉语拼音不仅能识字,读词,还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们,看看你们行吗?使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出,让学生认读。四、语文实践活动:1猜声母:引导学生思考自己所知道的汉字中,哪些字音的音节中带有jqx这几个声母,然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学,举起手中响应的声母卡片,如:七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演:分组排练jqx与相拼时的情景。3这个字对我说:通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题,也可以介绍自己,还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法,学习这个字的好方法,等等,从而扩展学生的知识,增强学生的互动学习。4写一写:制作寻宝游戏,在路途中设置一些音节的拼音练习,请同学们以小组为单位进行集体行进,正确填写者继续前进,最后夺得胜利,如填写音节:j- ()x- ()q- ()j- ()q- ()x- ()g- ()x- ()五、读书:老师带读,学生指读,互相检查。此处设计意在体现从整体入手,最后回到整体,同时加强读书训练,使学生养成良好的读书习惯。附送:2019-2020年一年级语文上册 j q x 1教学实录 语文S版教学过程一、复习1昨天我们又认识了三个声母宝宝,谁还记得呢?(板书j,q,x)2我们还学过和i相拼的音节:(板书ji,qi,xi,生读)3老师这里还有几个带调的音节,谁会读,出示:,(开火车读)。二、学习新知1师:小朋友们学得真棒,今天我们再来认识几个音节,看看这些音节和我们以前学过的有什么不同?(板)生:多了一个韵母。师:对,这样的音节叫三拼音节,中间的i叫介母。这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力,通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节,而且记得较牢固2师:谁会读这样的音节?(教师课前已了解到部分学生会读)生读两遍。师:请你再读慢一些,其他的小朋友用心听:哪个字母最响,哪个字母轻,哪个字母读得快?生听后师问:哪个字母最响?生:最响。师:哪个字母读得轻?生:声母j。师:哪个字母读得快?生:i读得快。师:对,像这样用声轻介快韵母响,三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节,小朋友们学着他的样子试一试,看谁读得准。生练读,指名读,生当老师读,开火车读。教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生,而是通过让学生听读,琢磨,体会如何读,初步培养学生自主探究的学习能力。3师:读得真棒,咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。(板书 )生练读,指名读,生当小老师领着大家读。学过的方法关键是要学会运用,并且培养了学生初步的自学能力。4师:我们再来练习读这三个音节,这次我们采取小组学习的方式,会读的同学教一下不会的同学,大家共同进步,好吗?一会儿,咱们比一比哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。小组读,全部会读的发给合作学习花。通过学生互帮互学,面对面的交流,初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发,让学生体会到合作的快乐。5师:小朋友,你们不但会学习,还能帮助不会的同学学习,真不错,现在咱们给 带上声调,你们还会读吗?(出示小黑板)自读,指名读。6师:小朋友,你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗?选你喜欢的说给大家听。生:妈妈带我去看晚霞。晚霞的。生:我们家有一个夹子,夹子的就是这个音生:国家的。师:这些小朋友真是有心人,多留心就会从生活当中学到很多知识。以往的拼音教学,让学生用音节组词,说句,困难较大,学生有畏难情绪,而老师通过让学生联系生活实际,用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节,充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,所以收到了事半功倍的效果。7师:下面请小朋友来看一个小品。今天,韵母要到j,q,x三个声母家做客,小很有礼貌,大家仔细看,小见到声母是怎样做的。由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰(画有两点)的动作,引出见到j就去掉两点。(板书:ju)自读,指名读,学生领读。j,q,x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友,利于记忆。8师:和声母q,x在一起时也要摘掉帽子,这两个音节你会读吗?(板书:qu xu)自读,生领读现在请小朋友同桌读这三个音节,要互相帮助,一会儿看看哪些同桌都会读。生读,奖励同桌。9老师指着“ju、qu、xu”中的问:小朋友认真看,这儿的韵母是还是u,回答中还有学生误读成“u”师问:小朋友,你有办法记住不读错吗?生:小碰见j,q,x,去掉两点还念师:小小有礼貌,见了j,q,x就脱帽,脱掉帽子还读。(生或师教学生说儿歌。)让学生把自己编的儿歌教给大家,学生会有成就感,学生也愿意学。老师教给大家儿歌,是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆,加强学生的学习主人翁意识。师:刚才小朋友很会学习,并且会互相帮助,老师真为你们骄傲,这会儿,咱们跟着音乐来轻松一下。(休息,唱拍手歌。)三、学习字词、儿歌1师:小朋友们打开书,翻到19页,看看图上都有谁,他们都在干什么?要用心看,动脑筋想。2请你把看到的告诉大家好吗?生:妈妈在洗衣服。生:弟弟在搭积木。生:爸爸和爷爷在下棋。其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝,就准备添上一个,结果说了一句话:小姑娘喂小鸡。(这说明学生对词的概念还很模糊)3师:再看看这些字宝宝,认一认,记住它。(老师出示字卡,学生读。)师:衣服的服单独念时念f。(指导学生读)4师:现在老师把字宝宝上面的拼音去掉,看你们是否认识?出示字卡,学生读。5师:刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字,你们真了不起,现在和老师共同做一个找朋友的游戏,你们说好吗?师出示音节说:,我的朋友在哪里?生找字卡“衣”,说:衣衣,你的朋友在这里。6师:书上19页还有一个好听的儿歌,试试看能不能读下来。(自由读,指名读,领读。)师:请小朋友再把这首儿歌读一读,注意书上的红色音节多读几遍。(生练习,自读,最后生拍手齐读。)四、巩固练习师:小黄鸡和小黑鸡在做游戏,现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛,睁开。生:(看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡,以及美丽的画,发出了“啊”!的惊叹。)师及时说:秋天到了,果子丰收啦,小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确,苹果就送给你,愿意吗?适宜的活动、游戏激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习积极性。但由于准备的音节、生字苹果不够每个小朋友一个,所以有些小朋友的注意力更多地关注树上还剩几个苹果,而不会注意别的小朋友摘下的苹果上的音节或汉字读什么。五、总结师:小朋友,你们这节课学得真棒,不但会自己学习,还会帮助别的小朋友一块儿学习,共同进步,老师相信,只要能坚持下去,我们都会成为很出色的学生。板书设计:- 配套讲稿:
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