2019-2020年一年级音乐下册 乃哟乃教案 人教新课标版.doc
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2019-2020年一年级音乐下册 乃哟乃教案 人教新课标版教学目标:知识目标:能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲乃哟乃。能认唱音符do、mi、sol。技能目标:能用碗筷和老师合作演奏歌曲乃哟乃,在音乐活动中培养团结合作的精神。情感目标:了解土家风情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。教学重难点:感受并表现土家族歌曲的特点。 教学准备: 电子琴、音乐课件、有do、mi、sol音的三个碗、歌词歌谱卡片。教法过程:一、组织教学 A师生合着乃哟乃伴奏做着律动进教室。B用音乐语言相互问好。二、视听相结合激趣导入,初步感知歌曲。(1)导入。(课件出示中国地图)师:“小朋友们,你们知道中国有多少个民族吗?我们是哪个族?(2)欣赏图片感受土家风情。一边点击课件一边讲解一边放着乃哟乃的伴奏音乐师:今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。(板书:土家族)看!这是土家的山水,漂亮吗?但吸引我的不光是这些,你们看:这是土家人的房子,成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰,颜色鲜艳并有很多配饰。三、揭示、板书并理解课题师:我们刚边看画面时还听到了音乐,这是一首有名土家族儿歌,歌名叫乃哟乃。1板书课题师:多奇怪的名字呀? “乃哟乃”是土家族语,翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧!2、读课题师:“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧!四、在找、唱、听、奏活动中,感受土家族歌曲乃哟乃的音乐特点。1点击课件乃哟乃歌谱。师:请小朋友们观察一下,这首土家族歌曲只用了3个音符写成,是哪3个音?生:“DO、MI、SOL”。2师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。师:我把这三个音随便组合在卡片上,六人为一小组,每个小组认唱一张,看看哪个小组唱得最棒!3小组合作唱歌谱师巡回指导,小组汇报并相互评价。4找重复音符组合。师:“请小朋友们看看在乃哟乃歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次,是哪一小节?生:“531”小节。师:“重复了多少次?是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句,每句的句尾都是以“531”结束,这就是土家族歌曲的特点。”师:“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531,其它部分老师唱。5师生接龙唱谱。(唱两遍,第二遍时加拍手。) 师:“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐,你们说土家人聪明不聪明?”(聪明)还有和他们一们聪明的人,居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器,演奏出美妙的音乐。看! 6播放碗盆交响课件视频。今天,老师把生活中的碗筷带到了课堂上,我们听听!7师敲击碗让小朋友听,说说它们的声音特点? 师:你们知道吗?我们刚学的1、3、5三个音就藏在这碗里边,你能用小耳朵把它找出来吗?8师按高低敲击碗,让生听唱并空手模仿敲击。9师生合奏乃哟乃。师:现在老师想与大家合作演奏土家歌曲乃哟乃,听清楚要求,请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531,其它部分(即蓝色色块部分)由老师敲奏,台下的小朋友也在531处用手指模仿台上小朋友的演奏。表现出色的,请他上台来敲!师: 谢谢小朋友的合作!10师和个别孩子合奏。 师:表扬他!我知道小朋友们都想试试!没问题!你们家都有碗筷吗?回家找有1、3、5三个音的碗,把乃哟乃歌谱敲给爸爸、妈妈听!五、唱响土家族歌乃哟乃。“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么?请你仔细听!1.播放课件录音范唱,师生一起聆听。师|:我请5个小朋友上台来把歌词贴上,我们边听边看看他们贴得对吗?2再播放一遍录音范唱。师:“看到歌词,你们说土家小朋友的生活是怎样的?”生:(快乐的 幸福的)师:跟着老师快乐的把歌词读一读,记一记吧!3师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A第一遍拍着强弱拍念.师:歌词中乃哟嗬是衬词,表示土家人高兴的声音,就像我们平时高兴喊的YE一样,想想你喊YE高兴时会做什么动作?B第二遍在带上动作念歌词。4学唱歌曲。A第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。 B第二遍师弹一乐句生学唱一句(进行两遍)。C第三遍师唱其它即蓝色部分,生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。D第四遍师生互换。E师再重点教唱没唱好的乐句。5师合音乐伴奏范唱一遍。6生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。六、活动:师生狂欢“社吧节”师:“小朋友们唱得真棒,让我感觉好像来到了土家山寨。告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月,土家人都要过一个节日,就像咱们过年一样,这个节日叫“社吧节”,在这个节日上,最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了,你们看!”1观看课件。 “小朋友们,你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀?”哪个小朋友观察最仔细,看清楚了他们是怎样摆手的,来教教大家?”2活动:师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。师:就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”,好不好?”我们知道土家人住在山里,社吧节一大早,住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”,那边就喝“乃哟嗬”。请这边小朋友喊乃哟乃,那边小朋友就喝乃哟嗬,之后大家拉起手,高歌乃哟乃,合拍跳起摆手舞。3呼唤之后,小朋友拉起手,高歌乃哟乃,跳起摆手舞,狂欢“社吧节”。七、课堂延伸师:别忘了回家找找1、3、5的碗,敲敲乃哟乃的歌谱,把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。八、课堂小结师:“今天我们和三个音符(师指生唱1、3、5)交了朋友,听到了碗筷带给我们的美妙音乐(师边说边敲)。学习了土家族的歌曲乃哟乃,我们发现土家小朋友们的生活是(让生说丰富多彩的,是快乐的)。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗?就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们!请小朋友们听着乃哟乃整齐地走出教室。六、板书设计(歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片) 乃哟 乃1=D 2/4 土家族民歌高兴地、快乐地5 3 5 | 5 3 1 | 5 5 3 | 5 3 1 |乃哟 乃 乃哟 嗬 , 乃乃 哟 乃哟 嗬 ,1 5 5 5 | 5 3 5 | 5 3 1 | 唱 起 歌来 乃哟 乃 乃 哟 嗬 5 1 5 3 | 1 1 3 | 5 3 1 | 跳 起 舞 来 真 快 乐 乃 哟 嗬, 1 1 5 3 | 1 1 3| 5 3 1 | 嘻嘻 哈哈 乃哟 乃 乃 哟 嗬。 附送:2019-2020年一年级音乐下册 云 1教案 人教新课标版教学目标 情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。 过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。 知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。 教学内容:学唱歌曲云、填词创编练习 设计思路: 根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。 教学重点:感受歌曲形象,表现歌曲情境。 教学难点:歌曲演唱中的一字多音和音准。 教学过程 设计意图 一、 聆听云伴奏音乐 1.谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏; 变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。 2.讨论: (1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(海上风暴片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3.随机反馈教学 (1)根据音乐想象情绪画旋律线 (2)自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动 以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。 二、 歌曲学习 1.录音范唱教师范唱 2.看方格谱尝试按节奏念歌词 3.学唱歌词第一段 随机指导:A、一字多音及音准 B、高位置演唱及气息控制 4.自学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7.自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8.组合表演:打击乐器、表演、演唱组合 挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技能。 三、 填词练习 1.谈话:“春雨落下来,还会落到哪些地方呢?” 2.自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3.按自由组合读拍填词。 4.配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5.尝试演唱填词的歌谣。 6.创编歌谣表演唱。 挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱技能。 四、 课外拓展 1.讨论:“云变成雨,那云是谁变的呢?” 2.“超级变变变”:听组合音乐“水声云小雨沙沙”进行流水云雨的自由律动演唱。 3.听组合音乐律动出教室。 通过游戏,通过音乐进行有关学科知识渗透,同时,课堂延伸,鼓励学生课外音乐学习。- 配套讲稿:
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