2019-2020年一年级数学上册 上下、前后、左右教案 北师大版.doc
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2019-2020年一年级数学上册 上下、前后、左右教案 北师大版教学目标1在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学的空间观念。2能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学内容教科书第59页。教具、学具准备各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。教学设计创设情境,感知位置师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(1汽车通过十字路口,行人在等待;2汽车停止前进,行人通过斑马线。)仔细观察,理解位置1上、下。师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)师:对,是红绿灯,它的作用可真大。师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。)联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?身体呢?2前、后。下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?学生交流。(摩托车的前面是小轿车,小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车,公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书:“前”“后”。师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的_,在这个同学的_(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢?3左、右。师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?(手。)师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?师:请举起你的右手。师:左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?找找看。要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。师:认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的,再让学生学着做。师:除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?4相向左、右。师:现在请同学举起右手。(教师面对学生也举右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?学生交流,感受左、右的相对性。师:请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这里有两个小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要靠右行,应是靠哪边?你能帮他找找吗?(出示箭头)这个小朋友要下楼梯,他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?(避免相撞。)平时,上、下楼梯要靠右行,做个讲文明的好孩子。运用知识,巩固练习师:小朋友今天我们学习了什么?(出示课题)师:老师带来一些水果,想利用今天所学知识来摆一摆(苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。按要求摆在桌上。先放苹果,在苹果右边摆上葡萄,在苹果左边摆上香蕉,在香蕉左边摆上梨子,在葡萄右边摆上草莓。师:一共摆上几种水果?从左往右数,香蕉排在第几个?从右往左呢?师小结:同一种水果,从不同方向去数,顺序也就不同。要说清楚是从左数,还是从右数。师:葡萄摆在苹果的上面,香蕉摆在苹果的下面,草莓摆在梨子的右边。师:小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。展示摆的结果。(请3位同学介绍。)师:文具摆放有一定位置,有助于学习,平时,小朋友整理过房间吗?你能帮助图上这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具,它是请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置,同桌商量,看哪一小组摆放最妙。(交流。)小结:老师认为各个小组都有特色,你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?小结师:今天我们学会了什么?(师指着板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到,例如,坐在汽车上,汽车是向左拐,还是向右拐呢,你要懂得判断,你能向老师这样举个例子说说吗?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。附送:2019-2020年一年级数学上册 上下、前后教案 苏教版教学目标:1. 在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2. 能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。3. 在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重、难点:在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。教学过程:一、谈话引入,揭示课题1. 观察:小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2. 设疑:它们之间有什么样的位置关系呢?3. 揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)二、讨论交流,感悟新知1. 出示主题图教室。提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。2. 讨论交流。(1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军前面。(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?3. 分组讨论。提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面,小平在小红的后面。4. 联系教室真实场景,感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。5. 游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手: 上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。三、拓展应用,深化提高1.“想想做做”第1题。先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是?再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。2.“想想做做”第2题。(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。(2)小组内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3.“想想做做”第3、4、5题。情境1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报。情境2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排排队。上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学? 情境3:(投影演示冰箱)小朋友,你能根据冰箱里物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗? 情境4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?小组交流后汇报。四、总结评价1. 今天这节课我们又学到哪些本领?先让学生互相说一说,再告诉大家。2. 回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。- 配套讲稿:
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