课程改革系部研讨会记录.doc
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.课程改革系部研讨会会议记录2013年3月15号2013年3月15号下午,国际贸易理论课程改革研讨会在经济贸易系会议室召开。经济贸易系主任李光、书记李君玲、教学主任温国兴及国际贸易教研室的全体老师参加了会议。经济贸易系主任李光主持会议,书记李君玲做了总结发言。为进一步全面贯彻落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高【2006】16号)文件精神,适应新时期高职教育发展对人才培养工作形势要求,推动我校课程改革与建设工作的进一步深入开展,不断提高育人质量,河南商业高等专科学校特制定了河南商业高等专科学校关于进一步深化教学改革的实施意见和河南商业高等专科学校关于加快教学质量与教学改革工程建设的实施意见的文件。国际贸易理论课程改革项目于2012年12月立项,本次会议就是在此背景下,由本会召集经济贸易系领导和国贸教研室全体老师,围绕国际贸易理论课程改革的相关事宜进行研究和探讨。会上,与会的领导和老师对该门课程改革的目标、内容及相关措施等相关问题各抒己见,建言献策。 系主任李光的讲话:本次会议是课程改革的研讨,这个问题是当前教学工作面临的重大问题,实际上不仅是教学上,也是学校面临的重大问题。在座的都是内行,职业学校,包括我们学校都进入到了最艰难的地步,如何“提高学生实践能力,培养学生职业技能”,坚持以职业能力形成和基于工作过程为逻辑进行改革势在必行。当然有理由相信,通过今天的会议,可以使我们解决这个问题,取得实质性的突破。在座的教师要看到这一点,解决这个突出问题,单纯依靠上级文件现在是不行了,单纯靠借鉴别的学校的经验也是不行的,到了这个时候全靠我们自己。包括三种力量,首先是我们的专家,第二部分是我们的教师,第三部分是我们的学生。这三股力量必须合成一股力量,课程改革才能在这样一个阶段上取得突破性的进展。在这样一个阶段上,有两个问题值得我们去思考:第一个,在这样一个阶段上,作为学校,作为我们管理人员,要警惕一种现象,把教师单纯的看作是课程改革的执行者。这一点是我们常常容易犯的错误,好像课程改革和方案就是根据上级文件制定,然后教师去制定,这是错误的。第二个就是作为教师来讲,也包括管理人员,就是把学生单纯的看作是课程改革的受益者。我们坐在会议室、坐在办公室里面研究课程改革方案,理所当然的认为学生肯定是受益的。这也是我们要警惕的。改革是一个过程,在这个改革的过程当中,在各种因素的作用下,来纠正你的看法,来确定你应该改什么?怎么改?当成人想到学生的时候,总认为学生是可能的受益者,而很少认为学生是学校变革和组织过程中的参与者。不要把学生单纯的看作是受益,没有学生参与的改革肯定是不全面的,肯定是不成功的。课程改革是复杂的系统工程,进行到攻坚阶段的时候,在这样的时候召开这样的会议是有重要意义的。相信通过今天的会议一定能把国际贸易理论课程改革的一些重大问题取得重要的进展,在各位专家和老师的帮助下,使我们的工作取得更好的成绩。 一、与会领导和老师对课程改革的研讨1、该课程改革的原因有哪些?应从哪些方面入手改革?2、该课程改革的重点是什么?3、对于该课程教学资源和教学条件如何进行改革?4、对于该课程的教学模式如何进行改革?教学主任温国兴:长期以来,国际贸易理论课程因为教学内容抽象,教学方法落后,教学手段单一,课堂理论色彩浓厚,出现了课堂气氛沉闷、教学效果事倍功半,学生厌学、教师厌教的现象。具体来说存在以下问题:1、 教学目标错位长期以来,该门课程作为国际贸易实务专业的基础课,被认为以理论学习为主,只要掌握一些国际贸易概论的基本概念、理论及政策即可。而实际上,这门课与世界经济活动紧密联系,每天每个国家都在进行着这国际贸易实践,而这些实践背后是国际贸易自由化活动的真实反映,也是与每个国家在国际分工中所处位置、能够获取国际贸易比较利益多少的真实写照。所以这门课其实有很强的现实性,讲好这门课不仅要密切关注世界经济活动,紧密结合区域经济一体化组织、跨国公司的新动向,也要紧密结合我国国际贸易政策的新趋势、新变化,国际贸易活动的新动向、新数据。只有这样,才能提高学生学习这门课的积极性,才能正确理解这门课的实质内涵,也才能提高学生用国际贸易理论分析国际经济事务的能力。2、 实践实训不足这门课多年来被认为是理论课程,以传授知识为主,因此缺乏一些必要的实践实训环节。实际上,由于这门课与世界经济活动紧密联系,上课环节离不开最新发生的国际贸易活动作为案例,离不开用我国最新的、具体的国际贸易活动数据作支撑,也离不开一些大型跨国公司的定价策略做为依据。因此多开展一些实践实训活动对于学生理解国际贸易现实、正确理解我国当今在世界舞台上的位置非常重要。3、 讲课方式单调、被动 长期以来,我们学校学生以农村学生为主,知识面相对狭窄,对国际经济知识掌握不多,再加上在校期间接收信息的渠道比较单一,大多通过上网、订手机报或者收听广播等方法获取最新经济新闻,因此对国际贸易知识积累较少,对国际贸易课程不感兴趣。老师也或多或少存在停留在书本知识的传授、即成理论的讲解上,教学形式也局限于“纸上谈兵”,讲课方式是“坐而论道”,学生是被动的记笔记、做练习,死记硬背,学习目的仅仅为了应付考试。因此学习态度消极,学习效果不佳,造成理论和社会现实相脱节,更谈不上提高学生用理论分析现实活动的能力。 系书记李君玲:根据教育部教育部2006年16号文件关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中“理论必须、够用为准”的精神,我们应该首先确定课程改革目标,重新定位教学理念,强化学生应用能力的培养,以保证学生学习与工作的真正对接,实现该门课程工学结合的延续性和对口性。 根据以就业为导向的“工学结合“精神,国际贸易理论课程的改革总目标必须重新定位,树立”立足服务、着眼就业、工学结合、教研相长“的教学理念,以就业为导向,以工学结合为切入点,以各种分析国际贸易案例为驱动力,发挥国际贸易面宽、宽度广的特点,培养学生培养学生利用国际贸易理论分析国际经济实务的能力。因此国际贸易理论课程的改革理念旨在贯彻“以学生为中心,以能力为本位,以就业为导向”的教学思想,注重从感性认识上升到理性认识再回到实践(实训和实习)的过程设计。课程主讲老师洪志鹤:在各项改革内容中,教学内容的改革是重中之重,课堂上重点讲授国际贸易基础知识,突出对学生国际贸易技能和职业能力的培养。它要求以项目为主体,以任务为驱动,以职业能力形成和基于工作过程为逻辑构建教学目标,组织课程内容。课程的教学内容重新调整安排要按照从理论到实践,先基础后应用,形成了国际贸易基本概念、国际贸易理论、国际贸易政策、国际贸易措施、国际贸易自由化实践及当代国际贸易组织六大项目。教学内容整合之后,体系简介完整,符合探索学科的发展规律,便于学生全面认识国际贸易和对外贸易对一个国家宏观经济和微观经济的影响,掌握分析国际贸易相关问题的基本方法,跟踪国际贸易领域的前沿信息,提高分析问题的能力,为学生学习国际贸易的其他课程打下坚实的基础。在教学内容确定后,我们按照行业和岗位需求对职业素质与能力培养的要求要制订该课程的教学理论大纲和实训大纲、题库、教案的修订;讲稿的补充、阅读材料、案例和实训项目的选择等系列问题。做到理论知识的教学内容与实践课程的教学内容相结合,突出高职特色。教学内容的媒介是教材,这个已经在去年的精品教材建设中实现,由本人主编的国际贸易基础就是教学内容改革后的成果。尚静老师:对教学资源和教学场所的改革可以把多媒体技术和网络资源应用于教学。建立并提供多媒体的立体化教学资源使本课程具有完善的多媒体、网络教学等现代教学条件,是国际贸易理论在教学资源和教学场所方面应作出的一项重要工作。比如通过多媒体辅助教学演示系统,使教学图、文、声并茂,可以通过视频播放大国崛起(英国篇),对于学生对古典国际贸易理论的产生、发展及含义的理解有重要帮助,有助于激发学生学习热情和兴趣,调动学生学习的主观能动性。还可以引导学生登陆各个公共的精品课程网站以及中国商务部网站、中国海关网站等,主动学习,不仅可以加强对课堂理论的消化理解,还可以了解最新的国际贸易法律规定和政策变化,扩大知识面。赵盈盈老师:为了提高课堂效果,也可以安排这门课程每学期最后两周安排学生在校内机房通过上网上实训课。每次实训课都会根据项目内容给学生设计实训内容,要求学生当堂完成,通过这种方式加深学生对知识的理解。还可以通过课外实训拓展教学活动,比如通过名师讲坛给学生讲解一些实训知识,也可以组织学生调查某一个跨国公司,撰写调查报告了解目前我市跨国公司的营销策略,定价机制,从而加深对外直接投资概念、特点及发展趋势的理解。张永胜老师:教学模式进行改革可以以“双元强化”为基本教学模式(实践技能培训和理论培养相结合的职业教育形式),综合运用“任务型教学模式”、“案例教学模式”和“模拟仿真教学模式”,旨在创立“学生参与、能力主导”的教学模式。在课堂教学中,本课程可以采用四种教学方法的组合:一是案例教学法,通过案例导入,激发学生的学习兴趣,启发学生对国际贸易业务中的具体问题进行思考和分析,找出解决问题的办法;二是采用课堂精讲、讲练结合的方法,辅以讨论、答疑和考核,使学生准确掌握知识点;是是采用任务型教学法,为学生提供实际案例资料,让学生以小组的形式讨论国际贸易流程实训的步骤,进行小组竞赛,使学生理论与实践相结合,培养创造性思维和实际作业的能力; 四是采用实践教学法,通过让学生撰写实训报告,加深对国际贸易相关知识点进行理解,培养学生的分析问题和解决问题能力,实现知识向技能的转化。 牛宏利老师:改革可以从加强师资建设入手。我们可以鼓励老师获取“双师“资格;鼓励老师通过自身努力提高学历层次;还可以吸引高学历人才、海归人员优化师资队伍,提升综合教育实力。还可以通过以老带新的“帮、带“方式以及组织教学观摩活动,老师之间相互交流教学经验,以适应国际贸易理论课程的教学要求。庞永峰老师:也可以走产学研结合的道路,比如带领课题组老师深入企业调研,与外贸企业进行座谈;派课题组老师到企业挂职锻炼,熟悉外贸行业标准和岗位要求,通过这些活动了解企业需求,调整教学内容及教学方法,确保以职业能力形成和基于工作过程组织课堂教学。另外积极支持老师参加全国及省级职业教育会议,鼓励老师积极承担省级、厅级职改教研课题、撰写教研文章等提升职业教育水平。王步云老师:改革可以将课程学习和相关考试相衔接。教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见中强调“要大力推行双证书制度,促进人才培养模式的创新。作为一门与国际经济活动紧密相关的课程,国际贸易理论就应当以职业为导向,将高职课程标准与国际贸易的自学考试及外销员证书考试结合起来。因此适度调整教学内容,将相关考试与课程教学大纲相衔接,强化学生知识点的训练,提高学生学习积极性,增强学生考试合格率。吴珍彩老师:改革可以从对传统的评价考核体系进行改革。传统的教学评价主要体现在两个方面:一是平时学习的评价,二是期末对学生学习效果的评价。传统的评价方式的弊端在于无法考察学生的实践能力,平时学习主要在于交作业和考勤,期末学习主要是以名词解释、单选、多选、简答、论述等形式组成的一张笔试卷。单凭一张试卷评价学生学习情况,严重挫伤了学生的学习积极性。改革传统的评价考核体系主要在于注重职业能力培养和实践能力的提高,以考核内容为实践手段,做到理论和实践相结合,平时考核和期末考核相结合,试卷考试和任务操作相结合。可以平时考核成绩占总成绩评定的40%,期末试卷成绩占总成绩评定的60%。平时成绩包括考勤、课堂提问、实训作业、调查报告等,而且平时成绩尽可能量化;期末考核内容主要是增加检验学生分析能力、判断能力的客观体型,减少花费学生较多时间死记硬背的客观体型。这种改革可以更客观、公正的评价一个学生的学习水平,而且可以提高学生学习的积极性。二、李君玲书记总结发言今天的会议很成功,大家畅所欲言,从不同角度对该门课程改革提出了自己的观点和看法,希望项目主持人洪志鹤老师能认真思考大家的观点,切实制定出改革的方案和措施并在教学中切实实施改革,让学生从改革中受益,也让我们自身教学水平得到提高,谢谢大家!精选word范本!- 配套讲稿:
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