《如何写一个人》教学设计.doc
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.如何写一个人(习作指导教学设计)黄市中学 刘礼长【习作背景】写人是最常见、最简单的,在小学就训练过,但七年级的学生对于如何写人依然感到困惑。现根据学生的实际情况,特安排这一计划。【习作内容】在我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写一个熟悉的人。先想想打算写谁,写他的哪件事,怎样把这件事写具体。【教学目标】、通过习作例文,引发学生的倾吐欲望,培养习作兴趣。、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性。【教学过程】 一、猜谜导入,引出课题 今天我们来上一节习作指导课,这节课我们来学写什么呢?请大家猜一则谜语,猜中了就知道了,好不好?请听好! 出示课件1:有一种动物,早上用4条腿走路,中午用2条腿走路,黄昏用3条腿走路。 1、这种动物是什么?(人)2、为什么一下子就猜中了呢?(生说理由) 3、小结:是啊,它抓住了人一生行走的特点,让我们一猜就猜中了。今天这节课我们就来学习写人(板书:写人)。 师述:人,是万物之灵,在这个世界上每一个人都是与众不同的,我们在介绍一个人、写一个人的时候,就要抓住这个人物的特点,把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来,这样,读你的文章的人印象才会深刻,明白吗? 二、学习例文,指导习作 1、阅读参考例文可爱的小表弟(教师配发讲义资料),看看作者是怎样介绍一个人的。在阅读之前,大家注意阅读思考的问题(出示课件2:阅读思考),请一个同学读题。 请同学们拿出讲议,带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。 学生阅读,教师巡视提醒 2、相互交流:谁来说说这篇文章主要写谁?(小表弟)小表弟具有什么特点?(顽皮、聪明)文章是通过写他的哪一件事来表现“顽皮”这个特点的呢?又是通过哪一件事来表现“聪明”这个特点的呢?在“顽皮、聪明”这两个特点上作者重点写了哪一个特点?(聪明)为什么要把这个特点作为重点来写呢?(因为聪明是小表弟的主要特点)这件事的哪一部分给你的印象特别深刻?3、小结:读了这段话,一个聪明可爱的小弟弟就好像出现在我们的眼前。是啊!这篇文章把人物的特点抓住了,表现得也非常形象,大家觉得写得怎么样?(好),写人的文章我们就应该这样写。4、分组讨论:通过学习这篇文章,你们觉得写好写人的文章要注意些什么问题呢?分成4人小组讨论。(学生讨论,教师巡视指点)5、相互交流写好写人的文章首先要抓住人物的特点(板书:1、抓住人物特点)要举一件具体的事例,不说空话,不说套话。(板书:2、运用具体事例)。特别是要注意详略得当,这件事中最能表现人物特点的重点地方要详写、具体写。(板书:3、把重点写具体)6、小结:大家概括得很好,这也就是我们这节课学写人的要求(齐读板书1、2、3),这样写出来的人物才具有个性,人物的形象才会生动,那个人写得才会像,才会传神。哪些人我们可以去写呢?(凡是我们熟悉的、了解的人,我们都可以去写。)为什么呢?(因为熟悉他们,了解他们,我们就知道他们的性格、思想特点,我们就知道他们所做的一些事情,这样写出来呢才会传神、才会像。)7、激发兴趣今天,我们来写一些我们熟悉的人。我们做一下有趣的心理测试:什么意思呢?我说一个词,为你提供一个思考的范围,你听到这个词,最先想到哪个人你就脱口而出,不要举手,就在自己位置上,反应要快,请准备好。“1、2、3:同学!”你最先想到的是谁?你为什么会想到他?他的哪一点给你的印象特别深呢?(2-3个同学说,教师适时点拨)“3、2、1:老师! ”、家人、朋友三、课堂小结:同学们都表现得很不错,说得很好,老师很高兴。今天这节课我们主要学习了什么?(写人)写人的文章要注意些什么呢?(师指板书,生齐读)。下节课我们就来动笔写,怎么样?有困难吗?题目自拟。好,这节课我们就上到这里。 附:板书设计: 1、抓住人物特点 写人 2、运用具体事例 3、把重点写具体精选word范本!- 配套讲稿:
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