语文团队发言稿合集
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语文团队发言稿合集多媒体被广泛应用于语文教学中,但是,我们仍然坚持板书的作用不可忽略。我们可以利用板书梳理课文内容,展示课文结构,提示写作要点。它凝练的语言、丰富的内涵能够帮助学生在阅读与写作之间架起一座桥梁。黑板上呈现的是我针对王 XX 执教的月光曲所设计的板书,此板书主要基于以下三点设计:一、 板书与文意相符此板书以五线谱为衬托,体现了文章的主题与音乐有关,这样,不但激发了学生的学习兴趣,而且激起了学生的好奇语文课为什么画出五线谱?五线谱上的字就像一个个小音符,从整体上看,不正像贝多芬创作的月光曲的曲谱吗?学生看着这样的板书,不也是一种享受吗?二、 词语代表创作过程此板书紧紧围绕教学重点展开:贝多芬在散步时听到了什么,接着看到了什么,又是怎样想的,让学生体会到贝多芬思想感情的变化是:对音乐的痴迷,对穷兄妹的同情,遇到知音的激动,产生合理的想象,进而创作了月光曲。三、 以创新因创新此板书是执教者在理解课文基础上的创意,学生看到老师的创新,他们的思维也会不拘一格,也会产生某些奇思异想,创新的火花不就被点燃了吗?学生创新可能就从板书开始了。英语发言稿各位家长,大家好!今天,我很荣幸地在这里,和你们共同探讨一下“怎样帮助孩子学好英语”。 首先介绍一下教材,三年级英语,是小学英语学习中一个重要的起步阶段。我相信现在很多家长都知道,小学里的英语教材和中学的英语教材是完全衔接的,而不是到了初中还会重新学习。如果现在的英语没有学好,那相对来说,到初中学起来就比较累。所以我们只有现在打好良好的基础,才不会导致英语越学越难、越学越差。怎样帮助孩子学好英语呢?我们老师自然是最直接的知识传授者,有着不可推卸的责任。在此,我只是真诚地呼吁我们的家长配合学校,配合老师,我们共同努力来帮助孩子学好英语。为帮助孩子更好地学好英语,我给各位家长提以下几点建议:(1)给孩子准备一个学习英语的听音设备,如:磁带、光盘、点读机等,一定让孩子多听录音。在少儿英语教学中,首先是加强听力训练和说话训练,然后才是读写能力的培养。听说能力差,用英语进行交际的能力也就差。因此要确保孩子每天至少边听录音,边跟读课文 10-20 分钟,要读出声音,最好家长在旁监督,会更有效。有时学生可能会认为我已会背了,不需听录音了,这是很不好的习惯,毕竟听录音对学生听力能力的提高很有帮助。为此,家长一定要配合学校来要求孩子,要创造条件让孩子多听纯正的录音,多听几遍、听清楚以后再跟着说,让孩子尽量模仿录音中的发音。(2)让孩子大声说英语 家长要每天询问孩子学习英语的情况,不管当天有无英语课。家长要鼓励孩子每天大声地朗读、对话、问答,大声说,这样有利于清楚地表达自己,也有利于他人纠正自己的错误。另外,还请各位家长在家里督促孩子保质保量地完成英语作业,该读的读、该背的背、该写的写、该记的记,及时巩固,养成良好的习惯。家长的良好榜样起着很大的作用。孩子一般还没有明确的学习目的,这时,家长对学习的态度,特别是行为,会极大地影响孩子。千万不能纵容自己的孩子第一次说:英语好难,我学不好;就任由他去。你让你的孩子知道:今天,你花大时间去养成好习惯,明天,你就可以更好。今天,你偷懒了一会,你明天的作业就会更多。累积下来,你就是欠债最多的人。(3)要认识英语单词和句子。有些学生能把对话和单词背出来,但是考试却经常考不好,原因在于他不认识试卷上的单词和句子。所以我建议各位家长,要求孩子在读对话时,必须要看着书读,边读边指。看得多了,自然也就认识了。在学校中每个孩子的学习时间都差不多,但校外的时间长短则不同。希望各位家长能针对自己孩子的实际情况进行监督,教导您的孩子要有吃苦耐劳的精神。我确信:学好英语贵在努力和坚持,学不好英语的人都是懒惰的人。曾经有家长说:“老师,我自己没知识,教不了孩子,就辛苦老师你了。”或者是,“孩子不听我的话,我说了没用。”这是许多家长所烦恼的问题。现在,我特别想告诉这些家长的是:即使你教不了孩子,但是你至少可以抽时间陪着他完成。很多家庭作业,其实都只是读读背背,抄抄写写什么的,难度不大。即使自己真的不懂,孩子读得对不对听不出来,但读得熟练不熟练,总能听得出来吧。如果家长足够重视并注意方法的话,没有教不起的孩子。孩子是每个家庭的核心和希望,有一位家长曾说:“要把培养孩子当作自己的事业来做。”这句话道出了所有家长的心声,只要我们多投入一点,相信孩子会给予我们更多的回报!我们不应该也绝不能让我们的孩子们输在起跑线上。因此,本学期我希望家长朋友对孩子的学习再多一些关注,多一些督促,多一些耐心,多一份坚持。如果我们真正关心和重视孩子,我们的孩子不一定是最好的,但肯定会越来越好。不要因为我们的不重视,让原本可以优秀的孩子原地踏步,或者越来越差。我真诚地希望各位家长和我一起继续努力,使每个孩子都能学有所获。最后, 再次感谢你们的理解与支持,谢谢大家!识字写字主题教研活动座谈交流发言稿识字写字,低段语文教学的重点,学生日后各科知识继续深入学习的最基础的先决条件。因此我们想通过这样的主题活动,促进教师们的经验交流、教法共享,让教师们在听课议课活动中得到经验上的互补、教学思路上的启发,促使教师们在互相学习验证中总结得失,提高识字写字教学的效率。识字写字教学培养的是学生自主识字、规范书写的能力。不是简简单单的会认哪些会写哪些字的事情。最终的目的是让学生拥有较高的汉字识记能力,积累丰富的汉字底蕴,能够写出好看的汉字,能把汉字的艺术魅力充分发挥出来。这是一个持续的学习、锻炼、改进、提高的过程,是一个循序渐进的过程,也是一个严要求、常规范、勤督促的过程。它不仅体现在一节主题教研课上,更要落实在每一堂语文课上,再者就是要落实在每个年级、每个学段上。这也是我们要求所有的语文老师都参加本次活动的原因。识字写字,小学低段是开头,是起步,中段、高段则是一种坚持、一种常规、一种习惯。规范书写(师生练字)我们坚持了很长一段,形成了一种习惯,但效果不是特别的大,说明我们的做法还有更多的地方需要改进、需要优化。我们现在的练字,更像是被动地去完成、去应付一种任务,完成也是形式上的完成,就质量与效果而言收效很小。结合我们全体师生开始规范书写集体练字以来的种种现象,我觉得我们每个人,尤其是我们每个语文老师,都应该进行深入的反思:我们是不是有敷衍的心理?我们抓学生的写字训练是不是有形式主义的成份存在?我们是不是对于学生的练字方面关注很少?其实,很多方面我们做的还不够,还需要多思考、多总结、多探究,寻找一套训练学生规范书写的有效的方法。下面我就前五位老师的识字写字课为例,谈一下自己的看法,和大家一起交流,希望能够通过这样的交流给大家开启一个思路。一、识字教学:优点:1、每位老师都注重了自主识字的培养,并在自主学习的方法上做了一定的引导。比如:初读课文的标画生字,不但可以让学生养成一个读文动笔标画新知识的习惯,还可以间接懂得了一篇新课文可以按着这样的方式去学的方法意识。2、注重学生生字识记方法方面的训练。比如:每堂课都安排有“怎样记住这样生字”的环节。灵活多样的生字识记方法会帮助学生大大地提高生字识记效率,这样的训练是非常重要的。3、老师的识字训练都有自己特有的识记训练方法。如:从开始的圈画生字,到认真生字,再认读新词,再组词说话等等,从初识到运用一步一步,循序渐进,非常合理,非常有梯度。教师的一个经常坚持运用的教学方式是学生主动学习和学习方法形成的主要根源。所以老师应该探究总结一套完整的训练学生学习的方法。这样,不但教师的教学目标更有统一性和连续性,学生的学习也会逐渐随着教师的风格形成一种特定的学习习惯。唯有我们的教学组织方式成体系,教学环节层层递进,环环相扣,学生的学习效率才会事半功倍,学生学习能力的提升才会循规而成。4、课堂中较优秀的例子曹 XX 在课堂上利用的奖励机制能够非常有效地调动学生参与互动的积极性,同时也能提高学生的表现欲,提高学生的课堂专注度,在常态课中值得我们多多运用。胡 XX 老师在提示学生学习生字时重点提醒“把你认为难记的字多读几遍?想一想,怎样记住它。”(还可以继续深入探讨这个环节,如让学生说出难记的字,然后大家讨论,都有什么好方法记住它,教师也可以临时发挥出出点子等)。经常针对一些难记的字进行探讨,在相互的交流中,会提高学生生字识记的乐趣,提高学生自主研究生字、记忆生字的主观能动性。孙 XX 老师在本课生字识记中灵活巧妙地运用了归类识字方法,二年级下半年,每课的生字开始增多,提示学生将众多的生字归类记忆,是一个很好的导向。张 XX 多音字“钻”的教学设计很不错。在许多课文中很多生字都是多音字,教师一定要把多音字重点的指导一下,多音字在汉字的比例中占了很大的比重,很多的多音字的使用学生都会遇到困难,所以,小学低段对于多音字的教学与应用也是非常重要的时段。建议:1、虽然注意了学生主动识字习惯的培养,但是从过程来看还是在被动的完成老师的安排。比如:在初读课文时设计“初读课文,标上段落,把本课的生字圈画下来”这样的环节安排。我认为,应该加强学生新课的提前预习习惯的培养。把圈画生字放在课前课外,让学生提前接触了解课文,提前解决一些能够完成的知识内容,如标画生字、标段落、初步把课文读准确等等。让学生养成预习的习惯,这是一个很重要的习惯,教师应该重视起来,是锻炼培养学生自主学习能力的重要手段,也是非常有效的手段。2、生字的识记方法的训练有些机械,受束缚,不灵活,不开放。学生们很多都是为说方法而发言,主动识记意愿并不是很强。老师应该引导学生把怎样记住这个字作为思考的重点,而不是说我要用什么方法记。3、识字教学要注意不能把课文里的生字学习上成生字专题训练,要注意结合文本,结合语境,让识字教学更符合儿童的识字心理。(课余时间可以多学习借鉴一下随文识字方面的教学案例)4、教师在生字识记中应常常引领示范,灵活地把握学生的表现加以引导。比如:老师可以选择一个比较难记的字,说一下老师是怎样记住这字的,或是说一下这个字的来源、特点等等。学生说得好的要大力表扬,充分调动学生的表现心理,引导他们积极思考。如:“淋”字,学生说的“雨水落在森林里”很不错,老师的鼓励评价就有些不足。5、教师应不断提升修为,加强汉字文化的修养,引导学生了解汉字造字、演变的历史,从而加深对汉字的了解,丰富学生识记生字的方法。如:“轰”是象形字,字的本义是“古代战车群同时快速行驶时,发出的震耳欲聋的隆隆声。”,繁体写法是三个车,现在写成“一车一双”,而“双”字是汉字简化时的一种简化方式,不是造字时的本义。当然,孙英丽对“轰”字的指导也非常符合儿童的感性心理,很有卡通的形象。我只是想起了曾经在办公室里和校长几位主任们说起过这个字,个人感觉从“轰”的原始字形及字义来说的话会不会效果会更好?“轰”字下面的“双”代表了很多的车,很多的车在一起行驶会发出巨大的“轰轰”声。这样的解释是不是让学生能够更容易记住它的形和义?汉字的六书包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。六书指出了汉字的形成的六种构造。其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”,老师也可以经常运用汉字形成的特点指导学生记忆生字。6、互相多听课、多借鉴、多交流、多探讨,集思广益,共同提高,提高我们的识字写字的整体教学水平。本次活动中就能看到集体备课的影子,值得发扬,值得坚持。写字教学:教师的指导非常到位,引导学生的观察分析字型、田字格点位等非常详细,学生的观察分析能力都很高,做法值得发扬。教师的板书基本功有很大的提高,起到了很好的示范、引领的作用。建议:1、加强写字练字的评价指导。指导详细,只是一个认识上的开始,练写才是最应该掌控好的环节。能把字观察好、分析好,只是成功了一半,但只是一半,另一半还需我们老师抓细、抓实并且坚持不懈。把字写好是一个不断练习纠正写不好的部位,不断地练写间架结构,在大量的临摹练习当中形成的。在写字评价指导方面我们做的严重不足。五堂课没一堂课有学生练写后的评价指导。学生干练而不出效果,是不是和这个有直接关系,需要我们深入的思考验证。而且,写字教学的评价不仅体现在课堂中,更要体现课外。对学生的各类书写作业要严加要求,养成认真书写的习惯,同时,发现学生写不好的字,语文教师就要指导其利用练字本多做规范练习,把它专门练好。以后,我们的练字的利用,完全可以与当成改错本来使用。2、加强汉字形体艺术和书法艺术的探究,做到与汉字深层次对话,对汉字的每一划每一笔都有深入的理解和感受。如:一年级的三节课,都有“亻”的写法指导,都提到了垂露竖,但垂露竖是什么样的竖不知道学生知道不知道。垂露竖和悬针竖是从毛笔书法中来的,是两种不同的运笔方式,教师应该清楚的指点给学生的。3、抓好学生平时的写字训练。这个过程包括作业书写、平时练习的书写、专门的练字书写等。不但要做好整体的要求和督促,还要做好个别字、个别人、个别笔划的指导纠正与训练。对所有语文老师的建议:1、继续抓好学生的练字,改变只留任务,评价过少的做法。改变练字的方式,根据实际情况,进行专项训练任务的布置,如:针对某一个笔画,针对某一个字的结构,教师可以做重点讲评后学生二次纠正练习或多次巩固练习等。教师一定要做好练字过程的检查和监督。2、适当进行个别指导,针对某个学生某个字写的不好,可以进行单独辅导,督促其专项练习。3、一定要坚持做好学生写字姿势的严格要求,养成学生一个良好的写字习惯。写字姿势不单包括写字时的坐姿,更重要的是严格要求好握笔姿势(目前学生的握笔姿势正确率不足 10%)。4、经常与学生谈论,这个字这样写不好看,怎么写好看等方面的话题,把写好字的话题融入到课上课下的点点滴滴中,培养学生提笔即想把字写好的意识。5、明确各个学段的写字目标,有目的的从一个笔划、一个字练起。语文低段一、二年级语文的写字教学课标中规定:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”也就是说一、二年级的重点任务是练好笔划、笔顺,练好偏旁部首的下笔与点位,写字时知道注意间架结构,知道怎样写字才会好看。比如:学校的“校”木字旁要写得窄一些,朋友的“朋”字两个月应该一边高一样宽等。写字是一个意识与运动相结合才能形成的能力。光知道怎么写了不一定就能写好,把心里想的丝毫不差的体现在手指上、笔尖上,还需要长期的练习。这就需要学生要有一个好的习惯,正确的练习方法。所以小学中段、高段乃至实践写字的课标要求都有:“写字姿势正确,有良好的书写习惯。”这个目标。所以小学中段以后写字方面就应该重点放在培养学生的写字姿势、写字习惯上,放在练习字的间架结构上。当然,这个时候也不能忘记监督一下学生的笔划与笔顺,三、四年级写字要求上老师的要求会相应的放松,学生的笔划、笔顺也会错的多起来,不是不会而不去遵守。6、要求学生的练字应该把目光放长远,不能让会写生字与练字同时兼顾,这样虽然可以,但会影响练字的效果。练字应该针对写不好的部分反复练习,进行归类练字,甚至可以专项练一个笔划和一个部首,一个学期可以只练一类字或几个字,长此以往,慢慢积累,才能把学生的字练好、写字的习惯培养好。名师教研活动交流会发言稿各位老师,大家好!感谢魏老师给我这样一个机会与大家分享这几年在教育教学上进行的探索和粗浅认识。咱们这次教研活动的主题是“名师教学思想”交流。这是一份很难完成的作业,尤其是对于我。这个名头对我来说太高大上了。于一:名师。名师不仅要有德行,还要在某一领域有着卓越的贡献或研究成果。名师是作为学徒的我的发展目标之一,希望通过努力自己能距离名师越来越近。这次同行的苏老师她们才是自己学习的名师和榜样。于二:教学思想。作为思想或理论一定要符合教育本质和规律,具有普适性。而反观自己虽然在教育教学上进行了许多实践与探究,也有一些不成熟的想法。但理论水平的不足难免让我的思考存在局限性。所以还达不到思想这个高度,只能是些许的体会与反思。于三:岁月菁华。不熟悉我的朋友们都说在我脸上看不出岁月,这说明我总是不成熟。我自己却说:只有自己知道岁月已不在我的脸上。所以,今天我要谈的只字片语可以说是碎片化的反思,没有高大上,也没有系统性的总结。但确实是结合 14 年的教学岁月,认认真真写的和教育、教学、成长有关的心得体会。希望能对大家的教学实践有一定的帮助。一、分层确定目标,逐步实现理想在不同的教学时期和专业化发展阶段,要有自己的奋斗目标。目标是方向,是定位,是确定职业理想、事业追求、教育情怀和人生规划。这也是我们决定做一名什么样的教师的基本前提:专业领域的名家、教科研方面的专家、教育教学管理的领袖。这也就意味着我们将会选择走一条什么样的路。格局决定视野,视野决定态度,态度决定发展。尤其是工作的前三年,个人认为至关重要,是奠定个人教学和后期发展的基础期。其目标的设计与达成将决定着自己要盖座大楼,或许盖成什么样子还不十分清楚,但地基打好是关键。也是形成自己思维模式、处事原则的重要期。这和“三岁看大”的道理是一样的,前三年你的状态是怎样的,基本上决定了你后期的发展格局。我的习惯是设定小的、具体的目标。特别是学校内的,比如尽快写一篇教学论文,备好第一节课,准备好第一次发言,开好第一次校级公开课,主动承担别人不愿干的事情。处理好组室关系,多干活少说话,老教师大部分喜欢踏实肯干的人,做一个憨厚好学的年轻教师。三到五年是发展初期,设定中期发展目标,这座大楼是海市蜃楼还是亭台楼榭或是世外桃源,基本确定。我们要尽快开设校级以上公研课或优质课,前三年你做的很好,这就是必然结果。千万不能偷懒,开高级别的公开课对教学成长非常非常的重要,开的越多你就会离教学规律和教育本质更进一步。三次开课给我留下深刻印象:工作第一年开校内汇报课,我第一次使用课件教学,事后学生评价说:这是一个学期以来最好的一节课;第二次是校内教师三年教龄比武课,我竟然把 45 分的课生生的讲到一个小时,出现了严重的教学事故;第三次是山东省优质课比赛,几乎是一天就修改一版教学设计,明天就比赛,凌晨还没备好课。有人抱怨开课就是多扒几层皮,我说有什么不好,宝剑越磨越锋利!如果你甘于做一块废铁,那你永远成不了利器。要努力成为美术教学骨干和学校的中青骨干教师。做一般人不愿干的工作,抓住平常人看不到的机会,准备好该准备的事情。有很多好事自然就会落到你头上。付出不一定有回报,但不付出一定毫无收获!教学上要敢于尝试各种新鲜的方式,突破定势思维限制,尤其是避免职业倦怠感。个人觉得在今天的教学中,教学改革日新月异,发展出口也多的是,教师职业倦怠感根本就不可能存在。找到适合自己的,感兴趣的就不会乏味。坚持写论文、教学反思。有机会就争取,有想法就在教学中积极尝试和探索。大不了从头再来。慢慢的我们就会积累下很多有价值的东西。把设定目标作为习惯,一步一步的向前走,鼓起勇气昂然向前,或许机遇就在下一秒。不必设定终点,就因为我们不知道终点在哪里,我们的人生才丰富多彩,才有无尽可能。二、永远做个学生,扬长避短做学生就是要学习。尤其是在与人交往中能学到更多的也更实用的知识。华师大叶兰教授曾经说过:“真正的知识来自互动”。要想从别人身上学习到自己需要的有价值的东西,这就需要真诚的与别人交流,善于倾听,做到有心和用心。察言观色,内省反思。喜欢做一个教学上的“傻子”。多拜几个老师,也有拜不完的老师。教学上的、教育上的、人情世故上,处处都有智者。拜师,绝不是形式上的,是谦虚学习周围人的长处。绝不是哪一个阶段,而是伴随自己发展的全过程。教学领路人、处事楷模、风格榜样。魏老师、臧老师、尚老师都是我的老师,都是自己学习的榜样。我习惯上把老师说成“贵人相助”,也是一种感恩的心态,它会让我们变得温暖。相信大家周围同样有很多这样优秀的值得学习的老师,为什么不做一名学生呢?听听同行的课,反观自己怎样上课更好;听听语文老师的课,反思自己的教学语言是否滴水不漏,逻辑严密;听听特级教师的课,思考润物细无声的艺术。学习商人的经济,学习领导的为人,从学生角度看教学。在这里我想说说如何对待别人东西的问题。课件可以拷贝、论文可以学习、思路可以参考、作品可以借用,但关键在于“本土化”的改造,拿来主义没有错,关键看您怎么用。一个很好的课件,十个人讲都不一样,也不可能一样。所以,千万别偷懒,教学上没有捷径。学习别人的长处,避免别人的错误,纳入自身体系,“刮骨疗毒”之后或能成为自己的东西。课件是手段,不是决定课好不好的关键。教师才是决定因素。我们要学的是如何设计教学环节,环节是如何衔接的。我们要学根上的东西。学得多了,自然丰满。做学生还包括读书,颜如玉和黄金屋不都在书里吗!遗憾的是自己总也静不下来读书,我读书还不如女儿多。属于典型的实用读书,需要什么就读什么。集中读书,10 年为了写教育硕士论文读了几乎十年该读的书,作用太大了,直到今天还受用。读别人推荐的书,前沿的研究该知道还是要了解的。这几年还有一个深刻地感觉:学无止境。学课改,学信息技术,学微视频,学翻转课堂,学大数据,学脑科学,学海尔等等不断有新的研究影响着教育的发展,这就要求我们必须加强交流与读书。总之,了解人,读了书,言之有物,思之深切,说话就有力量。学徒也终将成为师傅。这也是海纳百川的道理,大海的辽阔一定来自于涓涓细流的优美。三、善于反思,勤于记录凡事都问个为什么,凡事都想得多一点。养成一种自我反思的品质。反思并不一定就是纠错,也可以是成功的心得和成果的体现。教学反思、课后记、工作小结、听课记录、评课发言都可以是反思。前不久咱们魏老师主持编写的嘉言善行-青岛中小学美术教育故事其实就是建立在老师们教育教学反思基础上的成果体现。反思往往更典型、更生动、更具体。因为它来自一线,来自我们每一名教师的教学积累,它体现着我们的教育智慧,折射出我们的教育思想。当然做教科研更是一种高级的反思活动,课堂教学、课程规划与教科研要相辅相成,能够参与或亲自主持一项课题研究,真真正正的做一次课题研究,撰写课题报告,那您的收获将会很大,论文就是小儿科了。我是工作第一年就写了论文,同时参加了纪仁盛老师主持的省级课题研究,05 年就参与编写教材,09 年开建博客。这些都坚持到现在。做一个勤于思考的人,及时的落到笔尖形成文字。想一遍,再写一遍,至少是两遍反思。这会让我们不断前进。这节课设计的好不好?提出的问题学生反应如何?为什么学生不喜欢我的课?为什么上美术课学生做其他事情?为什么同样的内容我就讲的不生动?为什么苏老师能够成为齐鲁名师?为什么刘德明老师成为最受学生欢迎的教师?为什么巩老师评上了省教学能手?为什么项老师如此优秀?我的思考是什么?如果我做会是怎样?我做的效果如何?魏老师的发言让我学到什么?臧老师的做事为什么那么周到?尚老师的课给我什么启发?这些都记下来写个反思,既有别人的更有自己的思考。积少成多。勤于反思是成为一名优秀教师,名师的必备条件。反思的目的在于清楚自己的位置,前后左右都是什么情况。“能够慢慢培养的不是爱情,而是习惯。”如果反思成为习惯,我说你就一定是一位发展的教师,当自我纠错成为常态的时候,我们就是一名反思性教师,这是成为专家型教师的必备条件。四、追求法道、精致和高端“法道”是遵循规律,这样你就不会犯原则性错误。课堂教学最重要的是逻辑。导课、新授、演示、练习、评价、提升要拧成一股绳,一节课是一个小系统,这个系统指向教学目标,学生要到哪里?如何到达那里?哪种方式最适合到那里?如何判断学生已经到达那里?到了之后学生还会有什么额外的收获?把这几个问题搞清楚了,您的课就是系统的,就是有逻辑的,那么您的美术课就一定有魅力。因为它发挥了美术学科本位功能,发挥了美术对学生创新思维品质培养的重要支撑。是审美吸引了学生的兴趣。这种教学也肯定不是徒有其表,哗众取宠的表演课,而是有深度、有内涵的,也只有美术教师才能上出来的好课。我想这也是美术课程改革的真正回顾。精致是追求细节的完美,是一种做事的风格。喜欢美的事物,强调过程的流畅,追求美好结果。我们经常讨论什么样的课是一节好课。我想不外乎三个方面:教师上的舒畅,学生学的欢畅,环节进行流畅。三个方面在逻辑基础上构成一个系统。学科知识要根据小初高不同学生群体进行校本化改造,学科逻辑和认知逻辑结合点找的越精准,决定着整堂课的起点与终点。教学的精致就在系统视野下的,导课方式,提问艺术,技能演示,布置作业,评价引导、语言穿插等环节的一体化设计。用思维导图进行备课,可以帮助我们梳理教学逻辑和系统设计。教学语言是课堂教学的润滑剂。您能把死的说活了,把歪的说正了。教师的嘴皮子功夫绝对是一把利刃。我们习惯上会认为:男教师、理科教师、音体美教师在教学语言上是弱项。我不太同意这样的观点。学科差异应体现在风格上,而不应该是我们上不好课的借口。您的语言可以简洁有力,可以优美华丽,点拨升华,可以化腐朽为神奇,该说的必须要说。语言的魅力就在于穿针引线,让逻辑更清楚,让系统更流畅,让目标能升华。这也是在课堂教学中最能体现教师魅力要素之一。我曾经给很多新教师建议:坚持写教学详案,把该说的话写下来,反复咀嚼并练习,直到满意为止。课后再反思语言的得与失。多听课,尤其是听语文教师的课,关注人家是如何提问,学生回答后又是如何点拨的。很多人担心翻转课堂下的教师会无所适从。显然不是。翻转课堂对教师的要求只会越来越高,教学难度也会越来越大。“生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华”,哪一环节不需要教师站在系统的高度去精心准备。我们的课堂无论怎么颠覆,教师的教仍然是最核心的,最要命的,也是无法取代的,课堂的升华也必然是通过教师的“四两”来拨动“千斤”。这就是教学的精致,也是优秀的课堂。教学逻辑是心脏、教学系统是骨架,教师语言是皮毛。微观的课堂,中观的教学,宏观的课程都应该是系统。一门课程,18 节课。从课程审视一节课,从一节课看一门课程。五、凡事有备无患,不打无把握的仗还清楚地记得我第一年进二中,准备的第一节课。从 7 月中旬一直准备到 9 月上课,整整两本备课本摘抄的密密麻麻。只要是能查到的关于第一节课出现的作品的解释,尽最大的努力全查到。关于蒙娜丽莎的各种版本的说法尽量全掌握。还记得我要代表教研组在学校大会上发言,为了三分钟准备了三天,对着镜子掐着表,练习了不知道多少遍。语言啰嗦吗?时间超了吗?这句话这样说好不好?参加优质课比赛,备好课认识的老师指教了个遍,每听一次意见就重新修改自己的教学设计,那种日子真是煎熬。孔新苗教授曾经用:凡事都是有备而来,这句话来鼓励我。我想说,做事情也罢,教学也好,都应该全力以赴,最起码要达到自己能力能够做到的最好。态度比能力更重要。我做到最好了吗?常问问自己,我准备充分了吗?不经历风雨怎能见彩虹,台上一分钟台下十年功,这个功你要是偷懒,自信也就无从谈起。没有自信怎么办?就是靠勤能补拙,笨鸟先飞来勉励自己,打磨自己。天上掉馅饼你要先张开嘴才行。细节决定成败是西点军校的校训,细节就在繁琐的看似微不足道的东西上。我们总喜欢羡慕嫉妒恨那些成功的人,他们在某一领域取得了成功,可是我们是否注意到他们背后的付出和辛苦。任何工作和职业,但凡有些成绩或成功,尤其是草根们,必然有着勤奋、努力和拼搏进取。我不相信天上掉馅饼的好事,即便真是馅饼掉下来你接不住,说不定还被砸伤。六、被推着的感觉真好,学会借力多做幕后工作没什么不好,我的想法是盯着前面的目标,跟着比你厉害的学习。先做、多做一名副手。前面的人既是你的奋斗目标,也是监督、提醒自己的人。做好别人交给你的工作,这是一种信任,从而强大自己的执行力。大家不要以为什么事情都不找你做就是好事。这可能是一个恶性循环。开车时瞬间提速会产生一种极强的推背感。这种被推着的感觉让我们既要学会埋头干活,又要抬头盯着远方。善于借力,不要不可一世,以为自己有什么了不起,这个世界谁用不着谁啊!年轻教师缺点低调,多当当学生,多学习,多听听别人的意见。韬光养晦,先做一条灵动的溪流,慢慢滋养自己,磨练自己。制定目标,谦虚学习,精心准备,及时反思,学会借力。因为不甘心所以要坚持,因为习惯了所以还在前行,教学论坛发言稿:三位老师的故事这是一个关于他和他的三位老师的故事。也许,他骨子里根本就不适合成为老师: 沉默、闭锁、木讷、不善言辞。他曾一度觉得自己像一棵卑微的小草,除了被生活裹挟,一生难有作为。后来居然继承师业,多半还是要归功于他的三位老师。第一位是他的初中数学老师,刚刚工作,年纪比他大不了几岁。老师的第一节像是在相亲,局促而慌乱,结果被一道几何题挂住了,满脸通红,嘴唇紧咬,急得直跺脚后来在深夜,他常看到老师房间的窗棂上映出桔红的剪影,而老师的课越来越顺畅,越来越有味道第二位是他的高中语文老师,个头不高,貌不惊人。可是一开口授课,就震倒了所有人。老师上课手头上从来没有教案,一张口就像上紧了发条的机器,所有的知识一个挨一个按程序往出蹦,而且诗书满腹,无穷无尽:一个文言词的用法,几十个文句信手拈来,一字不差;讲红楼,能一字一句地背出宝黛的原话夹唯一遗憾的是老师的眼晴永远盯着天花板,从不顾盼他“跪拜“的目光第三位是他毕业时的实习指导老师,一位年龄不算大的“老学究“,严厉得要命。试讲的时候,他不小心在板书时写错了字,把印度的“土兵“变成了“士兵“。“老学究“勃然大努,一把将他从讲台上拉下来:“误人子弟!“,当众大声呵斥道。他羞得想找个地缝钻进去现在他仍然不善于表达,不长于交际。在生活的其它领域,并不比一棵草强大多少。但唯独课堂是他不卑不亢的领地。只有在那里面对孩子,他才能从容自如,才能找到真实的自我。他常常想起人生中的三位老师:从第一位老师身上,他明白,没有人人注定为了什么而生,没有什么事可以一劳永逸。要做要一件事,需要力气,需要劳动,除了勤能补拙,别无捷径;从第二位老师身上,他明白,专业是每个从事它的人的脸面,要靠努力、能力、实力为自己挣脸,越是专业的事,越要用专注的心去赢得别人的尊重,自己的尊严;从第三位老师身上,他明白,“一叶一世界,一花一天堂“,微言显大义,自己所上的每一课,自己的一言一行,甚至与教育关联的每一个细节,都是精妙的存在,需要精心、精致、精确无误。回想三位老师,他更明白,教育就像掬一捧沙,稍有松懈,良知便会从指间流走。因此,教育人应弯得下腰,沉得住气,方能抬得起头。这就是今晚我与大家分享的教育叙事,没有理论、方法,只有思考、感悟。其实,这个故事中,他是谁已经无关紧要。因为他的老师,他,还有我们,都是为教育付出过或者正在付出的人。只是在座的你我有时走得太急,得像他那样停下来,回首自己的背影、脚步,还有来时的路,以便找寻前行的力量!我讲完了,谢谢您的聆听,谢谢!- 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