2019年春新人教版部编三年级下册语文教学工作计划及教学进度安排 (3)
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2019 年春新人教版部编三年级下册语文教学工作计划及教学进度安排一、教材简析:2019 春期正式使用部编本人教版三年级下册语文教材共有课文 28 篇,其中精读课文 21 篇,略读课文 7 篇。每个单元包括导语、 课文和语文园地三大部分。第三单元安排了一次综合性学习。 教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:“感受多彩春天”、 “品味 经典寓言”、“体会 传统文化” 、“关注精彩发现” 、“发挥无限想象 ”、“追忆幸福童年”、“ 探索自然奥秘” 、“遨游童话王国” 。每个 专题内涵丰富,贴近儿童生活,体 现时代特点,蕴涵教育价值。 本册要求认识 250 个字,会写 250 个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出,此外,教材在语文园地一、语文园地三、语 文园地六和语文园地八利用“识字加油站 ”还归类安排了一些要认的字。 每个语文园地由交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示和日积月累五个栏目组成。其中有三个固定的栏目:“交流平台 ”“ 词句段运用 ” “日积月累”;识字加油站和书写提示是机动栏目,识字加油站安排了四次,书写提示只在第七单元的语文园地安排了一次。二、学生情况分析:本班共有学生 XX 人,绝大多数学生喜欢上学,学习热情高,肯动脑 筋,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习。 三、教学目的和要求: (一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2认识常用汉字 250 个,会写 250 个。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确,有良好的书写习惯。(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。3能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。7养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。(三)习作1乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。(四)口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(五)综合性学习1能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。2结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。4在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学重难点:1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会 250 个左右的生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写 250 个字。 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。 3、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。 4、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法 。 5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。五、教学措施:1、关注学生在语文学习中的情感体验,如何学会读书、思考、质疑,如何查询资料、探究讨论、表达交流,如何与人合作,如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成,创新意识的树立。从关注过程的角度出发,就会容许学生在学习中出现错误,会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间,会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。2、创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际,要调动学生的情感参与,首先,教师必须先“动情”,要用自己的激情来感染学生,以情激情。3、在阅读教学中,注重学法指导,培养学生自读能力,引导学生在实践中通过比较鉴别,学会质疑,学会带着问题阅读。4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松,出现“回潮” 。5、注重有目的、有计划的上好作文指导课,丰富学生的积累,调动写作的兴趣,提高写作水平。六、教学课时安排:周次 日期 教学内容 周课时数1 2.18-2.22 开学第一课 安全教育 、1 古诗三首 古诗三首 绝句、惠崇春江晚景、三衢道中 、2 燕子 72 2.25-3.1 3 荷花、4* 昆虫备忘录、语文园地一 口语交际 春游去哪儿玩、习作 我的植物朋友 73 3.4-3.8 单元测试一、5 守株待兔、6 陶罐和铁罐 743.11-3.157 狮子和鹿 美丽的鹿角、8* 池子与河流、语文园地二口语交际 该不该实行班干部轮流制、习作 看图画,写作文、快乐读书吧 小故事大道理75 3.18-3.22 单元测试二、9 古诗三首古诗三首 元日、清明、九月九日忆山东兄弟、10 纸的发明 76 3.25-3.29 11 赵州桥、12* 一幅名扬中外的画、综合性学习 中华传统节日、单元测试三 77 4.1-4.5 13 花钟、14 蜜蜂 、15*小虾 68 4.8-4.12 习作 我做了一项小实验、单元测试四、16 小真的长头发 79 4.15-4.19 17 我变成了一棵树、习作 一支铅笔的梦想、例文 尾巴它有一只猫、习作 奇妙的想象 710 4.22-4.28 单元测试五、18 童年的水墨画、19 剃头大师、20 肥皂泡 911 5.2-5.3 一只窝囊的大老虎、21*我不能失信 312 5.6-5.10 习作 身边那些有特点的人、单元测试六、22 我们奇妙的世界 713 5.13-5.17 23 海底世界、24 火烧云、口语交际 劝说 、习作 国家大熊猫 714 5.20-5.24 单元测试七、25 慢性子裁缝和急性子顾客、26*方帽子店、27 漏 715 5.27-5.31 28*枣核、口语交际 趣味故事会、习作这样想象真有趣、单元测试八 716 6.3-6.6 期末复习 617 6.10-6.14 期末复习 718 6.17-6.21 复习迎考 719 6.24-6.28 复习迎考 72019 年春新人教版部编三年级下册语文教学工作计划及教学进度安排一、教材简析2019 春期正式使用部编本人教版三年级下册语文教材共有课文 28 篇,其中精读课文 21 篇,略读课文 7 篇。每组教材包括导语、 课文、口语交际、习作和语文园地五大部分(第五单元课文后没有安排语文园地,全册共安排了 7 个语文园地)。全册内容共安排了四次口语交际,从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。安排了七次习作,第三组课文后安排了一次综合性学习活动:中华传统节日。 这与第三单元的学习主题相契合,考查学生的语文综合能力。在第五单元的课文后面安排了一次习作例文欣赏,共两篇例文:一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。语文园地,围绕本单元进行整理复习,每个语文园地包括以下版块:交流平台回顾本单元知识,加以强化。词句段运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉字书写,强调写好汉字。日积月累安排经典名句,集中学习传统文化。附录部分包括识字表、写字表、词语表。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认 250 个字、写 250 个字。本册教材有以下几个特点:1、 围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。5、保持“ 语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统,注重图文并茂。二、教学目的和要求(一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2认识常用汉字 250 个,会写 250 个。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确,有良好的书写习惯。(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。3能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。7养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。(三)习作1乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。(四)口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(五)综合性学习1能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。2结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。4在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三、学生情况分析班上共有 XX 名学生,绝大多数学生喜欢上学,学习热情高,肯动脑筋,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习。四、教学措施1、关注学生在语文学习中的情感体验,如何学会读书、思考、质疑,如何查询资料、探究讨论、表达交流,如何与人合作,如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成,创新意识的树立。从关注过程的角度出发,就会容许学生在学习中出现错误,会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间,会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。2、创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际,要调动学生的情感参与,首先,教师必须先“动情 ”,要用自己的激情来感染学生,以情激情。3、在阅读教学中,注重学法指导,培养学生自读能力,引导学生在实践中通过比较鉴别,学会质疑,学会带着问题阅读。4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松,出现“回潮” 。5、注重有目的、有计划的上好作文指导课,丰富学生的积累,调动写作的兴趣,提高写作水平。五、教学课时安排周次 日期 课时 授课内容及课时分配1 2.18-2.22 7开学第一课 安全教育 1 课时1 古诗三首 古诗三首 绝句、惠崇春江晚景、三衢道中 2 课时2 燕子 2 课时机动 2 课时2 2.25-3.1 73 荷花 2 课时4* 昆虫备忘录 1 课时语文园地一 口语交际 春游去哪儿玩 1 课时习作 我的植物朋友 2 课时机动 1 课时3 3.4-3.8 7单元测试一 2 课时5 守株待兔 2 课时6 陶罐和铁罐 2 课时机动 1 课时4 3.11-3.15 77 狮子和鹿 美丽的鹿角 2 课时8* 池子与河流 1 课时语文园地二口语交际 该不该实行班干部轮流制 1 课时习作 看图画,写作文 2 课时快乐读书吧 小故事大道理 1 课时5 3.18-3.22 7单元测试二 2 课时9 古诗三首古诗三首 元日、清明、九月九日忆山东兄弟 2 课时10 纸的发明 2 课时机动 1 课时6 3.25-3.29 711 赵州桥 2 课时12* 一幅名扬中外的画 1 课时综合性学习 中华传统节日 1 课时单元测试三 2 课时机动 1 课时7 4.1-4.5 613 花钟 2 课时14 蜜蜂 2 课时15*小虾 1 课时机动 1 课时8 4.8-4.12 7习作 我做了一项小实验 2 课时单元测试四 2 课时16 小真的长头发 2 课时机动 1 课时9 4.15-4.19 717 我变成了一棵树 2 课时习作 一支铅笔的梦想 2 课时例文 尾巴它有一只猫 1 课时习作 奇妙的想象 2 课时10 4.22-4.28 9单元测试五 2 课时18 童年的水墨画 2 课时19 剃头大师 2 课时20 肥皂泡 2 课时机动 1 课时11 5.2-5.3 3一只窝囊的大老虎 1 课时21*我不能失信 1 课时机动 1 课时12 5.6-5.10 7习作 身边那些有特点的人 2 课时单元测试六 2 课时22 我们奇妙的世界 2 课时机动 1 课时13 5.13-5.17 723 海底世界 2 课时24 火烧云 2 课时口语交际 劝说 1 课时习作 国家大熊猫 2 课时14 5.20-5.24 7单元测试七 2 课时25 慢性子裁缝和急性子顾客 2 课时26*方帽子店 1 课时27 漏 2 课时15 5.27-5.31 728*枣核 1 课时口语交际 趣味故事会 1 课时习作这样想象真有趣 2 课时单元测试八 2 课时机动 1 课时16 6.3-6.6 6 期末复习17 6.10-6.14 7 期末复习18 6.17-6.21 7 期末复习19 6.24-6.28 7 期末复习- 配套讲稿:
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