教学经验交流材料精选八篇
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教 学 经 验 交 流 材 料 精 选 八 篇【篇一】虽说从教二十余年了,但要说经验,确实也没有,有的只是凭借自己的努力和全身心的付出做了我应做的事。一、建立良好的班风、学风。严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,端正态度,学习时认真细心,玩耍时快乐开心,遵守学校纪律,完成各项作业是应该努力用心。在班级班管理上(学习、纪律、安全)一是一 ,二是二,决不马虎,决不妥协。记得向一位老教师讨经验,得到两个字:认真。是啊!凡事只要认真起来,没有做不好的。我们的班级,各项工作分工明确、责任到人。都说孩子们有无穷的潜力,这一点在我们班充分体现。教给孩子们方法,他们竟干的那么好!那么认真用心!每天每个孩子到校后都像小主人那样把自己的事干得漂亮至极。你看班长,全面工作做得好:第二组桌子歪了,读书时间到了,开始听写俨然一位小老师吗。学生们各负其责,各干各事,这样我就闲下来了,干啥呢?耍手机(记录孩子们的闪光点,发到“乐教乐学”里,不忘奖上几朵红花,不吝啬几句赞美的话。)了解学生的预习情况、准备上课。其次说一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住四年级,就有学生在师生很陌生的情况下,偷偷地跟我说班里某某经常不写作业,某某抄别人作业等等,我知道这是一次好的教育机会,我对全班同学说“同学们,我很高兴今年能教到你们,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了,老师不爱打听你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话,没想到却起了很大的作用,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。该严时严,该松时松,该爱时爱。课间我会和孩子们一起做课间操,他们教我跳双摇;美术课一起画画,他们说我画的美,我可高兴了;放学和他们一起到野地里玩(因为住校)打车轮、讲笑话、表演课本剧、吃点孩子们从口袋里掏出的煮绿豆(虽然脏脏的)。跟孩子们做朋友,既玩的开心,又拉近了师生的关系,使他们更容易接受我了,随之而来的是工作更游刃有余,得心应手了。(这是又一法宝,很灵的。呵呵)二、时刻培养学生学习习惯正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施和学生的学习。这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面:1、课前准备,上课前必须把该节课的学习用品准备好,这样用时省时高效。2、课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。教会学生预习的方法:读课文两遍、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题,坚持课前预习,并让学生在预习中发现问题。新课授完,必要求复习。3、上课方法,该说时就说,该听时就听,该写时就写,认真听讲,积极思考。学会听课,学会做笔记。写工整字,做规范作业。 我特意把米芾学书一文提前讲授,强调文字书写的重要性及其方法,并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。每天练字,我和学生一起进行,有时我会自豪的向全班展示我的字,看我写的多好!(其实真的不咋样)有时我会拿起某个学生的字啧啧的说还没你写的好,我得努力超过你,孩子们就呵呵的笑。听写,师生轮流当老师,一人念,其他人写,我的也和同学们交换者批改,孩子们会毫不留情给我的错字打上,并让我补几遍,嘿嘿!可他们并不知道我故意在易错字上动了脑筋。阅读,语文是语言,除课堂教学之外,还需让学生多读、多讲、多练。为此,在早读时,我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况,前一段还掀起了朗读背诵大比拼,孩子们热情高涨。期间发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。小练笔,以往的教学中我都会要求学生将好的词语、句子、段落摘抄在习作笔记上,但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭,所以本学期我一方面要求孩子们统一记录习作笔记,适时拿出来看看、读读、仿照着写写。在教学小树死因的调查报告一文时我们还当堂进行口头作文,孩子们兴致可高了。一方面我们班的语文书上是画呀、写呀弄的“乱七八糟”的,多音字、近反义词、比喻句、拟人句、自己对一些词语句子的理解等,平时拿着一本语文书就可以做全面复习。教学中不但要注重积累、应用,还要注重书写,将积累真正落到实处。三、学困生辅导不容忽视农民种地讲沟边地最落产量。针对学困生,我制定了一些具体的计划和目标,进行有计划的辅导,对于有能力提高,但平时懒的动脑筋不学的同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有的水平;对于肯学,但由于能力不强成绩不好的同学,我要适当引导,耐心教导,让同桌、小组长帮忙慢慢提高他们的成绩,且多鼓励,让他们明白,只要肯努力,成绩就一定会提高;要是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。我采取个别辅导的方法,降低教学要求,重点抓基础知识的学习。我相信,只要坚持辅导,他们肯定有不同的进步。总之要把握住一点:不要让他们觉得自己笨,产生厌学情绪,嗯,这就要求老师多下功夫了。真的!真的!让我讲经验,我也讲不出什么,说的都是平时工作中的一些小事,今儿得机会与大家唠唠。工作中还有很多不足,我要多学习好的经验,取长补短,争取当好一名孩子们喜欢的老师!【篇二】英语本身是一种交际性语言。英语教学实际就是语言教学。传统的英语教学却把英语当成孤立的语言知识来教,忽略了学生语言技巧、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展。这种浅层次的教学不注意给学生提供语境,并引导他们接触和熟悉不同的社会文化背景,逐步克服母语文化语境所造成的思维障碍我们知道语言来源于生活,又实践于生活。在此,我想谈谈我在英语教学生活化方面的实践体会,即创建生活化的教学模式,使学生的英语学习过程成为真正的语言交际过程。为什么要提倡生活化的英语教学呢?(一)适应小学生的心理特征,符合小学生的认知规律。小学生活泼好动,反应灵敏,模仿能力强,形象思维占优势。生活化的课堂教学,设置各种课堂小情景,既生动有趣,有贴近学生生活,从学生已有的生活知识经验和能力出发,拓展开来,完全适合小学生的心理特征。英语(二)国家基础教育课程改革纲要的“教学过程”部分提出“教师应满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,使每个学生得到充分的发展”(三)教育家 Jespersen 说:“教好外语的首要条件是给学生尽量的事去做,而且用英语做。学生必须沉浸在里面,而不是不时地洒点水,他必须全身投入水里,感到自然”为此,在教学实践中,我作了以下实践:一、 营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。建立一以人为本的开放式的教学模式,营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。开课之前,首先问学生:“Are you ready? Shall we begin now? 同学们,你们准备好了吗?现在我们可以上课了吗?”听似一句简单的话,但从这句话中可以看出教师把学生当作了朋友,用商量的口气和学生对话,学生们听来感到特别亲切。在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。学生的情感得不到释放,看上去课堂纪律良好,小手频频高举,回答问题有条有理,但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案,不是主动的求学者。如果在课上展示一张美丽的画面,一个班的学生都会发出哇的一声赞叹;而另一个班的学生没有一个人发出声音,表现得极为安静的话,那么我会认为第一班是正常的;而第二个班是非正常的,这些学生的情感是长期受到压抑的,久而久之,学生不但知识学不扎实,能力跟不上,甚至还会出现心理障碍。面对丰富的语言教学,教师也应该培养学生丰富的情感,在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。二、创设富有情趣的生活情境。体验生活,在生活中学习。体验是一种心智活动。只有经过体验,我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的。教育者的任务是要创造条件让学生去体验某种事实、体验某个问题,体验某项过程、体验某一结论。我曾设计了一节让学生运用所学过的动物和食物单词来进行交流动物们的生活习性的活动课。标题是“DINNER PARTY”,课前我在黑板上画好森林,在教室的各处摆上不同的食物。全班每人都戴上自己做的头饰扮演一个动物,通过设置到森林里参加晚宴这一情境,开展英语口语交流活动。在老师的引导下,学生掌握了“What do you like to eat?”等新句型,巩固了事物单词。学生在这次学习过程中丰富了生活经历,发展个性;体验到了学习的乐趣,并从乐趣中获得了知识。三、进行角色扮演,引导学生主动参与。“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”如教一年级学习麦当劳食物单词和“I like”句型时,让一学生扮演麦当劳叔叔,另外几个学生扮演顾客买食物,看在规定时间内,谁能用正确的句子和单词买得最多的食物。学习“Monkey, Monkey, can you see”歌谣时,把这首歌谣编成故事,请学生分别扮演猴子,老鼠,小鸟,小鱼等角色,边做动作边念歌谣,表演得活灵活现。由此可见,不断变换的课堂角色,能保持学生长久的兴趣,并积极地投身到英语学习中来。四、开发学生潜能,培养学生各方面的能力和创新精神。教师在课堂上要敢于放手,让学生在课堂舞台上唱主角,充分享受语言学习的乐趣,从而为各方面的能力培养和潜能的开发提供可能。在我的课堂中,不少学生如刘诗洋,米中杰已不满足老师所教的有限单词和句型,他们经常拿起各种各样的物品问我,这个英语怎么说那个英语怎么说。而我在回答他们的同时,更知道他们学会通过字典、会发音的文曲星、电脑、网络等途径自己查阅新单词、发现新句型。在学习了国籍这一单元之前,我让学生分小组合作通过任何途径收集各国国旗和邮票的图片,并认识这些国家名称的英语单词。在课堂上我将各小组资源共享,请他们用英语介绍国旗和邮票的出处。对于此类活动,同学们总是热情高涨,他们学习由被动变为主动了,并掌握了不少自学的方法。可不?你看,才刚学了半年英语的三年级学生到第二学期都能写简单的英语日记了。日记成了我和孩子们有效的沟通手段之一。我还在注意在教学中把英语和其他学科知识联系起来,挖掘学生的主动性。如在学习“颜色”一课时,我请学生拿出彩笔在纸上画出自己想象中的彩虹,引导他们对颜色的感性认识,激发他们表达自己喜爱的颜色的愿望。然后做实验,将两种颜色调和在一起,让学生观察其物理变化,根据美术常识和画画经验说出变化后的色彩。并让学生亲手来做调色实验,用“what colour is it?”来进行问答,在参与、尝试中实践语言。学习“My Bedroom”一课时,我请同学们回家后观察自己家里的卧室,拜访同学朋友家,了解别人家的卧室布置,然后在纸上画张草图设计自己心目中的卧室。回到课堂上,同学们以小组的形式用纸盒、硬纸板等材料做成各种小巧玲珑的家具,摆出各具特色的卧室。小组之间或师生之间用手工联系对话。有了孩子的全体参与,课堂才变得生机勃勃,而做手工,交流的成就感又使他们的参与更富有生命激情。作为老师的我也会由衷地欣赏他们的成长,发自内心地为他们的进步喝彩,并分享他们成功的喜悦。五、课后作业生活化。交流不仅是语言学习的目的,也是重要途径之一。我要求学生把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外,所谓得法于课内,得益于课外。首先每天师生、生生的问候、交谈尽量用英语;另外,要求学生把每天的课堂内容说给家人听、同伴听或录下来放给自己听;对低年级的学生还要求每天教家人一个单词或一句话。用学过的英语会话和家人进行交流。孩子们在复述、交谈中大多能灵活创造性地运用语言并有所发现,也尝到了触类旁通的乐趣。这些方法让作业回归生活,生活就是作业,作业就是生活,使原本刻板枯燥的作业变得生动活泼,既增加孩子们的语言实践量,又提高了他们的语言表述能力。记得有一天大清早,一位一年级小朋友来到学校,跑进办公室找我,一脸自豪地对我说:“MissGao, 你昨天不是布置了考爸爸的作业吗?我可真把爸爸给问倒了,爸爸不知道棒棒糖怎么说,我便教会了他。爸爸表扬了我呢!以后我还要继续做英语小老师!”听到这里,我欣慰地笑了!教育家陶行知说:生活就是教育。提倡生活化的英语教学,必定能很好地落实学生的主体地位,开发学生的学习潜能,发展和提高学生的智能素质总之在实验中经历一番“苦 “与“痛“后,我和学生都尝到了 “甜头“,看到了“曙光“ 。但课改实验不是一蹴而就的,现在我们还只是刚跨入门坎,今后,我将继续在课改这方广阔天空里,大胆实践、深入探索、努力耕耘,把自己的青春、自己的热血挥洒在课改这一实验基地,争取让课改之花早日捧出丰硕的果实。【篇三】课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所,是学生完成学业,发展智力,丰富情感,形成高尚审美情操的主要阵地。早在xx0 多年前,捷克教育家夸美纽斯就指出:“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望,是历代教育工作者孜孜以求的目标,这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的,如何在有限的时间内既达成教学目标,又能让学生多学,这是我们大家一直在探究的课题。我发现,保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。具体来说从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力来提高课堂教学效率。一、有效备课,提高课堂教学效率的前提。常言道: “凡事预则立,不预则废”,“有备而来”,方能“胸有成竹”。对于教师而言,你备好了课,不一定能上好课,但是你要想上好课,却必须要备好课。于是,备好课自然而然成了上好课的前提。现在我们每个教研组都利用固定的时间进行集体备课,精心设计教学环节。教师的支言片语都要精心推敲,所以从课前的导入语,课中的过渡语,到点拨学生回答的导语,再到课后的总结语,我都进行了精心设计,力求为上课的重点服务,力求为引导学生服务。精心的备课是上好课的前提,所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课,努力地提高课堂质量,让学生们学有所得,学有所乐。二、有效提问,提高课堂教学效率的关键。 提问是触发学生思维的引言,是激发学生觉悟的契机,是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进,决定着教学效果的好坏。要运用好提问,应当注意这样几点:1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题,对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么,后问什么,教师要胸有成竹,精心策划。提问要由表及里,由浅入深,步步深入。教师思路明晰,也对学生思维起着潜在的导向作用。2、提问要有启发性。提问要促进学生思考,要减少或避免走过场的应答式提问 简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问,思维的含量很少,表面热闹,价值不大,而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平,不可过浅,以免走过场;又不可过难,以防学生茫然失措,产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题,以减小每次提问的难度,减小提问之间的坡度,让学生“跳一跳,够得着”。三、指导学法,提高课堂教学效率的保障。“授人以鱼,不若授人以渔”,指导学生学习方法,使学生成为学习的主人,对于提高课堂教学效率是十分重要的。1、指导学生预习的方法。从平时语文的教学中观察,我们不难发现有些学生的预习积极性不高,效果不佳,影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解,没有深入思考,回答问题不全面、不深刻。分析其原因:学生没有掌握有效的预习自学的方法,学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来,学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥,禁锢了学生思维发展和智力开发。因此,指导学生科学地预习,掌握预习方法,迫在眉睫。要具体教学中,我教学生从以下方面进行预习,效果显著。(1)明确目的。开始时给学生布置预习的范围,帮助学生找到重点、难点,以后逐步给学生布置预习提纲。让学生带着问题读就得边读边思考,从书上找答案,这种学习主动积极,效果当然高了。(2)鼓励质疑问难,学做预习笔记。学生预习时,除了抄写课文的重点词句外,还应鼓励学生大胆质疑,并把弄不懂的问题记下来,为上课时弄懂这些问题做好思想准备。(3)教给 “圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力,就是要让学生学会“站在书上看书”,首先要学会对书圈、点、批、注,把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号,初读时,把有体会的地方用红笔画出,再读时用青笔画出,以后用黄笔,最后用黑笔,他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常有用的,因此,我和学生商量几种常用的记号,如直线()表示比较重要的内容;曲线()表示特别重要的内容;重点号(.)表示关键的词语;问号(?)表示对句子或观点的质疑等等。2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏,很大程度上取决于在课堂上听懂多少,当堂消化多少。听懂的多,消化的多,课后做起作业来时间用得少,心情也轻松,既可以腾出时间把各门功课学得更深更广,又有利于发展兴趣爱好,参加各种课外活动,得到全面发展;相反,如果没听好课,课后做作业不但费时间,还会感到学习有压力,时间长了,就会对学习产生厌学怕学情绪,各方面也得不到发展。所以,我经常对学生进行听课方法指导,让学生明确听课目的,听课时要集中注意力,动耳听清知识的来龙去脉,要指导学生学会动脑思考,加以分析、归纳,将知识进行整理以便加强记忆,动手将重点内容做笔记以备复习。3、指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习,到后来可间隔一定时间再复习,间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握,课堂教学效率就必将大大提高。四、及时反思,提高课堂教学效率的保证。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结,对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。我们每个老师手里的教案上都留有反思的地方,因此我们每堂课后,及时认真的进行课堂反思,总结得失,是一种不断地优化课堂教学,提高课堂教学效果的好办法。我们老师进行课堂教学的反思,主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素,提出教学中遇到的问题和困惑,分析课堂教学中成功的原因,对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省,促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到:反思所得,发扬长处,发挥优势;反思所失,汲取教训,弥补不足;反思创新,扬长避短,精益求精。我通常从以下几方面进行反思:1、课堂教学目标是否恰当,2、课堂教学导入是否引人入胜,3、课堂教学环节呈现是否多元化,4、多媒体教学的应用是否恰到好处,5、课堂教学气氛是否动静适宜。五、增大容量,提高课堂教学效率的途径。目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求,学生吃不饱,只好等待,一些自制力较差的同学就会乘机开小差,课堂气氛比较沉闷,学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个原因。如何加快节奏,增加容量。应该做到以下几点:减少教学过程中不必要的环节。提倡精讲,少作长篇大论,点到为止,避免“言者滔,听者瞠目”。充分利用课堂时间。增强学生的时间观念,培养学生思维的敏捷性,培养学生快速阅读的能力(如规定几分钟看完一篇文章,并概括段意,提炼中心)、快速识记的能力(如在规定时间内背诵课文,默写生字词等)、快速作文的能力(如在 45 分钟内完成作文批改)。充分恰当运用多媒体教学。一些抽象陌生的事物学生难以理解,由于充分运用了电教手段,一篇一般要 2 课时或 3 课时的文章,只需一半时间就可结束,课堂节奏快,教学效果好。做到了这些,我们才能挤出时间,才能进一步增加语文教学的容量,培养学生的能力。我们可以把预习、练习纳入课堂;可以为学生增加班级演讲、辩论、知识竞赛、读书报交流等活动。总之,要提高课堂教学效率,绝非一日之功,我们只不过是在摸索中不断前进,在前进中不断摸索,最后,我想借用冰心先生的一句话和大家共勉:“走在生命路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫。”希望全体老师都能够在自己今后教学的道路上不断进步,不断收获。【篇四】各位领导大家好:站在这里我感觉很惭愧,因为我没有什么好的教学方法,更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报,有不当之处,敬请各位老师批评指证。我要说的是:抓好新授课的教学设计。数学中的新课一般都包括:复习铺垫,教学新知、运用新知解决问题等几大环节。每个环节的处理都是非常重要的,而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点,甚至是难点。这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。为此每当讲授新课之前,我首先把它与前面的知识相比,看一看这节课的知识学生能否自己解决,如果能行我不会再讲,指名让学生讲,或者同桌交流,也可以让学生独立完成,我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法,拿出来集体讨论纠正,以此来加深学生对新知识的理解。比如:在讲小数四则混合运算一课中,虽然四则运算混合在一起进行计算是新知识,也是这节课的重点,但在此之前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算,对于先算乘法或除法,再算加或减这一基本运算顺序很清楚。就凭这一点知识基础,四则混合运算完全可以让他们自己解决,所以课一开始,没有任何讲解,我也把例 1例 5 五道题全部写在黑板上,首先请同学们找五道题的不同之处:即有的只含一级运算,有的含两级运算。有的带(),还有的既带小(),又带了 ,找完后教师说:“这些题都是计算题,每道题都有自己的特点,你们会吗?教师可有点担心你们会做错 ”。在激发了学生们的求胜的心理后,让他们独立完成,再集体订正结果,然后请出错的同学说出自己的运算顺序,让同学们在讨论他出错的原因中,归纳出:小学四则混合运算的运算顺序,先算乘除,后算加减,有括号的,先算括号里的。像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的,学生理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例,就题讲题。为什么呢?数学老师们可能都曾有过这样的体会,每到教学重难点的地方,我们怕学生听不懂,于是把教材中的例题讲了再讲,教师讲的很清楚,学生当时听的也很明白,可等到让他们独立解答练习题的时候,正确率却很低,出错的现象非常严重,于是我们就会纳闷:怎么讲的那么明白学生就是不会呢?他们真是奔死了。其实这并不能简单的归结到学生的奔上,原因很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。那怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢?在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源,把难点问题形象化。我在上课的时候,除了板书的时候站在讲台上,其余时间都是走到学生中间去,这样便于我随时以我们师生 49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。比如:相遇应用题一向是学生学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的安排,先教例 1 用速度和相遇时间来求总路程,再教学例2用路程速度和来求相遇时间再教例 3而是我们师生表演相向而行,相背而行先行再行,同向而行等种种情况,让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生,也就是为什么:路程速度相遇时间,速度和相遇时间为什么等于总路程,等学生真正理解了这些基本关系式,老师再以表演者为素材开始编各种类型的相遇问题,让学生在解答,这样不但完成了教学目的,也为以后学习更复杂的行程问题打下了坚实的基础。又如在讲简单统计这节课之前,我搞了班里四个大组的选数学组长的活动,并要求学生在收集整理后完成组长选票统计表,然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么?再干了什么?最后干什么?统计表有什么作用?它的优点何在?这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程,真正明白了什么是简单统计,并真正了解了统计表的意义所在。再如:为了给“求长方体,正方体表面积做铺垫,我以教室讲台桌面文具盒等学生周围熟知的物体为教具,说出它们的长、宽、高,并比赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积。为求表面积,打下了很好的基础,当再去教学长方体正方体表面积的时候,我只向学生说明长方体或正方体六个面的总面积,就叫它们的表面积,然后再把所有的例题互相关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答,全班只有5 名同学出错,正确率比较高 我还经常以校园家庭社会社会为素材,编一些学生喜闻乐见的生活小例子,一来是结合学生的生活经给验,把数学问题生活化形象化,并降低了难度,同时不能给学生提供广阔数学空间,让学生感觉到我们身边处处有数学,以此来培养学生学习数学的兴趣,一举两得,老师们不妨试试。【篇五】多年来我校坚持以“以人为本,狠抓常规,规范发展,提高质量”为工作思路,在摸索中前行努力做到“教师发展,学生发展,学校发展”,总结我校管理经验我认为应该坚持四个字“严、恒、勤、实”!一、教学管理“严”字当头(一)领导身先士卒,严于律己领导班子成员要身先士卒,严于律己,要求教师做到的自己要首先做到,做教师的表率,既要扎实工作,又要开拓创新,更要讲究实效;既要关心教职工生活,又要身先士卒,更要讲原则。要成为教师的合作者服务者,使领导与教师之间做到思想上“合心”,工作上“合力”,行动上“合拍”。(二)常规管理要严而有序常规管理是教学工作的核心。针对如何提高课堂效率、管理效能等问题,我校做到开学有计划,活动有过程,月月有检查,年终有总结,做到行有遵循,查有标准,动态管理,在教师备课,听课、讲课上下功夫,在学生作业,活动上抓特色,促成绩。对教师的教案、集体备课、听课记录、作业布置与批改、教后记等内容,实行月查与抽查相结合,定时与不定时相结合。月查,每学期不少于 4 次;推门检查和抽查,也登记造册,并及时总结与教师交流,提出改进意见以促进教师快速成长。同时还把常规检查的结果作为教师评优、选先、晋级、晋职和绩效工资的重要依据。从而加大教师工作的积极性。二、教学管理贵在“恒“字教学常规管理工作是一项长期的持之以恒的工作,必须常抓不懈,因此每学年教学工作我校都包含以下几项工作:1、领导“推门课”,深入教师课堂,及时与教师教学进行沟通和指导,加大督导检查力度。2、领导骨干教师示范课,我校非常注重青年教师的培养,自 12 年来张云飞主任每学期都会率先垂范为青年教师上好引路课,同时组织有经验的骨干教师与青年教师同课异构扎扎实实上好示范课,使近几年我校新分配的教师得到了快速的成长。3、坚持业务学习,学习有关教育教学理论、课程标准。采用集中学习与分散学习相结合,确保学习时间、内容、组织形式和学习效果,及时了解教改动态、信息,开阔视野。4、开展“每人一节课”的课堂教学教研活动,每学期我校都克服困难开展“每人一节课”活动,集体听课,及时反思、评课,大家互相学习,互相探索,不断提高!5、开展四个一活动,即每人每学期一篇优秀教案、一篇优秀反思,一篇优秀论文,一节公开课。6、开展形式多样的教师学生活动,如开展师生朗读比赛、书法比赛、集体备课、教学经验论坛等活动,既丰富了师生的生活,又提高了教育教学质量。7、抓实毕业班的教学工作。及时认真研究毕业班形势,正确评价现存的学习状况,纠正教学工作中的偏差,加大管理力度,全面提高毕业班的质量。三、教学管理“勤”字是保障教学常规管理工作繁琐而复杂,尤其作为主任身兼多职,我们是领导的助手,教师的勤务兵,学生的老师,家长的朋友,我们既要上课又要开展活动,很多时候我们要一心多用,加班加点,有时还会得到大家的不理解,不满意,所以我们要做到勤奋、宽容、无私、奉献,要努力做到“心中有爱,眼中有活,手里招”!四、教学管理“实”字为本教学管理工作绝不是走形式、花架子,要靠一点一滴扎扎实实去做,去落实。因此我们提出“抓基础,重能力,高效率”的教学总体要求,比如,我们在抓课堂教学方面,不单是看成绩报表,而是把精力放在听课上,扎扎实实沉入基层,充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量,师生双边活动的开展,知识的接受和能力的培养等方面。在作业处理方面,学校要求教师在设计或布置作业时要考虑不同层次学生情况,力争优生够吃,中间生吃饱,潜能生能吃,作业有梯度,有选择。总之,我们在管理水平上与兄弟校还存在很大的差异,还需要潜下心来像大家学习,希望大家多提宝贵意见,以促进我校教育教学质量的提高。【篇六】一、良好的班风学风是学习的关键。经常听到有老师跟我说:“你六(6)班的纪律真好,孩子们都很听话。 ”每当我听到这句话时,我都感到很欣慰。我想这位老师的评价恰恰是我们班能取得较好成绩的一个重要原因吧!下面我就谈谈我在教学中的几点做法。1激发学生的学习兴趣。从这个学期开始,我班就积极开展“争优”活动。每周一次评分奖励,因此大家学习劲头十足。2充分发挥班干部的带头作用。我班的班长刘舟洲同学,是一个非常听话,又自觉又爱学习的女孩,我把班上的一切事物都交给她管理。同时选拔几个成绩好又有责任心学生当小组长,共同管理班级,她与学习委员每天早上一来就负责检查并批改前一天晚上的家庭作业。然后及时反馈给我。我就能及时掌握学生的作业完成情况。从而更好的了解学生的学习情况并及时纠正学生的学习态度。3营造一个良好的学习氛围。我经常对学生说的一句话是:态度决定一切,没有态度就没有成绩,做任何事都要认真对待。每当学校或班级有什么活动,我都鼓励并大力支持学生参加。并把这些机会给每一个有能力的同学。我每次都让不同的学生去参加,让很多人都得到锻炼,这样大家都觉得自己能行,都想得到这样的机会,于是上课都特别积极,都想表现自己。除此以外,我还给学生分了学习小组,以组为单位来开展竞赛,竞争的内容包括作业、考试、课堂表现等,做得好给予加分,做得不好扣分,每两个星期小组长统计分数。优胜组给予适当的奖励。特别值得注意的是要关注一些后进生的思想转变,临近毕业是一个非常时期,很多学生的心思都不在学习上,一有风吹草动就要在班上进行思想教育,六年级的学生在很多程度上都有自己的认知,发现问题我一般拿到班上,集体讨论然后晓之以情、动之以理,让学生自己明白是非对错从而端正学习态度,形成良好的学习氛围。二、抓好教学,努力提高教学效率。大家都知道,教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系,再加上采用正确的教学方法。我从基础、习作两个方面谈谈我的做法:夯实基础:平时要求学生晨读、早读,多读多悟。每篇课文都读,选重点熟读精点背诵。为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇,凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容,要求学生在背诵或默写。每段时间组长小检查,老师大检查,通过检查促使每位都过关。对于生字、重要词语,让学生听写,听写过后立刻由老师批改过后立即反馈公布,公布过后,立即快速订正三遍,紧接着进入下一课词语的听写准备,然后,把这些写错的词语在作业本上集中起来多写几遍;最后同桌互相听写自己每一课写错的词语,争取这一次无错字。(2)加强习作。写作,大多数人都觉得特别烦恼。如何让学生的习作写得语句通顺,语言优美,我想这是大多数人面临的一个难题。我的作文训练方法是:1.大量阅读。从三年级开始我要求学生每天至少阅读一小时,并积累好词佳句。这是一项长远而艰巨的工作,需要老师花费很多的精力和时间去督促。很庆幸几年下来,还是有一部分学生坚持的不错,写作水平有了明显的提高,我始终坚信作文只有厚积才能勃发。2.精讲多练。除单元作文以外,几乎每星期要求写一篇周记,不放过书本上每一次的小练笔机会,要求并指导学生去写。对于写的好的要讲评并张贴出来。3.精批细评。这个环节非常关键,在批改作文中,我是最卖力的。错字标点都圈出来让学生自己改正、遣词造句好与不好都画出,等等。分发作文时,还要花一节课的时间来点评。有点进步的点名鼓励,写得好的大肆表扬,然后拿出几篇有代表性的来进行详细的点评,这样大大的激发了学生写作的欲望。当然对于阅读教学我还在摸索阶段,如何在短时间内有效提高学生的阅读水平,还望和各位老师共同探讨,总结出更好的教学方法和手段。总之,学无止境,教无定法。没有必胜的诀窍,只有更适合的方法。我不知道我所说的方法对您来说是否适合。这只是我在几年里摸爬滚打中摸索出来的几点不成熟的心得体会,讲得不对的地方请大家批评指出。【篇七】一、用爱心感化孩子爱心像阳光像雨露,温暖和滋润着他们幼小的心灵,拉近了班主任和学生的距离,让班主任更容易走进他们的心灵深处。我们班中有一位比较特殊的孩子秦禄。他思维敏捷,口头表达能力很好,能积极发表自己的见解,这些表现使我对他期望值很高。可是,他在课上的表现却让我既生气又失望。上课不遵守纪律,一有机会就跟周围的同学说话,有时也会接话音,说一些与课上无关的事情,其他课任老师也深受其害,对他也是深恶痛绝。课下玩耍时经常与同学发生小矛盾。这在他看来可是大问题,他不仅要告状,而且还会滔滔不绝的讲出他的“大道理”。他的这些表现让我头疼不已。我觉得也许他更需要爱,一方面,我平心静气的和他讲道理,另一方面我也会允许他的合理争辩,这有助于化解他的不良情绪,从而减轻逆反心理。同时,也不能让他随心所欲,胡搅蛮缠。让他明白是与非,对与错,做人要诚实,要知错就改。这是要抓住赏识教育的作用孩子在校的表现我也会与家长及时沟通,互相交流我们的想法。除了这些,我在课上课下都很留心他,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,还在同学面前说:“看,秦禄同学今天坐得真端正,听课非常认真!”“秦禄同学今天的字写得真漂亮。”“秦禄同学今天主动帮他人倒垃圾”渐渐的,我还发现他爱替同学发作业,我投其所好让他做了我的小助手,他高兴极了,而且表现越来越好,不仅得到了同学的称赞,还受到其他老师的表扬。同时,家长也反映说孩子长大了,懂事了。以爱为源泉,进一步赢得学生的信任,沟通师生之间的情感,叩响了学生的心门。二、用责任心塑造孩子的良好行为记得有一句话“身正为师,德高为范”。教师的一言一行直接影响着学生。教师的责任心除了体现在日常的教育教学工作上,更主要的是对学生做人做事方面的教育。还记得有一次晚上放学,我留了几个学生补习功课,值日生未能做值日。第二天早晨我早早来到学校,一个人打扫教室,进校的铃声响了。可是,我还有一点儿没打扫完,那几名同学进来后,主动拿起笤帚并对我说:老师,我帮你扫。随后进班的同学也能捡起座位下的垃圾。我很感动并及时表扬了这几位同学,还有主动捡垃圾的同学。此后,时常有晚上做不上值日的时候,可同学们都会在我到班级之前主动把教室打扫干净。这件事让我明白,学生都是“听其言,观其行”的。教师在进行教育的过程中要时时刻刻、时时处处,高度注意自己的言行,以自己的责任心感染学生,成为学生的表率和楷模。三、用智慧管理班级1、班干部管理每一学年都由同学们重新选出班干部,并由全班同学参与制定班规,班规内容合理且赏罚分明。2、开展读书活动结合学校图书角工作,我班每周换一次图书分发给同学们,要求写出读书笔记与心得体会。3、人人有事做让每个人都成为班级的主人。每次学校公布评比成绩时,得分高学生会高喊“耶”,不好时就唉声叹气,抓住孩子集体荣誉感的这一点,卫生情况:每排每天一人轮流查地面、桌面、桌斗卫生。并有专人记录每天检查认真的同学名字。纪律情况:每天专人站在门外查学生教室外跑跳喧哗情况,班级的特殊位置决定了,要有专门人来看守小楼梯,不能在楼梯内玩耍,长时间逗留。被抓的同学说明理由,并作为下一班的值周生。除此之外,班级设立了红领巾检查员,她负责早中晚红领巾佩戴情况。不戴红领巾她负责借并由班规处理。4、赏识教育孩子们各有所长,希望被发现,互相找一找或说给大家听效果会更好。我设计了“让我来夸夸你”板块。每个同学发现他人的优点长处写下来贴到板块上。为防止弄虚作假,我会找孩子说一说理由。上面记录了老师同学发现他人优点的表扬语和鼓励话。老师的赏识带动了学生的赏识。四、与家长沟通顺利开展工作家庭教育是学校教育的后盾,家长的支持是班主任工作顺利开展的前提。家庭教育的方式不同,采用的方法也不同。家长有独到见解的,要向家长如实反映孩子的情况,听家长的措施,然后在适当提出建议。家长较溺爱孩子的,要先提出孩子的优点,再提出孩子的不足,这样家长的心理易于接受。家长无暇顾及孩子的,要向家长提出孩子的点滴进步,问是否家长管理的结果,进而提出孩子自身都有如此大的进步,家长在管一管孩子的进步会更大。肯定孩子给家长自由管理的空间。五、给孩子平等展示的机会运动会、值周生评选,大队委选举、劳动技能大赛等活动均自愿参加,通过竞赛选择优胜者。一方面让孩子事先了解竞争,另一方面给孩子创造了自信。以上几点是我工作中的一些不太成熟的方法,说出来与大家交流,请大家提宝贵意见供我改进提高。【篇八】尊敬的各位领导,各位老师:大家下午好!首先感谢学校为我们搭建了一个互相学习,互相交流的平台,今天有幸站在这里和各位老师共同交流探讨历史教学的经验,我感到万分的荣幸。但说句心里话,在这么多优秀老师面前谈“经验”两字确实觉得自己还不够格,一些优秀及经验丰富的老师一直是我学习的榜样,如文科的赵淑伟老师,理科的折红伟,张彦喜老师等。我总觉的这次成绩的取得是瞎猫碰到死耗子。下面我将历史教学中的一些做法和各位老师一起交流探讨一下,如有不妥之处,希望各位领导和各位老师提出宝贵的意见。一、仔细研究教材、认真备课。众所周知,在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”在备课这个环节上,是不分基础科目和常识科目的;因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授甲午中日战争这一课的时候,由于教学难度比较大,如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了本课,找出了重难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的材料,以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了,当讲完课的时候,我拿出了准备好的关于这一课的爱国人物的事迹的资料,让学生学习。学生特别用功,教学效果也十分理想。相反,如果没有认真备课,课堂气氛就比较沉闷,教学效果也不好。由此相比可见,认真备课对教学十分重要。二、做好学生的预习工作要想使学生真正在课堂上有所收获,预习工作是必不可少的,预习的好坏直接影响着上课的质量,每天在上新课前,至我少利用十分钟的时间进行预习,预习的问题达标后,才进行课堂教学。记得在上辛亥革命这课之前,学生先进行了预习,但当我检查预习时,发现好多学生都完成的不是很好,在这种情况下上课没有任何效果;于是我又给学生给了十分钟的预习时间,并给学生进行了指导,学生很快的就完成了。在这一课的教学中,课堂效果很好,尤其是在理解三民主义对辛亥革命的作用时,一些学生的见解确实非常独到。这样就很快的完成了教学任务。三、培养兴趣,激发学生学习的积极性众所周知,兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养,首先,要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点,使得很多学生感觉历史“无用”,若教师再不充分发掘历史学科知识的价值,把课上得枯燥乏味,就很难使学生产生主动学习的热情,在开学初,我上第一节历史课的时候,就对学生说历史是非常有趣的,学好历史对我们大有裨益;比如说可以增长知识,增加见闻;历史是一面镜子,可以知得失,也是我们现实生活的写照。这样让学生认识到学好历史知识用处很大,就能激发学生内在的学习兴趣:其次,在课堂上用生动幽默的语言多给学生讲一些与本课内容相关并能体现教学重点的故事,让学生从故事中感受到历史很有意思,并且还从中有所收获。记得在上戊戌变法这一课时,我就给学生讲了谭嗣同说服袁世凯支持光绪帝的经过,学生听的津津有味;最后在总结戊戌变法失败的原因时,学生们都能说出袁世凯的阳奉阴违和期骗是这次变法失败的原因之一。因此,在课堂上讲一些有趣的故事也可以激发学生的学习兴趣。四、好的方法是提高成绩的关键历史是常识课,不能占用学生的课余时间,但是历史知识又比较繁多,如何在有限的时间内掌握好这些知识,我觉的用问题的形式进行教学比较好,在黑板出示问题,让学生带着问题去阅读,然后自己在书上找出答案,重点和难点问题,简单地提示一下,学生明白就行,不用花大量时间进行叙述,剩下的时间可以让学生进行记忆,然后检查,这样一节课就上完了,在上课前在用少量的时间提问巩固一下就可以了。我个人认为这种教学方法是行之有效的,考试前几乎不用花太多时间复习,这样不但减轻学生的负担,也节省了教师课余检查督促时间。当然,学生在学习过程中也需要方法,“授之以鱼,不如授之以渔”。我发现学生在学习历史的时候,最担心的是记不住事件发生的时间及分析事件的意义,这让我很头疼;最后我想到了我的高中历史老师吕珺琴。记得她在教学的过程中常常会把一些重要的历史时间及事件编成容易识记的语句,我在教学中也尝试了一下,学生确实不容易忘记。如为了让学生记住南京条约签订的时间,我就编了一句“看到南京条约我就生气,真想一把把它撕成两瓣。”(南京条约签订的时间是 1842 年)后来我提问学生的时候,学生还开玩笑的回答我编的这句话。五、复习要注意分类归纳,抓住重点大家都知道,常识课复习的时间很有限,如果每课都进行复习也不现实。所以最好的方法就是分类归纳,如我在复习历史的时候就分为战争类,条约类,作用影响及图片类等,然后归纳出各类的重点进行识记,再进行过关,这样以来大部分学生就把复习的重点掌握了,最后通过一两份试卷测试一下就行了。总之,我觉得自己在教学中存还在不少问题,如在教学过程中有时还是讲的有点多,对于在学习上有困难的学生,也没有采取更多的行之有效的方法,传统的教学方法和手段成分还比较多等,这些不足在以后的教学过程中要想方法进行克服。以上只是我个人在历史教学中的一些做法及浅薄的认识,如有不妥之处,还望各位领导及同仁批评指正。- 配套讲稿:
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