鄂教版小学科学四年级上册《10更多的小动物》教案 (2).doc
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教学资料参考范本鄂教版小学科学四年级上册10更多的小动物教案 (2)撰写人:_时 间:_教学目标:1、知道身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足的动物叫做昆虫。2、经历比较、分类、找共同特征的过程,通过比较给事物分类。3、经历运用概念对事物进行判断的过程。4、形成观察、研究小动物的兴趣。教学重点:知道身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足的动物叫做昆虫。教学难点:经历运用概念对事物进行判断的过程。教学方法:探究法教学准备:1教师准备:有各种小动物的挂图或者多媒体资料。2学生准备:课前捕捉一些小动物供课堂上观察。课时安排:1课时教学过程:1导人。(1)谈话:上节课我们观察了蚂蚁,谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?(复习蚂蚁外形的特点,为学习新课打基础。)(2)提问:你还知道哪些小动物,能介绍你喜欢的小动物吗?2比较蚂蚁和其他小动物。(1)小组活动:观察课前捉到的小动物,把它们和蚂蚁进行比较,看看会发现什么。(这个观察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料,如果条件允许的话,最好用实物观察。)(2)交流。(在学生发表自己的观点时,教师要提醒学生简单陈述理由。)(3)分类。把与蚂蚁相似的动物分为一类。(在这个过程中,蚯蚓和蜗牛是很容易被排除的,可能出现的困难是学生认为蝴蝶、蜻蜓有翅膀,蚂蚁没有,它们不是一类,教师要引导学生观察更多的特点,例如,提示“除了翅膀,其他的特点呢?”)3找共同特征,形成昆虫的概念。(1)小组讨论:把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起,观察它们的外形具有哪些共同特征。(2)学生交流,师生讨论,达成共识。(3)教师讲述:像蚂蚁这样的动物,身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。具有这样特征的动物叫昆虫。(4)学生将结果记录在书上。4运用概念进行判断。(1)说一说,你们今天捕捉到的小动物,哪些是昆虫,哪些不是?为什么?(学生做出判断时,一定要提醒陈述理由,这样既可以帮助学生更好的理解知识,又可以帮助学生形成严谨、实事求是的科学态度。)(2)教师出示挂图或多媒体课件,展示各种小动物的图片。学生观察,找出其中哪些是昆虫,哪些不是,说明理由。5拓展。(1)除了昆虫,你还知道哪些类别的动物?(常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。前三类学生已经学过了。)(2)动物世界多种多样。你认为,这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响?(引导学生认识到动物、人类和大自然是一个和谐的整体,动物是人类的朋友,我们应该爱护动物。)(3)课外观察:搜集更多的小动物图片,仔细观察并试着给它们分类;继续关注校园里的小动物们,观察它们的生活习性。 板书设计:教学反思:4 / 4- 配套讲稿:
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