四年级语文教案《语文园地八习作教学》.doc
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四年级语文教案语文园地八习作教学习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请,它是一个与生活、与读书密切相关联的过程,是一个学生生活、交际的真实过程。这样,学生的习作才有兴趣、有内容,切实提高学生的表达能力。因此,本次教学,安排了学生调查、读书、报告、交流、编辑习作专辑,这些,都是为了使学生的习作来源于生活、使习作成为学生真实的生活交际而考虑的。同时,这样的过程,又成了学生一次语文实践活动的过程。读书,是写作的基础;查阅现实事物在未来发展的趋势方面的资料,不但增加学生的阅读量,而且为学生进行想象是开拓思路,进行合理想象打下基础。二、教材分析:此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。三、学情分析:学生在口语交际课上交流时,不是很全面,只能说到某一点。有些学生胆子不够大,语言表达能力不够清楚;在写作时可能会出现想象力不够丰富,内容写不具体,部分学生抓不住主题等情况。不过学生在自评自改、互评互改时积极性会较高。四、教学目标:在围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题基础上,把自己的奇思妙想写下来。五、重点难点:能够有条理地写下自己的奇思妙想;如何激发学生的奇思妙想。六、教学策略与手段:口语交际与习作相结合是一个值得探索的课题,本设计在这方面做了有益的尝试,从调查入手,让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法,然后展开合理的想象解决问题,最后落实到笔头上,我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的,习作也不会落于空谈。七、课前准备:口语交际八、教学过程:教学设计乡镇意见教师体会第一课时一、谈话引入:1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?2、认真回忆,交谈看法。二、明确习作要求:1、想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。2、教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。3、习作方法指导:叙述想象的事物,要有一定的顺序。记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。4、学生自己交流习作,教师巡视指导。5、学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪点?全班交流。6、教师选出有特色的习作讲评。7、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。第二课时一、教师评议1、整体评价。a.习作态度。b.习作内容、角度等。c.不同层次学生的进步等。2、习作内容、质量的评价。a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。c.宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。)二、小组交流评价,互相提高。1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。2、认真修改自己的习作。3、互评互议,选出优秀习作若干份,在展才华天地里展览九、问题研讨:如何引导学生区别科学的想象与毫无意义(神话般)的想象。4 / 4- 配套讲稿:
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